北师大版一年级语文上册教案.docx
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北师大版一年级语文上册教案
教材分析及教学总体设想
本册教科书以《义务教育语文课程标准》为依据和背景，结合低年级学生的认识
水平和特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于构建开放的、
富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，
培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工
作，在语文方面奠定基础。
本册教科书包括“入学教育”，“识字”，“汉语拼音”，“课文”，“语文天地”，“口
语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画和一首诗歌，对学生进行入学教育，使
学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
然后从识字教学入手，
改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵活识字。
所
编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个
单元文后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行
口语交际的训练。
本册教材有以下几个特点：
一、创新性
识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年级上册识字
教学的主要任务是：
1、认字至少362个，写字至少160个；、学习并掌握听读识字和
看拼音识字两种识字方法；3、渗透性识字。
本册教材识字从汉字入手，改变了过去一
入学先学拼音的路子。
第一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了三个层次：
字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉字表义的特
点形成初步印象，第2至第4单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也就是“听
读识字”，听读识字是一种分散识字，随文识字的方法，即使在学习了汉语拼音后，仍
然应当以这种方法为主教学生认字。
教材的前四个单元没有设计正式学习拼音，而是在学生认识了一定的生字后，对
拼音有所认识的基础上安排了第5至9单元正式学习。
这样不但降低了低年级学生学
习汉语拼音的难度，同时也照顾到了不同学生的能力差异，以收到良好的教学效果。
二、科学性
本册教材识字、汉语拼音、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的
规律。
以认字和写字为例，要求认的字都是最觉的、出现效率最高的；要求写的字，
都是最常用、最简单的，此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意
字、看图识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身
边的事物。
三、趣味性
教材的各个部分都体现了主动学习，玩中学的编排意图，激发学生的学习兴趣，
培养学生的创新能力，有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。
教学课时安排计划
进度安排
周次
日期
课题
教时
执行情况
一
8月27日
-8月31日
开校报到上学了
（2）
2
二
9月3日
--9月7日
上学了
（1）字与画（一、二）
（2）学写字
语文天地
6
三
9月10日
9月14日
数字歌
山村
语文天地
6
教师节
四
9月17日
9月21日
我的家
家
语文天地
6
五
9月24日
9月28日
小小的船
太阳
语文天地
6
六
10月1日
-10月5日
“十一”长假
七
10月8日
10月12日
我家住在大海边
海水
语文天地
外面的世界
6
八
10月15日
10月19日
字与拼音
（一）
咏鹅
小书架
6
九
10月22日
10月26日
字与拼音
（二）
对韵歌
6
十
10月29日
11月2日
画鸡
字与拼音（三）③值日生①期中测试
6
十一
11月5日
11月9日
登鹳雀楼①热带鱼①字与拼音（四）④
5
十二
11月12日
11月16日
字与拼音（四）①豆儿圆①早操①马路上①画
6
十三
11月19日
11月23日
字与拼音（五）
6
十四
11月26日
11月30日
两件宝
乌鸦喝水
语文天地
6
十五
12月3日
12月7日
锄禾
小母鸡种稻子
语文天地
6
十六
12月10日
12月14日
冬天是个魔术师
雪地里的小画家
语文天地
6
十七
12月17日
12月21日
我长大了一岁
马沙长大了
语文天地
6
十八
12月24日
12月28日
综合复习
6
十九
12月31日
1月4日
庆祝元旦综合复习
4
二十
1月7日
1月11日
期末测试
学生学习基本情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
一年级共有学生9人，其中男生6人，女生3人。
大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。
也有一部分学生因年龄不够，没有好的学习习惯，上课懒散，不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。
还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。
老师应针对一年级学生好动的特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打下坚实的基础。
择优促差措施
1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。
2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。
3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。
4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。
5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。
第一册第一单元课题《上学了》第1课时
内容
《上学了》
教
学
目
标
知
识
1、指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。
2、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。
情感教育
．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。
重点
1、渗透性识字8个。
难点
1、与同学相互介绍，师生问好，进行简单的口语交际。
方法
合作、自主、探究
课前
准备
课件、《上学歌》录音带、识字卡片。
一、导入
同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？
