完整版教师面试问题及解答20题.docx
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完整版教师面试问题及解答20题
教师面试问题及解答20题
1、教师面试问题展望：
你是应届毕业生，缺乏经验，怎样能胜任这
项工作？
①若是招聘单位对应届毕业生的应聘者提出这个问题，说明招聘公司其实不真实在乎“经验”，重点看应聘者怎样回答；②对这个问题的回答最好要表现出应聘者的诚意、机智、英勇及敬业；③如“作为应届毕业生，在工作经验方面确实会有所欠缺，所以在读书时期我素来利用各种机会在这个行业里做兼职。
我也发现，本质工作远比书本知识丰富、复杂。
但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，所以在兼职中均能圆满达成各项工作，从中获取的经验也令我受益非浅。
请贵公司放心，学校所学及兼职的工作经验使我必然能胜任这个职位。
”
2、教师面试问题展望：
我们为什么要录取你①应聘者最好站在招聘公司的角度来回答；②招聘公司一般会录
用这样的应聘者：
基本吻合条件、对这份工作感兴趣、有足够的
信心；③如“我吻合贵公司的招聘条件，凭我目前掌握的技术、
高度的责任感和优秀的适应能力及学习能力，完满能胜任这份工
作。
我十分希望能为贵公司服务，若是贵公司给我这个机会，我
必然能成为贵公司的栋梁！
”
3、教师面试问题展望：
你以为，当好一个班主任需要具备哪些素质？
第一要把课教好。
做为一个班主任，只有先成为优秀的老师，才能获取同学们的认可。
其次是善于掌握班级整体气氛。
班主任要注意观察班级整体的学
习气氛、娱乐气氛、活动气氛，要善于掌握与引导。
比方：
我以前的
班主任看到同学们不喜欢做广播操，总是说他年轻时的故事，给大家
成立模范。
这事班主任不提议，就没人管了，气氛不好，班级凝聚力
就差。
次之是沟通能力。
这里主要说的是单独与同学的沟通能力。
由于每位同学的性格与基础不同样，班主任要理解对不同样同学应有不用的沟通方法。
怎样正确的提出建议、到位中肯的责怪，都是班主任需要掌握的。
最后应该是观察能力。
班级里的好多问题都是班主任主动发现的，极稀有同学主动找老师帮忙。
这时，就需要班主任认真的注意每位同学的变化。
成绩上，生活中，都需要留意。
若是学生在困难时，发现班主任的素来在关怀着自己，必然会对其成长有很大的帮助。
4、教师面试问题展望：
做班主任吃亏吗？
依照我十多年的授课经素来说，我感觉做班主任还是比较合算
的。
我的想法有以下几点：
一、能吸取先进的教育理念，提高自己的授课管理水平。
班主任既要达成学科授课任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。
从直观上来说可能学习的时间相对较少。
可是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育相关的信息，在目染耳濡中提高了自己的管理水平。
二、沟通经验，加快自己的成长步伐。
班主任工作纷繁复杂，为了获取较好的管理收效，我经常和其他班主任互相沟通自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的欢欣。
大家在互相讲话中多了几份留意和思虑，多了几份关注和认真。
同行间的沟通与思虑似一道激烈的催化剂，加快了我成长的步伐。
三、加强了反思精神。
学一学，听一听是班主任累积经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展供应了平台，我写教育札
记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络进步行沟通，今后干脆成立了自己的教育博客，成立了自己的家园。
写一写，让我品尝到了沟通带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。
所以说，做班主任诚然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不能预计的作用。
5、教师面试问题展望：
你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该
怎样办？
若是他很任性，应多让他和别人相处，领悟一下人间的人情冷暖，
多去帮助别人培养自己的爱心。
其他，他很急躁，不爱学习,可否是
他进入了青春期，有反叛的思想。
也许是对学习没兴趣，多给他读一
些名人成长的故事，和励志文章。
再有可能就是他学习不好，所以很急躁，想学习好却没有方法，应多和他沟通，找合适的方法培养他的学习兴趣。
6、教师面试问题展望：
授课和课有什么差异,你是怎么看
课的对象是学生，而授课的对象一般是专家，同行。
授课一般时间是一节课，授课的时间是十几分钟。
授课着重点在怎样办理教材，怎样打破重难点，怎样上课。
7、教师面试问题展望：
一堂好课的标准是什么
一节好课要做到“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充分的课、丰实的课、平实的课、真实的课。
扎实的课就是有意义的课，学生最少能学到东西，有感情体验，产生学习需求，不图表面的喧杂；充分的课就是有效率、有内容的课，让不同样层次的学生都学有所得；丰实的课就是生成性的课，不完满部是预设的结果，内容丰富，师生互动，思想活跃，给人启迪；平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，无论谁在听，教师都要做到旁若无人，心中只有学生；真实的课就是不加掩饰、课有待完满、值得反思的课。
我个人以为一堂好课不能够用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵便的、富饶个性的，而非什么标准，而是表现一些基本元素，这些包括：
友善、生成、发展、创新、反思、个性等等。
一堂好课的元素之一——友善：
是指师生关系的友善、生生关
系的友善，师生互动、生生互动，表现以人为本。
一堂好课的元素之二——生成：
是见教师在课前依照学生原有基础的认知水平（近来发展区）预设后，经过在课堂授课生成学生自己的东西。
一堂好课的元素之三——发展：
一堂好课关注的是学生的成长、发展，发展的思想不能是表现在一堂课上，而是表现在一系列课上，一堂课可是其中的一个点。
一堂好课的元素之四——创新：
一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在于培养学生创新思想、创新意识、创新精神。
一堂好课的元素之五——反思：
一堂好课关注学生对知识真实的理解、关注学生对自己及别人的反思。
授课中学生对知识真实理解不是靠“你们懂了吗？
”或“你们还有什么问题?
”来判断，而是能够经过以下几方面来判断：
可否用自己的话去讲解、表达所学的知识；可否基于这一知识作出推论和展望，从而讲解相关现象，解决相关问题；可否运用这一知识解决变式问题；可否将所学的知识迁移到实责问题中去等等。
所以，教师在授课中不但要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思虑:
我怎么想的?
为什么这么想?
我的解题路子可否最
佳?
可否还有更好的解题路子?
别人还有没有更好的方法?
今天学的这些知识之间有何联系等等，渐渐引导学生养成反思的意识和习惯。
（引用）
一堂好课的元素之六——个性：
一堂好课不但要表现教师的个
性，而且还要张扬学生的个性。
任何人不能能成为别人，他（她）只能成为他（她）自己！
在一堂好课上，教师应该用自己的个性魅力去征服学生，同时要去塑造有个性的学生。
一堂好课的元素还有好多，但无论怎样，我想“好课”是无止境的，是我们永远的追求，而且对于不同样时期的老师其元素的内涵也应该是不同样的。
8、教师面试问题展望：
谈你对少儿教育的见解
第一，要有创新思想；其次，在授课方案中能够打破老例；第三，授课创意应该以学生为主体，不应该走开学生。
9、教师面试问题展望：
你怎么理解为人师表?
