三年级语文下册教案第七单元.docx
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三年级语文下册教案第七单元
20恐龙
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课11个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解恐龙的类型及特点。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课11个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解恐龙的类型及特点
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、揭题激趣
1.今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物。
请同学们猜一猜,这是什么动物?
2.师板书课题,生齐读。
3.看到这个题目的时候,你想知道些什么?
4.质疑,交流。
学生可能会提出这些问题:
(1)恐龙有哪些种类?
它的外形是什么样子的?
(2)恐龙以吃什么为生?
(3)恐龙是怎样生育后代的?
(4)恐龙为什么会灭绝了?
二、初读指导
1、自学生字词
(1)自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。
(3)查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。
2、出示生字词:
漫游 轻型 神秘 锋利 消失庞然大物
望而生畏 展翅高飞轰响牙齿
3、指名读,竞赛读,学生教读。
4、联系上下文、观察插图、联系生活实际,理解这些词语。
5、自由交流,师相机点拨。
漫游:
本课指恐龙随意走动。
庞然大物:
外表上庞大的东西。
望而生畏:
看见了就害怕。
展翅高飞:
张开翅膀高高地飞翔。
坚硬:
硬。
6、出示生字,指名读,说说就注意哪些地方容易写错。
7、师标示出易错处,重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。
8、用钢笔描红。
9、齐读生字词。
10、指名分自然段朗读课文,学生自评,学生互评。
四、理清层次
1.快速浏览,说说自然段主要介绍了什么?
2.交流,师总结:
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3.试着分段。
4.交流:
(1)恐龙生活的年代及数量
(2-5)介绍恐龙的种类及形态,介绍恐龙的亲戚,介绍恐龙吃什么,介绍恐龙如何生育后代
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜
五、教学第一自然段。
1、指名读。
2、说一说,你从这一自然段中,知道了什么?
3.引导学生抓住"两亿年"、"大片大片"、"密密"、"到处漫游"、"遍及整个世界"等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。
4.指导学生有感情地朗读。
六、作业巩固
1.抄写生字词。
2.进一步查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、复习第1自然段
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了,你们想知道恐龙出现在什么时候吗?
当时它们生活的环境又是怎样呢?
我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段
2、读了课文你知道了什么?
3、百闻不如一见,我们一起去看看。
〖电脑显示〗
二、讲读第2、3自然段
1、过渡:
在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活,你想知道它们叫什么名字吗?
读读课文第2、3自然段,看看课文介绍了哪几种恐龙,在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种?
找出来放声读,再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流
5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法,使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。
除了课文中介绍的,你还知道哪些恐龙?
6、小结:
同学们了解的可真多,难怪课文第二自然段第一句就说:
恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。
课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢?
在课文中找一找,哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节,看看哪些恐龙吃植物?
哪些恐龙吃肉食?
2、学生交流
3、霸王龙真有这么凶猛吗?
我们来看一个片段。
指导读(男生读)让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食,还向我们介绍了什么?
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈,它们都能细心照料自己的小宝宝。
五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,可是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。
你知道这是什么原因吗?
你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。
但是我们相信,在不久的 将来,我们一定能解开这个谜。
说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个小朋友。
六、还有许多同学要交流,那下次班会课我们就开展"恐龙知识知多少"的活动,到时候看哪个小朋友知道得最多。
20、恐龙
种类外形特点
生活习性食肉食草卵生
教学后记:
21槐乡五月
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重难点
有感情地朗读课文、背诵课文
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣(由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入)
1、 今天老师带你们到槐乡去看一看。
出示图片:
槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。
板书课题,提醒“槐”的写法。
读好课题。
2、当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了什么问题?
二、初读指导
1、自学生字新词
大声朗读课文,可以自由结合找同伴。
画出不认识、不理解的字词。
检查生字:
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
(1)读准字音
(2)哪些字易读错?
哪些容易写错?
(3)比较:
破坡槐环酿浪跨垮挎
(4)找出文章的叠词,仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子。
3、指名分节朗读课文。
相机齐读难读的句子。
4、默读课文,说说每一节的意思。
5、学生自由朗读课文,看看最喜欢文章的哪个地方?
把自己喜欢的,有把握的句子读给同学听。
三、指导写字
1、出示生字,指名读。
2、师生共同分析字型,找出注意点。
3、学生在书上描红,师进行指导。
第二课时
一、导入
同学们刚才老师闻到一股清香,不知你们有没有闻到,好香呀!
