小学语文一年级下册课外阅读练习.docx

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小学语文一年级下册课外阅读练习

小学语文一年级下册写话及课外阅读练习

小学语文一年级下册看图写话练习常年的一线教学,我发现习作训练起步越早越好。

现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替,还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。

如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来,无疑是一件有意义的事。

低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子，需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动,这是指导学生写话的突破口。

那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？

我在教学过程中作了以下的探索。

一、拼音当拐棍提前写话

一年级新生识字不多，会说不会写,使表达能力受到了阻碍。

为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来,提高他们写的兴趣。

首先介绍他们自己家庭的成员,在哪儿工作？

家庭住址等等。

班里很多同学都能介绍得很清楚。

接着教他们讲心里话:

“你喜欢我们学校和班集体吗?

”“喜欢老师吗？

”“你有什么话想对老师说?

”等等。

孩子们一看，汉语拼音用处真大呀!

群情振奋，写的欲望强烈了,纷纷给老师写他们的心里话。

我也顺着他们的情绪,因势利导,紧抓不放,也用拼音给他们写回话、评语等,促进了提前读写。

别看他们小，写出的内容可丰富了。

事实证明,这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。

二、汉字夹拼音“扶”着写话

在孩子们学完拼音,利用汉语拼音识字教学时,为了巩固所学汉字,并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法:

用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句,然后将造的句子写出来。

写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字,不会写的字则用拼音代替。

这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字,提高了造句能力,而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

三、激发兴趣爱说乐说

作文实际上就是写在纸上的话。

因此,要想写好作文,首先得学会说话。

对一个一年级学生来说,说话并非一件简单的事。

有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话,声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。

这就需要培养、扶植,给予引导。

利用说话课,给孩子们提供说话的机会。

例如让学生介绍自己身边发生的事。

介绍时要求态度要大方,声音要响亮,要有条理。

我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落,我就让她先说。

然后启发、调动不会说、不敢讲的学生,动员他们说。

声音小的鼓励他放大声音重说一遍。

第二遍明显就比第一遍声音响亮了,态度也大方了。

这样,胆小的也敢说了,一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。

在此基础上，再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。

对于说话有困难的学生,采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说,再自己练习说。

训练学生学会说完整的话。

在培养学生说话能力的同时,要逐渐培养学生会说完整的话。

低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢?

首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话,让学生从感性上知道。

在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习,并放手让学生评议。

经过一段时间的训练,学生的口语表达能力普遍提高。

四、常见的句式练习

１　练写“三素句”,“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿干什么

“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么

“五素句”。

——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）

写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2练写1０种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:

（1）山坡上有一片果树林。

（２）同学们在操场上做游戏。

（3）我听见了一阵敲门声。

（4）我看见他把地上的纸捡了起来。

（5）我是小学生。

（6）老师把作业判完了。

（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。

（8）今天听写我全对，我感到很高兴。

（9）我心想：

我们班一定要的第一呀!

（１0）老师说：

“咱们班的同学真棒！

”

通过一段时间的练写,接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍旧进行强化练习,不操之过急。

一年级阅读题一

（一）

春天,阳光灿烂，田野里百花盛开。

白的梨花,粉红的桃花，还有金黄的油菜花,散发出一阵阵浓浓的香味。

１、短文共有句话,写的是季的的景象。

2、春天有灿烂的；田野里,散发出浓浓的　　　。

3、用“—”画出文中表示颜色的词。

4、春天，、、都开花了。

除了这些,

还有许多春天开的花,它们是　　　　。

（二）

我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。

春天,枣树上开满了浅黄色的枣花。

夏天,花落了，枣树上结满了小青枣。

到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。

这时,树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

１、    　读短文,找出合适的词填在括号里。

（　）的枣树　（　）的枣花

（　　）的大枣　　（　　　）的小灯笼

2、文中“小灯笼”指的是　　　　　。

3、想想枣树在不同季节的变化，再填空。

春天，枣树上　　　　　　　　　　　。

夏天，枣树上　　　　　　　。

秋天,枣树上　　　　　　　。

一年级阅读题二

（三）

小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。

它们跟着妈妈

学着找食物，小小的嘴到处啄（zｈuó），有时,就在伙伴们的头上、腿上啄。

冷了,老母鸡张开翅膀,那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。

这些小鸡真可爱。

１、这篇短文共有（　）句话。

2、短文里写了和。

３、小鸡们冷了就会　　　　　　　。

（四）

放学了，满天都是乌云，就快下雨了。

小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。

传达室的老爷爷看见他们这么懂事,高兴地笑了。

１、这篇短文有句话。

２、天就快下雨了,和给老师送伞和雨鞋。

（五）

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：

“露珠儿，晶晶亮。

好像小珍珠,挂在小草上。

”太阳听见了，说:

“露珠是什么样？

让我看看。

”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。

太阳呆住了，“咦，露珠儿呢,哪儿去了？

”

１、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。

2、露珠儿,晶晶亮，好像挂在小草上。

3、露珠为什么不见了，是因为（　　）

Ａ、太阳出来了。

　　B、露珠掉在地上了。

（六）

冬姑娘来到公园。

她看到许多许多的人,有的在滑雪,有的在滑冰,有的在打雪仗、堆雪人，写诗画画、拍照留影。

他们都被美丽的风景迷住了。

1、这段短文共有句话。

第二句中写的活动有。

2、这段话描写的是什么季节?

