新人音版小学一年级音乐下册教学设计《理发师》教案.docx

1、新人音版小学一年级音乐下册教学设计理发师教案新人音版小学一年级音乐下册教学设计（理发师）教案（理发师）教案一、教材分析:（理发师）是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采纳上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等开展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓、“沙沙声与有规律的X X X X 的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的愉快及成功的喜悦。二、教学目标: 1、 能理解劳动给我们带来的愉快； 2、 用轻松愉快的声音边唱边表演（理发师）； 3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、制造意识。三、教学重点:能在游戏

2、中熟悉歌曲并能初步学会。四、教学难点:在歌曲中参加动作的声音。五、教学打算:电子琴、多媒体课件。六、教学过程:(一)、组织教学 “老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作肯定要合着什么(音乐)我看一看,谁的最好(二)、导入“了解吗通过你们刚刚的表演,我了解了,我们同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你了解吗这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗1、理发都用哪些工具它们都发出什么样的声音(用你的声音配合老师)

3、2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜呜! 小镜子呀、照起来呀,真好看! (老师做动作表演)3、伴着音乐说歌谣,肯定要合着音乐。(（理发师）歌曲伴奏)4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(（理发师）歌曲伴奏)5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(（理发师）歌曲伴奏)(三)、表演（理发师）1、初听歌曲。“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵2、老师范唱。“刚刚没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌

4、词,认真听,看谁记得多。3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)4、教唱第段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻松)“这个理发店的一级理发师必须把理发店之唱歌好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。(幻灯片)5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。“了解老爷爷是怎么请下一位顾客的吗6、了解歌曲的演唱声音和情绪。“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻松):老爷爷成功了吗那高不愉快那用什么声音来演唱不用说出来,用你的声音告诉我。7、完整演唱。“你能不能用你的歌声把顾客请来,

5、来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作。8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了。9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型。 (幻灯片)10、“老爷爷设计的好吗不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时参加工作的声音(咔嚓),认真听,老师是在什么地方加进去的。(师范唱)(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);(2)、分两组,一组唱一组加声音;(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;（粉刷匠）教学设计教学理念：音乐课程最根本、最重要的价值表达为审美价值，而

6、美包含直观的形态美，内涵丰富的情态美，以及内蕴于音乐形态深层的意态美，更有由于地域、民族差异而产生的风格美。在（粉刷匠）这一课中，我通过律动让学生感受了生动欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在游戏式的二声部教学活动中带着学生领会和谐、比照而又变化统一的和声美；又在学生的自我总结中提炼“爱劳动的感情美等等。在这些活动中，更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验、想象和制造而获得感情审美上的升华，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好根底。教材分析：（粉刷匠）是一首幽默，生动的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复

7、，简单而易唱易记。第、第二、第四乐句曲调根本相同，第三乐句曲调稍有变化。曲风轻松幽默，言语生动而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠愉快劳动的情景。教学目标：1能够用愉快的歌声表现歌曲欢快的情绪。2能够与同学合作完成二声部练习，提高自己与他人相互配合相、互协调能力。3能够发挥想象与制造力改编歌词。教学过程：一谈话引入师：同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？学生阐述自己的见解意图由学生的生活经验入手，引出劳动的主题，引起共鸣，初步激发学生学习热情。二律动（洗手绢）师：那你们洗过手绢吗？让我们一起来吧！师生共同律动意图在律动中初步体验劳动的愉快，提高学生参与集体艺术活动的积极性。三学习

8、新歌1 引题师：呀，你们的手绢洗的可真干净，真像一群能干的劳动小专家-劳动真愉快，老师也来当一会劳动小专家，你们看，我打算干什么？老师装扮成粉刷匠是啊，我要做个粉刷匠去粉刷房子呢。2律动（粉刷匠）提示：看清楚老师是怎样粉刷匠的？老师随乐律动后，请学生回忆动作并模仿。引入节奏XX老师带着学生练习“0 0刷刷 刷，要求声音高位置 ，轻声，跳跃的进行。全体和着琴声进行二声部练习分组练习意图用老师扮演粉刷匠让学生自己总结理解“粉刷匠的含义，更贴近学生，也更能引起学生参与学习活动的积极性3学习歌词师：小粉刷匠第次来我们这儿，你猜猜他会怎样介绍自己？教师按节奏范念歌词。学生齐读4学唱歌曲师：粉刷匠的介绍太