这是槐乡的槐花开了,此时,整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花,给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐,你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了 板书:
(槐花) 开得怎样?
二、学习第一段
1、看图,师:
现在我们来欣赏一下这美丽的槐花。
2、自由读。
师:
读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?
为什么?
(相机出示句子:
槐乡的山山哇哇,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
………小辫。
)
3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句?
把什么比作了什么?
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗?
谁来读读。
从这句花里读懂了什么?
板书:
花多色白 花形可爱
5、师:
从你们的朗读中可以听出你们爱槐花,难怪小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜,劈啪啪……
(相机出示:
孩子们跑来了,………………满足。
)
6、师:
谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么?
(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情,满足之感。
孩子们勤劳可爱。
)
板书:
勤劳可爱
7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头,这难怪蜜蜂喜欢,孩子们满足,槐花还能给人们带来什么呢?
(出示句子:
桌上…………浓香……浸在香海中。
)
8、师:
谁喜欢读这句话。
这里有个省略号,它表示什么?
从这句话里你体会到了什么?
板书:
花香
9、填空:
有的槐花抱在一起,远看像( );有的槐花 ( ),近看( )。
10、谁喜欢读这一小节。
师:
从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱,槐花又白、又香、又美。
是呀!
槐乡还有比槐花更美的呢?
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么?
(槐花香气醉人)
哪些词中体会到的?
(傻乎乎、卧在、不想回家)
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?
板书:
热情好客
4、指名读。
师:
谁知道槐花饭是怎样做的?
(指们名回答。
)
5、在槐花芬芳的季节里,槐乡孩子热情好客,假如有外地的小朋友来到我们这里,你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
师:
槐乡孩子热情好客,我们孩子们也是非常热情好客。
槐乡孩子还给我们留下了什么呢?
四、学习第三小节。
1、自由读第三小节。
2、槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
(纯朴可爱)
3、指导朗读
你能读出他们纯朴可爱吗?
五、学习第四小节。
师:
槐乡的五月是怎么样呢?
我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节?
(因为,五月的槐花盛开了,形态可爱,香味诱人,这时候孩子们非常高兴,他们采花做饭,享受花香,用槐花饭来招待客人,装扮自己,所以,五月是孩子们的季节。
)
课文的最后一段是文章的什么?
六、总结课文:
读了课文,你想说什么?
槐乡是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装孩子并让孩子大饱口福的花,槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子。
作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
板书设计:
花多色白:
瑞雪初降茫茫一片
槐花 花形多姿:
玉雕圆球
花香花甜:
香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月热情好客、聪明能干(拉到、送、外加)
孩子俊俏美丽(别、戴)
纯朴可爱(大大咧咧、塞上一把)
教学后记:
22、海底世界
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”、“景色奇异”造句。
3、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
。
教学重难点
凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,你们去过“海底世界”吗?
在那里你看到了什么?
真正的海底世界是什么样的呢?
今天,我们一起去看一看吧!
板书课题:
24海底世界
二、初读指导
1、自学生字词
2、检查自学效果
(1)出示生字词,学生轻声自读,指名读。
(2)指导写好:
缩、贼
(3)重点理解下列词语:
波涛汹涌:
波涛,大波浪。
汹涌,水急浪大,奔腾翻滚的样子。
窃窃私语:
私下里小声说话。
蕴藏:
积聚、深藏。
景色奇异:
异,不同一般。
说明海底景色非常奇特,非常美丽。
(4)齐读生词
3、指名分节读课文,师生评议。
三、整体感知课文内容
1、你可知道海底深处是什么样子的?
谁能引用课文中的一句话来回答?
(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
)
2、齐读这句话,海底有什么特点?
3、课文怎么具体介绍的呢?
(自读课文2-5小节)
四、练习书写生字,钢笔描红
第二课时
一、复习导入
1、听写词语
蜜蜂伸缩攻击窃窃私语
2、海底世界到底是什么样的呢?
二、学习第二自然段
1、自学:
读读这一段,想想这段课文告诉了我们什么?
2、交流:
(1)引导读一、二两句。
注意读好:
波涛汹涌、依然、宁静、再大、也只能。
(2)认识设问句。
“海底是否一点儿声音没有呢?