（七）

小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。

它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。

１、这段话有（　　）句。

２、用“——”划出写桃子多的词,用“～~～”划出写桃子长得

好的词。

（八）

我是一粒种子。

春天到了，我才发芽。

谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。

现在,我已经长得很高了。

到了秋天,我就会结出肥肥果实，农民看了可高兴啦!

1、“我”是　　　。

２、“我”在（时候）发芽，在（时候）结果。

3、和帮助“我”长大。

一年级阅读题三

（九）

春天来了,小草儿们慢慢地染绿了大地,柳枝上长出了嫩嫩的绿叶。

蓝天上飘浮着淡淡的白云,红红的太阳撒下温暖的阳光。

远处一片片野花儿都开了，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

春天真美啊！

我爱春天。

1、短文共有句话，主要是写（季节）的景色。

2、短文中写了小草、树枝、、、等可以看出春天的　　　　　　　。

（十）

棉花白，谷子黄,红脸关公是高粱。

冬瓜矮，南瓜胖,丝瓜上架细又长。

１、这首诗一共写了种植物，这些植物分别是、、、、、。

2、写颜色的词有、、。

（十一）

原野上,长满了青青的草和许多黄色的野花。

这是小蜻蜓活跃的天地。

小蜻蜓，身体轻,看上去好像一架小飞机。

有时在花间飞舞,有时轻轻掠过水面。

这里飞飞,那里停停，过着悠闲的日子。

ﻫ　1、蜻蜓活跃的天地在哪里？

（在括号内打“√”）

　　小河边（）大树下（）原野上（）竹林（）

２、小蜻蜓看上去像什么？

（在括号内打“√”）

小蜜蜂（　）小飞机（　）小燕子（　）　小火箭（）

（十二）

天上的云姑娘喜欢穿五颜六色的衣服。

早上，云姑娘穿着一身白色的衣服。

傍晚，云姑娘穿上一身红红的衣服,快下雨时，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

1、这段话有句话。

写了云姑娘、和时穿着不同颜色的衣服。

2、用“画出文中表示颜色的词语。

一年级阅读题四

（十三）

春天来了,桃花红了,梨花白了,迎（yíｎɡ）春花黄了,柳树绿了,燕子从南方飞回来了,青蛙醒了,这一切的变化真奇妙啊!

1、写出表示颜色的词语:

２、写了哪些植物，请用“——”在句子中划出来。

3、写了哪些动物，请用“～~～”在句子中划出来。

（十四）

我有一个布娃娃,可漂亮啦!

那是我过生日的时候,妈妈送给我的。

娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋,还有一张红红的小嘴。

娃娃头戴（dài）太阳帽，身上穿着一条红色的裙（qún）子。

真可爱！

1、这段话有句。

2、请用“～～～”画出写娃娃的长相的句子。

3、请用“——”画出写娃娃穿着（zhuó）的句子。

（十五）

刺（cì）猬（wèi）是一种有趣的小动物。

它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋（fēｎɡ）利（lì）,门牙特（ｔē）别（bié）长。

刺猬的四肢（ｚhī）很短，跑起来却很快。

它的爪（zｈuā）子非常锐（ｒuì）利．它浑（ｈｕú）身长满了又短又密（mì）的硬（yìnɡ）刺。

1、这段话共有句话。

2、这段话是围绕第　句话写的。

３、这段话在写刺猬外表时先写了头、和、、、。

又写了爪子,最后写了。

（十六）

春风轻轻地吹着，桃树、杏树、梨树、苹果树,你不让我,我不让你，都开满了花。

红的像火，粉的像霞,白的像雪。

花里带着甜味儿。

闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿、苹果。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。

1、这段话共有句话。

2、用“——”画出第三句话。

3、这段话中一共提（ｔí）到几种果树？

用“～～~”画出。

课外阅读五

（十七）

奶奶家的院子里种了几棵牵（qiān）牛花。

细长的藤（ténɡ）上长满了碧绿的叶子。

早上牵牛花迎（yínɡ）着朝霞开放,有深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色。

就像一个个小喇（ｌǎ）叭（bā）,可爱极了！

1这段话共有句话。

２、第句写藤（ténɡ）和叶子；第句写花。

3、写出表示颜色的词

（十八）

星期五一下课，我和小红就来到图书馆（ɡuǎn）。

我们借（jｉè）到书，就坐下来专心地看,一点儿声音也没有。

我们都很爱惜（xī）书,谁也不在书上乱（luàｎ）画,看完一面,就轻轻地翻（fān）过去，再看另一面。

1、这段话共有句话。

2、这段话讲（谁）,（什么时间），（在什么地方）,（干什么）。

3、用“——”画出描写我们专心读书的句子。

用“～～~”画出描写我们爱惜书的句子。

（十九）

一天，公鸡对青蛙说:

“我的本领最大,太阳是我叫出来的。

”青蛙说：

“你夜里能把太阳叫出来吗?

”公鸡边走边说:

“能！

”

这天夜里,公鸡大声叫起来。

过了一会儿，外面真的亮了。

公鸡可高兴了。

哪想，主人把鸡关了起来。

原来,公鸡看到的是电灯的光。

第二天,太阳从东方升起来了。

１、文中共有个自然段。

2、下列正确的说法是（　）

①太阳是公鸡叫出来的。

②太阳是从东方升起来的。

3、用“——”在原文画出公鸡说的大话。

（二十）

猫是捉老鼠的能手。