让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！
跟录音齐唱《上学歌》。
二、新授
活动一：
（教师出示课件）
1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？
校园里有谁在干什么？
2．小组合作练习说话后指名汇报
活动二：
练习口语交际
1．丁丁和冬冬在说什么？
2．他们是怎样进行自我介绍的？
3．指两名同学到前面进行自我介绍
4．同桌两个同学练习自我介绍
活动三：
认字
1．出示主题图中的字
2．认识哪些字？
大声读出来
3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。
教师给予鼓励。
4．出示本课要求掌握的生字
5．指名读 同桌互读
活动四：
巩固
1．读字开火车
2．做举字卡游戏
板书设计：
上学了
学丁冬年级班老师
教学
反思
这节课，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时插入了学唱歌曲，进一步提高了学生学习的兴趣，取得了较好的效果。
第一单元课时课题《上学了》第2课时
内容
《上学了》
教
学
目
标
知识
1、复习生字：
丁、冬、年、班、老师、书包。
情感教育
1、成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神和形成良好的学习氛围。
2、进行自我介绍和相互问好的口语交际训练，以增进同学的相互了解和友谊，并培养口头表达的能力。
重点
会认8个生字
难点
1、会认8个生字。
2、成立学习小组。
方法
合作、自主、探究
课前
准备
识字小卡片
师生活动过程
一、成立学习小组。
1、教师按就近原则划分学习小组。
2、每小组推选一位学生为组长。
3、今后每组的同学就可以在组长的带领下相互帮助，一起学习。
二、和小组同学一起复习生字，学会合作。
1、拿出上节课学的生字卡，由小组长带领小组组员一起读。
2、让组长考考聪明的你。
组长任抽一字卡，组员抢读。
（教师巡视指导，协助各小组顺利开展小组合作学习。
）
3、请做的最好的一个小组长上台演示合作学习。
三、开展自我介绍和相互问好的活动。
1、齐读丁丁与冬冬的话，你知道他们在干什么吗？
2、谁愿意模仿丁丁、冬冬上台表演问好和自我介绍？
（请三位学生表演。
）
3、同桌间进行自我介绍。
4、和小组同学互相问好、介绍。
（教师巡视，特别关注有困难的小组。
）
5、谁能大胆地上台来向全班同学做自我介绍呢？
指导学生说较为完整并有礼貌的话。
如：
同学们，大家好。
我是某某，今年6岁。
能和大家成为同学，我心里非常高兴。
板书设计：
上学了
学丁冬年级班老师
课后反思记载
这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。
第二单元课时课题《上学了》第3课时
内容
《上学了》
教
学
目
标
知
识
1、熟悉语文书，了解语文书的封面、目录、页码等。
2、初步学会看目录翻书的方法。
情感教育
1、教育学生爱护书本。
2、激发学生学语文的兴趣。
重点
学会翻书的方法，能很快的按要求翻书。
难点
认读汉字
方法
合作、自主、探究
课前
准备
课件，字卡
师生活动过程
一、认识语文书。
（教师出示课件）
1、现在大家桌面上这本书是什么书？
（语文书）
1、识字：
语文
2、帮助拿错书或不会拿书的学生看书名拿书。
二、出示《上学了》的第二幅图。
图上的小朋友拿到语文书后正说些什么？
请几个识字较多的学生读出图上小朋友说的话，学生不会读的字由教师带读。
三、你们拿到语文书后最想知道什么？
（由学生畅所欲言，对可马上回答的问题先作答。
）
四、指导看目录。
1、翻到目录页。
和小组同学一起看看目录是什么样的，你发现了什么。
2、你知道目录的用处吗？
（知道这本书有几课；找到想读的课文所在的页码，就能很快的翻到。
）
五、学习看目录翻书找课文。
1、认识页码，找到页码的标处。
刚才小朋友们都知道了目录右边的数字代表第几页的意思，这数字就叫“页码”。
仔细看看页码标在书的什么地方呢？
看谁找快。
2、比一比，听数字翻页。
老师说页数，你们马上翻到这一页，比比谁的速度快。
（奖励翻书速度较快红花，并请他们说说怎样翻书才能又块又正确。
）
六、教育学生爱护书本。
1、我们要怎样爱护语文书呢？
（轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画）
2、这本书也很愿意认识小朋友们，请大家快告诉书本你们的名字吧。
（指导书写的位置，强调书写端正。
）
3、教儿歌：
我和语文书，是对好朋友。
书儿教我学知识，我给书儿穿衣裳。
漂亮的书皮白白的纸，人人夸我爱学习。
板书设计：
上学了
语文书
课后反思记载
本节课采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。
第二单元课时课题《字与画》第1课时
内容
字与画
教
学
目
标
知
识
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣
情感教育
1、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣
2、引导学生采用自主、探究、合作的学习方法，初步培养学生合作学习的能力
重点
学认8个汉字，读准字音，了解字义，知道字与画的关系。
难点
学认8个汉字，知道字与画的关系。
方法
合作学习，交流识字
课前
准备
图卡、字卡、
师生活动过程
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？
他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！
古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：
我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！
像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：
2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1．出示图卡：
2．启发：
太阳用一个字表示是什么？
小幼芽从什么地方钻出来？
3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
板书设计字与画
山水日土
月火田石
课后反思记载
通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。
第二单元课时课题《字与画》第2课时
内容
字与画
教
学
目
标
知
识
1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2、给生字口头组词，多积累些词语。
情感教育
1、继续激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生合作学习的意识和能力。
重点
学认9个汉字，理解字与画的关系。
难点
学认9个汉字，理解字与画的关系。
方法
小组合作、交流的方法
课前
准备
认字卡片
师生活动过程
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比较图与字的相似之处，小组合作。
4．观察汉字的演变过程。
5．读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：
眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：
老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？
说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：
同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
板书设计字与画
禾 竹 鸟
目 马 鱼
人 口 木
课后反思记载
教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。
一字开花的练习又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。
第二单元课时课题《学写字》第1课时
内容
《学写字》
教
学
目
标
知
识
1、熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
情感教育
激发学生愿意写字的兴趣。
重点
读词语，认读7个生字。
难点
初步了解关于笔画的知识。
方法
合作学习，交流识字
课前
准备
图卡、字卡、
师生活动过程
一、导入
1．出示挂图：
谁说说图上画的是什么？
（老师在上语文课，小学生在听讲。
）
小朋友们在怎样听讲？
（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。
）
2．想知道他们在学什么吗？
丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
二、新授
1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？
（指名读，老师指黑板上的词语。
）谁愿意带着大家读？
（学生上黑板指读，其他学生跟读。
）
2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！
你们想学吗？
要想学写字，就要先从笔画学起。
丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？
课件演示：
（1）丁丁的话：
“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。
”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。
（横、竖、点、撇、捺）
（2）丁丁的话：
“谁记住了？
”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。
）
（3）丁丁的话：
“学的真棒！
请跟我书空。
”课件演示，学生跟着书空。
丁丁问：
“都记住了吗？
”
（4）再进行书空。
（巩固）课件出示声音表扬。
丁丁的话：
“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！
”（初步渗透笔顺知识）
3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？
指名带读，学生跟读。
4．你们学得真认真，能自己读了吗？
打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。
（学生自读）
5．同桌互相读：
（1）互相检查指读姿势；
（2）有不认识的字互相帮助。
6．全班齐读。
你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7．摘词游戏：
学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。
（游戏可以是：
接龙、开火车、好朋友、考考你等。
）
8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：
如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？
咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？
出示生字卡片学生抢读。
9．游戏：
（1）对对碰：
小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。
（2）找朋友：
在黑板上竖着摆好：
“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。
10．评价：
（1）同桌互评：
两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。
（2）自我评价，这节课学的是否认真。
三、小结
小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。
板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田格本
写字 用心 很认真
笔 皮 本 写 字 用 心
课后反思记载
本节课培养了学生的合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。
第二单元课时课题《语文天地》第1课时
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、学习正确的拿笔、书写姿势，养成良好的书写习惯。
2、认识五个基本的笔画，认识田字格，观察“山、火、土”这三个字在田字格中的位置。
情感教育
读一首儿童诗，了解写字的意义。
重点
认识笔画、笔顺、观察田字格。
难点
了解写字的意义，学习正确的拿笔、书写姿势，为学习写字做好准备。
方法
自主学习、讨论探究
课前
准备
多媒体课件
师生活动过程
一、复习
1、开火车抽读：
课、我、们、写、字、笔、画。
2、背一背关于写字的两个句子。
二、新授。
1、出示五个笔画：
一、，熟悉五个基本笔画和两个基本笔顺。
（1）让学生认一认，说说笔画的名称。
（2）回忆学过的哪些字带有这些笔画。
（3）让学生说说“一、”这两个笔画要怎么写，注意渗透“先左后右、先上后下”两种最基本的笔顺。
（4）教师在黑板上板演示范五个笔画，学生用手指在桌面上模仿。
（5）拿出笔，描一描书上的五个笔画，教师巡视，纠正学生的书写姿势。
2、观察田字格（教师出示课件）
（1）出示田字格。
（2）认识横中线和竖中线。
（3）让学生上台指一指田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。
3、观察《语文天地》中两幅插图，说说图中小朋友书写的姿势怎样。
（1）指导学生注意图中小朋友的坐姿，以及胸和桌子、眼和书本、手和笔尖的距离。
（2）教师带读写字要做到“三个一”，一边读一边划“一拳、一尺、一寸”的长度。
（3）同桌对照“三个一”，互相纠正姿势。
（4）找几位同学演示，全班评议。
教师要注意纠正学生的拿笔姿势。
4、观察“山、火、土”在田字格中的位
（1）教师在田字格中板演“山”，一边写一边说笔画的名称。
（2）指导学生观察“山”的每个笔画都写在田字格的什么位置。
（3）小组讨论“火”在田字格的位置。
（4）反馈小组讨论情况。
（5）“土”字在田字格中的位置比
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