所谓“为人师表”，在我看来，最少要具备两个方面：
即“学为人师，行为世范”。
所谓“学为人师”，就是要求：
一方面，拥有较高的文化业务水平，而且学而不厌；另一方面，能够做到不胜其烦，堪为学生之师、家长之师、世人之师。
“能为学生之师”，一方面，要请教师在文化上要拥有合格或超标准学历，在业务上能够掌握必要的科学文化知识、教育科学知识和心理科学知识。
做到：
学生有问必答，不问而应会者全知。
现在时代，新知识的涌现和旧知识的裁汰特别之快，而且将来必然愈益加快。
过去，人们在学校中所学可充一世之用，现在，若是一个人自足自满，
闭塞视听，拒绝接受新思想、新知识，用不了多久就会变得眼光如豆，
这就将迫使我们教师必定对自己的知识结构及时作出明知的判断，从
多方面不断充分自己，使自己不至于成为时代的落伍者。
所以，一个
教师若是没有较高的业务水平，就不能够很好的达成授课任务，就不能够
真实成为学生之师。
自然，教师的天职是教书育人；若是教师不能够做
到不胜其烦，也不能够成为称职的人民教师。
“能为家长之师”，就是：
要求做到家长有问必答，不问而应会者全知。
比方，在家教问题上，好多家长希望能很好地教育孩子，可是却不懂得怎样教育孩子。
此时，教师就应该及时与家长联系，向家长教授正确的教子方法。
这时，教师就成了家长之师。
若是教师自己没有必要的家教知识，就不能够成为家长之师。
所以，从这点出发，我们教师也应该加强自己修养，以求真实成为家长之师。
“能为世人之师”，就是：
社会人士、相关单位，有请教于教师之事教师能基本能做到恩赐较为满意的解答。
现在社会，社会人士、相关单位，好多时候会有工作或生活中的好多疑难问题；在一般人的眼里，教师就是知识的化身，此时，他们经常会想到向教师请教。
这时，教师就成了世人之师。
若是教师知识过于片狭，不能够给世人所问问题以比较圆满的答复，就不配为世人之师。
所以，教师必定拥有较为广博的知识也许是及时充分自己，才可谓为世人之师。
所谓“行为世范”，我以为最少应具备这样几个方面，即：
能为学生之范、为家人邻居之范、为家长之范、为社会之范。
“为学生之范”，就是教师不但要教书，更要育人，以自己模范
的道德来教育和影响学生，成为学生的模范。
教师把学生造就成一种什么人，自己就第一应该是这种人，成为学生的模范；必定先受教育，躬行自明。
在学生的心目中，教师是智慧的代表，是崇敬人格的化身。
教师的言行就是道德的标准。
同时，青少年学生又拥有“向师性”强、可塑性大的特点，他们经常把教师的一言一行、一举一动都化作自己学习的内容，仿效的模范。
所以，
教师从思想到作风，从言行到举止，各处都应带头做得最好，成为“学生之范”。
“家人邻居之范”，就是教师要以自己的模范言行教育和影响家
人影响邻居，使大家能够从自己的言行举止中，学习做人，学习行事，
以自己的模范作用感染和影响大家，从而成为“家人邻居之范”。
“为家长之范”，就是要成为家长学习的模范，如在教育学生的
态度上、在教育学生的方法上、在对教育的认识上，教师都应该以其
广博的胸襟和科学的态度与知识，成为家长学习和模拟的模范，成为
“家长之范”。
“为社会之范”，就是教师的言行要成为社会的模范。
社会赐予了教师“为人师表”的特别要求，是由于教师的言行对社会文明民俗的形成拥有积极的导向作用。
教师经常被视为社会文明的齐集者和表现者，这就使得其思想道德、风范举止，不但对学生产生深远影响，而且深深影响着学生家长和各行各业的人员，对整个社会民风的净化都产生重要影响。
教师作为流传人类文明的使者，在加强精神文明建设中，更应注意为人师表，严格要求自己，从思想到生活作风，从言
行到举止，从心灵到表面都应表现教师应有的文明风范和优秀精神容颜，以带动社会各行业人员，成为净化社会民风的带头人，成为“社会之范”。
综上所述，我以为，“为人师表”，必定做到：
既能“学为人师”，又能“行为世范”，这才能称为一名称职的人民教师。
这就是我对“为人师表”的简易理解。
10、2011教师面试问题展望：
怎样发现差生身上的闪光点
素来坚信着一句话：
上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇
窗。
我们素来在说的所谓的差生可是片面的限制在学习方面而已，能够说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。
经过近两年的心理学的熏陶，我开始认识身心之间的亲近关系。
一个学生，作为老师不能够对他盖棺定论（无论是好的还是坏的），否则会对他的心理造成影响。
（一）每一个人都是有潜力的。
若是我作为老师，将来在班级上有
成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而
怎样知道发现：
1、经过学生在学校的档案记录，初步认识其成长