”“也不是。
”(这种自问自答的句子叫设问句)
(3)默读,看哪句话写出了海底的各种声音,用“——”画出。
(4)海底的动物在窃窃私语,让我们一起来听一听。
出示:
如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:
嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜
与书中比一比,更喜欢哪一句?
为什么?
3、齐读这一自然段
三、学习三、四自然段
学习第三自然段
小组讨论:
本小节共有几句话?
是围绕哪句话写的?
这句话中的关键词是什么?
(第一句诗中心句,关键词是:
活动特点。
)
自由读文,看看你对哪种动物最感兴趣,说说它的活动特点?
用以上方法自学第四自然段。
四、学习第五自然段
1、指名读。
海底的地形怎么样?
有哪些矿物?
2、齐读第二句
3、“还有”告诉我们什么?
五、总结、拓展
1、你觉得海底是个怎样的世界?
2、交流搜集到的有关海洋的其他资料。
板书设计:
22海底世界
景色奇异物产丰富
声音嗡嗡啾啾汪汪呼噜
动物各种各样的活动特点
植物色彩多样形态各异
矿物蕴藏丰富
教学后记:
23.日月潭的传说
教学目标
1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文,能口头讲述这个故事。
教学重难点
理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情
教学过程
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗?
(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
)
请你举个例子说说,我们都学过或听过哪些传说?
(《鲁班学艺》等)
那这篇课文将的是关于什么的传说呢?
(日月潭)
2、介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡,是全省最大的天然湖。
潭中有个小岛叫珠仔岛,将湖分为两半。
北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱,树木葱茏,是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文,理清思路。
a)学生自读课文,给生字注上声调。
b)指名分节读课文,及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音,潭是前鼻音。
c)再读课文,给课文分段,作上标记。
交流讨论:
(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
(2-5)写日月潭的传说。
(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
学生再读课文,在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
a)指名读第一段。
b)读了这一节,你知道了些什么?
是从哪一句中知道的?
(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。
)
(知道了日月潭的景色很美)
(知道了日月潭还有一个传说。
)
5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
a)抄写坌棵生字词语。
b)朗读课文。
第二课时
一、复习旧课
1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文:
我们知道,日月潭还有一个动人的传说,到底是什么传说呢?
请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1、听录音,概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
(将大尖哥和水社姐降服恶龙,救出太阳和月亮,让人民重新见到了光明。
他们自己却化作了青山。
)
3、故事的起因是什么/哪一节讲到了?
(起因是恶龙把太阳和月亮吃了,第二小节描写了着一个内容。
)
4、默读第3节,思考:
①为了降伏恶龙,拯救日月,人们想出了哪些办法?
这些办法行不行?
为什么?
你是怎么体会的?
②在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子,比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
比较哪个句子好,说说为什么?
5、默读思考:
这一节讲了什么?
按地点不同可分哪两层?
每层的内容是什么?
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的?
(体会冒着生命危险,纵身、激战三天三夜等词语。
)
比较句子:
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻声读第3段。
2、说说这一节讲了什么?
3、齐读这一节。
四、再读课文,由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文,并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文,你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?
板书:
教学后记
习作7
教学目标
1通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣
2读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3根据自己一天的所见所闻,所想所做,仿照例文选择一件
最有意义的事写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重难点
1、修改病句。
2、通过口语交际,学会商量。
教学时间
三课时
教学过程
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们,你们知道日记的格式吗?
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白例文的内容
1、观察插图,看看:
图上画了哪些人?
主要人物是谁?
他在做什么?
2、阅读例文,想想:
这则日记写的是什么事?
3、朗读书上的分析部分,说说日记的内容包含哪些?
(日记就是写下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会,如,读了什么书,听了什么故事,自己有什么想法,参加了什么活动等。
还可以写自然界中的风霜雨雪,日月星辰等等。
总之,不拘一格。
)
三、引导学生了解日记的选材
1、师:
现在我们知道日记的内容十分广泛,但是是不是不加选择,每件事都要写呢?
2、学生同桌讨论,交换意见。
3、教师不忙下结论,要求学生默读课文,思考作者为什么写“吃桃子”这件事?
