北师大版一年级语文上册教案.docx

1、北师大版一年级语文上册教案教材分析及教学总体设想 本册教科书以义务教育语文课程标准为依据和背景，结合低年级学生的认识水平和特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 本册教科书包括“入学教育”，“识字”，“汉语拼音”，“课文”，“语文天地”，“口语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画和一首诗歌，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。然后从识字教学入手，

2、改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵活识字。所编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元文后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。 本册教材有以下几个特点： 一、创新性 识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年级上册识字教学的主要任务是：1、认字至少362个，写字至少160个；、学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法；3、渗透性识字。本册教材识字从汉字入手，改变了过去一入学先学拼音的路子。第

3、一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了三个层次：字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉字表义的特点形成初步印象，第2至第4单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也就是“听读识字”，听读识字是一种分散识字，随文识字的方法，即使在学习了汉语拼音后，仍然应当以这种方法为主教学生认字。 教材的前四个单元没有设计正式学习拼音，而是在学生认识了一定的生字后，对拼音有所认识的基础上安排了第5至9单元正式学习。这样不但降低了低年级学生学习汉语拼音的难度，同时也照顾到了不同学生的能力差异，以收到良好的教学效果。 二、科学性 本册教材识字、汉语拼音、阅读、口语交际的编排，都注意遵循

4、儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字都是最觉的、出现效率最高的；要求写的字， 都是最常用、最简单的，此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。 三、趣味性 教材的各个部分都体现了主动学习，玩中学的编排意图，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。教学课时安排计划进 度 安 排周次日期课 题教时执行情况一8月27日-8月31日开校报到 上学了（2）2二9月3日-9月7日上学了（1）字与画（一、二）（2）学写字语文天地6三9月10日9月14日数字歌山村语文

5、天地6教师节四9月17日9月21日我的家家语文天地6五9月24日9月28日小小的船太阳语文天地6六10月1日-10月5日“十一”长假七10月8日10月12日我家住在大海边海水语文天地外面的世界6八10月15日10月19日字与拼音（一）咏鹅小书架6九10月22日10月26日字与拼音（二）对韵歌6十10月29日11月2日画鸡字与拼音（三）值日生期中测试6十一11月5日11月9日登鹳雀楼 热带鱼字与拼音(四)5十二11月12日11月16日字与拼音(四)豆儿圆早操马路上画6十三11月19日11月23日字与拼音（五）6十四11月26日11月30日两件宝乌鸦喝水语文天地6十五12月3日12月7日锄禾小母鸡

6、种稻子语文天地6十六12月10日12月14日冬天是个魔术师雪地里的小画家语文天地6十七12月17日12月21日我长大了一岁马沙长大了语文天地6十八12月24日12月28日综合复习6十九12月31日1月4日庆祝元旦 综合复习4二十1月7日1月11日期末测试学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 一年级共有学生9人，其中男生6人，女生3人。大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生因年龄不够，没有好的学习习惯，上课懒散，不认真听讲，书写习惯不好，不爱

7、学习，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。老师应针对一年级学生好动的特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基础。择 优 促 差 措 施 1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。 2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。 3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。 4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。 5、生活上多关心，树立后进生的学

8、习生活信心。第一册 第 一 单元 课题 上学了 第 1课时内 容 上学了教学目标知识1、指导学生在看图过程中认读汉字“学 丁 冬 年 级 班 老师”。2、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。情感教育借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 重点1、 渗透性识字8个。难点1、与同学相互介绍，师生问好，进行简单的口语交际。 方法合作、自主、探究课 前准 备课件、上学歌录音带、识字卡片。 一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱上学

9、歌。二、新授活动一：（教师出示课件）1按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2小组合作练习说话后指名汇报活动二：练习口语交际1丁丁和冬冬在说什么？2他们是怎样进行自我介绍的？3指两名同学到前面进行自我介绍4同桌两个同学练习自我介绍 活动三：认字1出示主题图中的字2认识哪些字？大声读出来3请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4出示本课要求掌握的生字5指名读 同桌互读 活动四：巩固1读字开火车2做举字卡游戏板书设计： 上学了学 丁 冬 年 级 班 老师教学反思 这节课，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了解校园；同时插入了学唱歌曲，进一步