9、有意思了，有个作曲家干脆把他编成歌，你听听-全体随乐律动模唱分组演唱意图以“小粉刷匠会怎样介绍自己这样的问题激发学生学习热情，引入歌词教学。5歌曲处理师：同学们的歌声真愉快，小刷子也想来凑个热闹呢！师生配合二声部演唱学生分声部练习为结尾加上笑声演唱。意图两声部以及结尾的笑声处理使歌曲更具愉快、幽默和诙谐。6组织学生小结师：你从粉刷匠身上发觉了什么值得学习的优点？不怕脏，不怕累，爱劳动等等意图发挥学生主体性，引导学生自己总结，给学生更多表达、表现的时机四创编歌词师：你能把自己最拿手的劳动也编成一首歌吗？意图培养、发挥学生制造想象力，改编歌词。五结束老师依据（粉刷匠）旋律即兴创编结束歌，学生用“0

10、 0 再见 啦|形成二声部，在歌声中结束本课。意图经过以上环节的努力，师生共同完成两声部的结束歌已是水到渠成，更是突出了本课“两声部的主题。（理发师）教案教学目标：1、感情目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。教学内容：表演唱（理发师）教材分析：（理发师）是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，24拍。旋律采纳上行级进，八度大跳，同音反复等开展手法。用生动的理发声“咔嚓、“沙沙描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的愉

11、快及成功的喜悦。教学重、难点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用制造性的表演动作来表现歌曲。教学过程：1、导入：师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。课件出示图片师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！2、初听音乐 播放课件:师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？生答复师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？生答师：这些理发工具会发

12、出怎么样声音呢？生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷 刷。师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。3、节奏练习课件出现：X - X X X X - X X X X X X X X -X 0刷 咔嚓咔嚓刷 咔嚓咔嚓 沙沙 沙沙沙师：这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音精确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，拍手示范；剪刀的声音比拟快，我用八分音符表示拍手示范。最后两

13、小节喷壶的声音有点有一样，这两小节上面有一条注意弯弯的线，叫做连音线。音符要连起来唱，这两小节我们在唱的时候可以念成沙 2 3空，练习一次。现在我有一个要求，我们把2 3和空在心里默念：沙空，最后的这个0表示空拍，在音乐当中叫做休止符，见到它表示要休息，不唱。师示范学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。生：边拍手边念节奏。师再指导4、复听歌曲师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？播放（理发师）师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？生答复。师：对了， 你们听的真认真，老爷爷非常愉快的

14、工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫（理发师）。5、出示课题，板书（理发师）6、读歌词师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱精确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。师领生，按节奏读歌词。师：同学们刚刚读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚刚我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙按照我们刚刚所讲的节奏来念。师再次领读。学生自己读歌词。7、范唱：师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。师演唱（理发师），琴伴奏，8、教

15、唱歌曲师分句教唱。9、歌表演师：老爷爷工作这么勤劳，顾客肯定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来援助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧出示要求：1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上言语，边演唱边表演。学生以小组为单位进行商量、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。设计意图：照应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术制造能力，及与人合作能力，同时也起到了稳固歌曲的目的。10、小结师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真理发店的老爷爷非常愉快，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不简单，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳生动可爱又美丽。11、拓展：观赏师：老爷爷这么大年龄了，仍旧在工作，肯定很辛苦，可是他为什么还能愉快的工作呢？喜欢这个工作老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到愉快。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也期望同学们像老爷爷一样用一颗愉快的心，认真的对待每一件事情。