4、师生交流,共同小结:
选择的材料要有意义,不应该胡乱编造
5、学生讨论交流。
四、简要介绍日记的基本要求
真实、明白、通顺。
五、引导学生掌握叙述的顺序。
六、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯,让学生谈谈今后将如何写日记。
七、指导写作。
(注意指导日记的格式)
练习7
教学目标
1、看图认识五种花。
2、读通两则谜语,并能猜出是什么花。
3、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。
4、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。
5、熟记八条成语。
6、学写毛笔字,写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
7、口语交际:
练习以“我家的一张照片“为话题,具体有条理地说话。
地说话。
8、学写毛笔字
教学重难点
1、知道花的名字并会正确的连接。
2、会读会背描写海边的八个成语。
。
3、口语交际。
练习以“我家的一张照片”为话题,具体有条理地说话。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、学用字词句
(一)教学第一部分
1、审题
(1)指名读题目
(2)明确练习的要求
2、出示五种花的名称,借助拼音读准字音。
3、投影出示这这五种花朵,请学生说说它们各自的颜色、样子等,随机让学生说出花名。
4、请学生在书中连线
5、交流:
你最熟悉哪种花?
你还了解哪些,向大家介绍。
(二)教学第二部分
1、审题
2、指导
(1)自读谜语,不认识的字查字典解决
(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点?
(3)猜一猜并说出为什么这么猜
(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片,让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)
(三)教学第三部分
1、过渡导入:
同学们,你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗?
不能自己说出花名,让大家猜出来。
2、指导
(1)指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花
(2)师生随机点评
3、练习交流
(1)学生写句子
(2)请部分学生读自己写的句子,指名猜猜,特别对大家不能猜出来的花进行评议
(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流,互相猜
4、反馈
对没有抓住花的特点的句子,举一例让大家口头修改。
5、学生课后把编写的谜语做成卡片,布置一期:
谜语花展。
二、图片导入:
1、出示插图,同学们,你看到了什么?
2、学生说说图片中的内容
过渡:
今天,我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
三、教学八个成语
1.回想成语学习方法。
2.要求学生自由读成语,读准字音,同桌互相读成语。
3.指名朗读,注意纠正读音。
4.理解成语的意思:
你了解哪个成语的意思?
(在学生交流之前,教师对学生理解有困难的成语,适当讲解)
烟波浩渺:
形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生:
有说有笑,兴致高。
形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺:
船挂着满帆顺风行驶.比喻非常顺利,没有任何阻碍。
风平浪静:
指没有风浪。
比喻平静无事。
5.引导学生发现每行两个成员在意思上有关联.读起来押韵上口
6.练习背诵。
要求学生自由朗读成语,要读出自己的理解,再与同桌练习背诵.
7.指名背,集体背
四、教学第三题
1、审题。
教师谈话,让学生弄清楚本题的学习要求。
2、指导。
(1)出示卡片:
“途”、“蓬”、“蒸透”。
认读要写的这三个字,并了解这三个字的结构。
(2)引导观察字形,发现每个字都有两个捺。
学生仔细观察,发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法,知道两个“捺”的书写注意点。
(3)指导书写“途”。
①出示“途”,引导学生观察字中“点”的写法。
②教师范写“途”,提醒学生注意,“余”中的“捺”不是主笔,要写得收敛一些。
走之的“捺”是主笔,要写得平稳、奔放、有力。
③练习。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“蓬”和“透”字。
提醒学生注意,仿写时要看清范字,再动笔写。
3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。
第二课时
课前准备:
让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片
一、谈话导入:
在过去的时光中,有许多事情、很多人让我们难以忘怀,我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情,今天,许多同学把你们家的照片带来了,那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧!
二、审题。
1、启发谈话:
你知道本次口语交际的要求是什么吗?
2、指名朗读本次口语交际的要求。
三、指导
1、讨论说话的顺序。
2、按顺序试说。
3、班级交流。
4、评议。
通过师生共同评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)要介绍清楚照片上有什么人。
照片是在什么时间、什么地点,什么情况下拍的。
(2)自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。
(3)要讲真话,心里话,要表达真情实感。
四、练习
1、分组练习。
小组内交流,组员之间相互评议。
2、班级交流。
小组派代表到讲台上讲述,师生共同评议。
五、反馈
1、教师对学生的讲话进行简短的评价,注意要有激励性,尽量以表扬为主,但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2、再次交流、互相欣赏。
3、学生交换影集欣赏,互相交流,增强了解,进一步练习说话。
六、学生把说的话写下来,与照片保存在一起。
布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
教学后记: