《时间像小马车》教案设计.docx

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《时间像小马车》教案设计

《时间像小马车》教案设计

教学目标：

2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。

教学重点：

2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

教学过程：

1.学习歌词

师：

我们一起来读读这首好听的儿歌吧!

2.学习旋律

（1）教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。

（两次）

（2）学生随着多媒体画面一起唱旋律。

3.学唱歌词

（1）学生分句接唱。

（2）自由交换小马车，再唱一唱。

（3）学生分句接唱。

（4）集体演唱。

4.歌表演

师：

老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!

老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。

教学目标

◆认知目标：

◆能力发展目标：

◆情感培养目标：

能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

教学重点、难点

重点：

能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

难点：

“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

教学流程

（一）、组织教学【课件展示课件封面】

1、课件播放《早上好》音乐。

学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。

教师导入：

同学们好!

欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。

这是什么?

【课件出示小马车】漂亮吗?

想不想坐一坐，体验一下?

（想）谁能模仿一下坐马车的样子?

（指名）正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。

你们愿意吗?

（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!

（三）、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学

（1）教师导入：

孩子们!

“时光老人音乐会”现场到了。

【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?

（开心）可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好?

【课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。

”】教师朗读，指明回答。

（闹钟）

（2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.

（3）教师小结：

是呀!

时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。

它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。

有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领;有的人却在浪费着时间，什么都没学到。

今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。

做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好?

2、学习歌曲《时间像小马车》

（1）熟悉歌词。

【课件出示】

a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。

【课件演示】

（2）熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。

提出要求：

找出小马车跑的声音出现了几次?

分别在哪里?

【设计思路：

通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。

使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力!

】

（3）认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!

c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!

d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。

并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

3、再次学习歌曲

教师导入：

我们二（）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒!

现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的!

（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

（注意渐强、渐弱）。

【课件演示】

（2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。

通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。

（要求：

渐强、渐弱部分用动作有所表现）【设计思路：

借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。

（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。

二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。

如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】

（四）、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。

【课件演示】

教师导入：

歌曲你们学会了吗?

那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?

【设计思路：

在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。

】

（五）、德育渗透：

说说你是怎么珍惜时间的?

1、教师导入：

刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲?

时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?

【设计思路：

启发学生认识时间的可贵。

】

2、教师小结：

是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。

聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?

（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗?

3、师带读古诗，并简介大意。

【课件演示】

4、生指明读、齐读名言。

5、教师小结：

读的太棒了!

任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。

谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?

【课件演示】

学生讨论、交流各自的观点

6、教师小结，刚才大家说的太好了。

时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

好吗?

（六）、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。

【课件演示】

教师导入：

让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

【设计思路：

最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。

培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。

】

（七）、作业：

把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。

教学内容：

1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、学习音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"。

教学目标：

1、知识目标：

学唱歌曲通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、能力目标：

（1）能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。

、

（2）能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。

3、情感目标：

（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。

（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教材分析：

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。

2/4拍，F大调。

歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。

旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。

教学重点：

1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。

用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。

2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

教学难点：

1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。

3.培养、提高学生的节奏感

设计理念：

1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。

2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。

3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。

发现法、实践法、情境导入法

教具准备：

教学过程：

一.激趣导入：

1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

师：

同学们，你们好!

欢迎大家来到我们的音乐殿堂!

音乐殿堂里会有哪些声音?

这些声音会有哪些变化呢?

让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!

（多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的音响效果）

师：

你听到了什么声音?

学生交流所听到的声音。

师：

请你再仔细的听一听"小马车"在行进的途中声音有什么变化?

（引导学生发现声音的变化）

学生观看后交流所见所闻。

【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习.

2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。

师：

小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。

二、新歌教学

1、初听全曲（教师范唱）

【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。

学生互相讨论并回答问题。

2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。

师：

现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试?

【设计意图：

在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】

××××∣××××∣××∣×—‖

××××∣××××∣××××∣×—‖

学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。

（单独表现）

3，再听全曲

师：

现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）

4，感受歌曲旋律线。

（师生一起画旋律线）

教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。

5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

（1）师生接龙读歌词

师：

现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。

（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。

【设计意图：

引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。

】

6、歌曲处理。

【设计意图：

在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。

】

（1）教师评价。

（2）学生互评。

1、用打击乐为歌曲伴奏。

将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。

2.启发学生创编歌词。

分小组讨论，创编歌词并展示出来。

（1）分小组演唱。

（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。

五.课堂小结

师：

时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?

（启发学生认识时间的可贵。

）

学生回答。

师：

是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

师：

聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?

学生讨论、交流各自的观点

师：

说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人!

【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。

师生再见，学生听歌曲《时间像小马车》出教室。

看了“时间像小马车歌曲教案”的还看了：

七年级上册语文教学计划设计

七年级上册语文教学计划设计

一、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这个所学校。

我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看。

学生的语文优秀率为0%，而且学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高。

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习。

综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才。

二、教材分析

我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元

新学期了，每一位学生都将展开心的人生，所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。

在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。

《在山的那一边》是一首抒情诗，《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，《短文两篇》是台湾女作家杏林子的散文名篇，《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。

这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

根据本单元的情况，要求在学习中：

1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气

3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图

4、联系自己的生活体验，学会思考人生。

第二单元

这个单元是继续上个单元的人生课题，交我们怎么树立理想，实现理想。

在这个单元中，有的课文讴歌理想（《理想》），有的阐述信念（《我的信念》），有的论说人生修养（《论语十则》）等。

这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。

根据本单元的情况，要求在学习中：

1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。

2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中叙述与议论之间的关系。

第三单元

这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。

多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。

这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……

本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。

而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第四单元

在讲完了自然界的多姿多彩之后，本单元开启科学的大门。

在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。

读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。

五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。

这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然科学人文密切相关。

本单元的`特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。

再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。

第五单元

这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。

亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。

单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。

所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

学习本单元，要抓住几个要点，

1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。

2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。

第六单元

这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。

它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。

在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。

在学习课文当中，要继续练习朗读和默读;了解童话、神话、寓言的基本特点；体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：

（一）、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。

第一单元是人与自我之一（生命体验），第二单元是人与自我之二（理想信念），第三单元是人与自然之一（自然美景），第四单元是人与自然之二（科学世界），第五单元是人与社会之一（家庭亲情），第六单元是人与社会之二（想象世界）。

而且为了增强教材的实践性，在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。

这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。

（二）、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。

在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。

并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

（三）、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。

（四）、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

三、教学目标

掌握和运用知识能力的目标

（一）、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

（二）、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

（四）、培养良好的学习语文的习惯。

养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

思想品德目标：

在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。

要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

人文素质目标：

能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。

复述转数，完整准确、突出重点。

把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

四、教学资源开发

《语文课程标准》指出：

“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。

因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。

要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

五、教学措施

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

可以分成两种：

一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。

营造出整个班级的学习氛围。

六、教学总结及反思

在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。

每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。

对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。

鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。

在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

七、教学进度

根据教育局统一安排，第一周——第一次月考考试，完成第一、二单元的教学，第二次月考，完成第三、四单元课文及表达的教学，期末完成剩余内容的教学。

具体计划如表如下：

教学进度表：

周次日期内容（课时）

第一周8.28——9.03开学工作

第二周9.04——9.10在山的那边

（2）走一步，再走一步

（1）短文两篇

（2）

第三周9.11——9.17紫藤萝瀑布

（2）童趣（3）综合性活动：

这就是我

（1）

第四周9.18——9.24综合性活动：

这就是我

（2）理想

（2）行道树

（1）

第五周9.25——10.01第一次真好

（1）人生寓言

（2）我的信念

（2）

第六周10.02——10.08国庆

第七周10.09——10.15论语十则（3）综合性活动：

漫游语文世界（4）

第八周10.16——10.22春

（2）济南的冬天

（2）山中访友

（2）

第九周10.23——10.29秋天

（2）古代诗歌五首（3）

第十周10.30——11.05综合性活动：

感受自然（3）化石吟

（2）

第十一周11.06——11.12看云识天气

（2）期中考试

第十二周11.13——11.19绿色蝈蝈

（2）月亮上的足迹

（2）山市

（2）

第十三周11.20——11.26风筝

（2）羚羊木雕

（2）散步

（2）

第十四周11.27——12.03诗两首

（2）世说新语两则（3）

第十五周12.04——12.10综合性活动：

我爱我家（3）皇帝的新装（3）

第十六周12.11——12.17郭沫若诗两首（3）女娲造人

（2）

第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子

（2）寓言四则（3）

第十八周12.25——12.31综合性活动：

追寻人类的起源（4）

第十九周01.01——01.07元旦放假

第二十周01.08——01.14期末复习

第二十一周01.15——01.21期末考试

课文《白公鹅》的优秀教学设计

课文《白公鹅》的优秀教学设计范文

【教学目标】

１、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

２、初步体会作者表达方式的不同。

３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

【教学重难点】

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、复习引入

１、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

２、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅。

板书课题：

白公鹅

二、新课学习

１、学生默读课文，要求：

给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象

最深？

可以勾一勾，写一写。

２、学生交流。

３、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来