10、提高了学生学习的兴趣，取得了较好的效果。第一单元 课时课题 上学了 第2课时内容 上学了教学目标知识 1、复习生字：丁、冬、年、班、老师、书包。 情感教育1、成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神和形成良好的学习氛围。2、进行自我介绍和相互问好的口语交际训练，以增进同学的相互了解和友谊，并培养口头表达的能力。重点会认8个生字难点1、会认8个生字。2、成立学习小组。方法合作、自主、探究课 前准 备识字小卡片师 生 活 动 过 程 一、 成立学习小组。1、 教师按就近原则划分学习小组。2、 每小组推选一位学生为组长。3、 今后每组的同学就可以在组长的带领下相互帮助，一起学习。二、 和小组同学一起

11、复习生字，学会合作。1、 拿出上节课学的生字卡，由小组长带领小组组员一起读。2、 让组长考考聪明的你。组长任抽一字卡，组员抢读。（教师巡视指导，协助各小组顺利开展小组合作学习。）3、 请做的最好的一个小组长上台演示合作学习。三、 开展自我介绍和相互问好的活动。1、 齐读丁丁与冬冬的话，你知道他们在干什么吗？ 2、 谁愿意模仿丁丁、冬冬上台表演问好和自我介绍？（请三位学生表演。）3、 同桌间进行自我介绍。4、 和小组同学互相问好、介绍。（教师巡视，特别关注有困难的小组。）5、 谁能大胆地上台来向全班同学做自我介绍呢？指导学生说较为完整并有礼貌的话。如：同学们，大家好。我是某某，今年6岁。能和大家

12、成为同学，我心里非常高兴。板书设计： 上学了学 丁 冬 年 级 班 老师课后反思记载这节课，针对课标对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了解校园；大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。 第二单元 课时课题 上学了 第3课时内容 上学了教学目标知识1、熟悉语文书，了解语文书的封面、目录、页码等。2、初步学会看目录翻书的方法。情感教育1、教育学生爱护书本。2、激发学生学语文的兴趣。重点学会翻书的方法，能很快的按要求翻书。难点认读汉字方法合作、自主、探究课 前准 备课件，字卡师 生 活 动 过 程 一、认识语文书。（

13、教师出示课件）1、现在大家桌面上这本书是什么书？（语文书）1、 识字：语文2、 帮助拿错书或不会拿书的学生看书名拿书。二、 出示上学了的第二幅图。图上的小朋友拿到语文书后正说些什么？请几个识字较多的学生读出图上小朋友说的话，学生不会读的字由教师带读。三、 你们拿到语文书后最想知道什么？（由学生畅所欲言，对可马上回答的问题先作答。）四、 指导看目录。1、 翻到目录页。和小组同学一起看看目录是什么样的，你发现了什么。2、 你知道目录的用处吗？（知道这本书有几课；找到想读的课文所在的页码，就能很快的翻到。）五、 学习看目录翻书找课文。1、 认识页码，找到页码的标处。刚才小朋友们都知道了目录右边的数字

14、代表第几页的意思，这数字就叫“页码”。仔细看看页码标在书的什么地方呢？看谁找快。2、 比一比，听数字翻页。老师说页数，你们马上翻到这一页，比比谁的速度快。（奖励翻书速度较快红花，并请他们说说怎样翻书才能又块又正确。）六、 教育学生爱护书本。1、 我们要怎样爱护语文书呢？（轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画）2、 这本书也很愿意认识小朋友们，请大家快告诉书本你们的名字吧。（指导书写的位置，强调书写端正。）3、 教儿歌：我和语文书，是对好朋友。书儿教我学知识，我给书儿穿衣裳。漂亮的书皮白白的纸，人人夸我爱学习。板书设计： 上 学 了语 文 书课后反思记载本节课采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了

15、学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。第二单元 课时课题 字与画 第1课时内容字与画教学目标知识1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。2、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣情感教育1、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣2、引导学生采用自主、探究、合作的学习方法，初步培养学生合作学习的能力 重点学认8个汉字，读准字音，了解字义，知道字与画的关系。难点学认8个汉字，知道字与画的关系。方法合作学习，交流识字课 前准 备图卡、字卡、 师 生 活 动 过 程 一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥

16、哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、

17、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1出示图卡： 2学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“土”1出示图卡： 2启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3读字。4学生讨论对比图与字的想象之处。五、课中休息找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词1出示小话筒，讲要求，教儿歌。小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。2练习口头组词。发“一字开花”卡，学生练习组词。请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。板书设计 字 与 画 山

18、水 日 土 月 火 田 石课后反思记载通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。 第二单元 课时课题 字与画 第2课时内 容 字与画教学目标知识 1学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。 2、给生字口头组词，多积累些词语。情感教育1、继续激发学生学习汉字的兴趣。2、培养学生合作学习的意识和能力。重点学认9个汉字，理解字与画的关系。难点学认9个汉字，理解字与画的关系。方法小组合作、交流的方法课 前准 备认字卡片师 生 活 动 过 程 一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，

19、这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。老师贴字卡三、学习第一组生字“禾 竹 鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比较图与字的相似之处，小组合作。4观察汉字的演变过程。5读生字。四、学习第二组“目 马 鱼”小组合作学习：1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说相似之处。3.读生字。五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

20、课中休息 -找朋友六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1.认识图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。小铅笔，已出现，让我描写和连线。4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.认识图标“小天平”。7.读要求。8.教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目” “月”和“日”借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。板书设计 字 与 画禾

21、 竹 鸟 目 马 鱼人 口 木课后反思记载教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。 一字开花的练习又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。第二单元 课时课题 学写字 第1课时内 容学写字 教学目标知识1、熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。2熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。情感教育激发学生愿意写字的兴趣。 重点读词语，认读7个生字。难点初步了解关于笔画的知识。 方法合作学习，交流识字课 前准 备图卡、字卡、师 生 活 动 过 程

22、一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。） 小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画

23、，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？” （4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（

24、学生自读）5同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成

25、一对。 （2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。10评价：（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。（2）自我评价，这节课学的是否认真。三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。板书设计学写字铅笔 橡皮 田格本写字 用心 很认真笔 皮 本 写 字 用 心课后反思记载本节课培养了学生的合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。第二单元 课时课题 语文天地 第1课时内 容语文天地教学目标知识1、学习正确

26、的拿笔、书写姿势，养成良好的书写习惯。2、认识五个基本的笔画，认识田字格，观察“山、火、土”这三个字在田字格中的位置。情感教育读一首儿童诗，了解写字的意义。重点认识笔画、笔顺、观察田字格。难点了解写字的意义，学习正确的拿笔、书写姿势，为学习写字做好准备。方法自主学习、讨论探究课 前准 备多媒体课件师 生 活 动 过 程 一、 复习1、开火车抽读：课、我、们、写、字、笔、画。 2、背一背关于写字的两个句子。二、新授。1、出示五个笔画：一、，熟悉五个基本笔画和两个基本笔顺。（1）让学生认一认，说说笔画的名称。（2）回忆学过的哪些字带有这些笔画。（3）让学生说说“一、”这两个笔画要怎么写，注意渗透“

27、先左后右、先上后下”两种最基本的笔顺。（4）教师在黑板上板演示范五个笔画，学生用手指在桌面上模仿。（5）拿出笔，描一描书上的五个笔画，教师巡视，纠正学生的书写姿势。2、观察田字格（教师出示课件）（1）出示田字格。（2）认识横中线和竖中线。（3）让学生上台指一指田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。3、观察语文天地中两幅插图，说说图中小朋友书写的姿势怎样。（1）指导学生注意图中小朋友的坐姿，以及胸和桌子、眼和书本、手和笔尖的距离。（2）教师带读写字要做到“三个一”，一边读一边划“一拳、一尺、一寸”的长度。（3）同桌对照“三个一”，互相纠正姿势。（4）找几位同学演示，全班评议。教师要注意纠正学生的拿笔姿势。4、观察“山、火、土”在田字格中的位（1）教师在田字格中板演“山”，一边写一边说笔画的名称。（2）指导学生观察“山”的每个笔画都写在田字格的什么位置。（3）小组讨论“火”在田字格的位置。（4）反馈小组讨论情况。（5）“土”字在田字格中的位置比