2、咨询以前曾今教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看
法与映像，进一步认识
3、向家长沟通，全面认识他的成长过程（看看他在哪一方面有
特别表）
4、与学生沟通，看看他自己自己的知、自我意。
除此之外，老也要有敏的洞察力，在班搞什么活之的
候，要注意察他的表。
若是他的口才好，今后能够多他机会
登台故事之的，也能够减少他在学方面的自卑心理；若是
他是一个很吵，不沉寂的学生，那么我完满能够他成班
里的“活宝”，用来气氛，也能增班凝聚力。
（二）孩子都是需要激励的。
孩子仿佛被蒙的星星，老不可是成好的人当班委，而成不好的学生生自我否定的情。
我挺同班制的，若是老都不孩子一个机会，那么也不知道他在方面可否有能力，“多激励，少打”孩子的极性也会上来的。
他一下当体育委、宣委等等，或星星便出耀了⋯⋯
（三）用不同样的授课方式来教他的好。
孔老夫子即是
很好的模范：
“因材施教”，学校教育恰似大，人人都吃一的，
但又有关怀吃的人的接受能力和感觉，可能个人不喜吃某一
菜，可是大家都，他只能随大流，可是吸取的又不好（我个人
得即是所“差生“的本源，个人意，如有同样，属巧合）班
里不能能成全不好，所以老因材施教的象能够可是几个人。
当老全面关注个学生，个学生会因老自己的关注
比之过去多了而高，又会怕自己做的不好而被老逮着小子而害
怕，他由此便会更努力的。
11、教师面试问题展望：
你以为一个优秀的教师应该具备哪些素质
1.第一要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱惜学生，
热爱科学
2.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的授课能力
3.科研和创新能力很重要，只有刻苦研究，不断创新，才能够全
面推行素质教育
4.我个人以为，最重要的是教师的人格魅力，思想道德崇敬，有
修养，有道德
12、2011教师面试问题展望：
谈论自己对教师与学生之间的沟通技
巧
苏霍姆林斯基说过：
“若是学生不愿意把自己的欢欣和悲伤告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不能能有的。
”因此可知，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。
作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？
下面我谈一点鄙意。
一、爱心是基础
高尔基说过：
“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才能够教育好孩子。
”我特别欣赏这句名言，在教育工作中不但关怀学生的学习，而且还关怀他们的生活，做他们的贴心朋友。
没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱遣教师以最大的耐心和韧劲战胜授课中遇
到的各种困，挖掘自己的潜能，教的，学生的展也是一种巨大的力，有了种，生之才能成立起感情，才能激起学生教的近感和仰募心理，从而把种感情迁移到教所授的知上。
二、生沟通中的口
言是人交往、沟通的工具。
生沟通的上也就是生的言沟通。
了适生沟通中的不同样情况和学生的各种差异，教除了要重言的表达内容外，要重表达言的技巧。
（1）幽默
幽默是人关系中必不能少的“滑”。
人都喜幽默的交和幽默的。
拥有幽默的教一走学生中，学生就会感觉快，沟通也就通了。
（2）宛转
在生的沟通中，教的然完满正确，但学生却因碍于感情而感觉以接受，直言不收效一般就不好了。
若是把磨去一些“棱角”，使方在听还可以感觉自己是被尊敬的，也就能既从理智上，又在感情上接受老的意了。
（3）宛转
如一位老在全班同学眼前介一位因犯逃学来到的
学生：
“由于大家都知道原因，某同学于在今天回到了自己班⋯⋯”种法既不同学的面子也没有被全班同学解包庇，能够采用“反”，“模糊”，“默然”等。
三、积极聆听
听学生讲话时不以为意，三心二意，经常是师生沟通失败的重要原因。
优秀的沟通，需要耐心的聆听对方，认识他心中的感觉。
教师对学生的积极聆听的态度，能够使学生感觉碰到重视并必然自己的价值，要防备当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。
可是在授课实践过程中，经常会出现这样的例子：
学生：
数学对我而言太难了。
老师：
数学其实不难学，你的问题是，第一次碰到困难你就放弃努力了，现在再试一试看。
这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生原来自己需要去解决的问题归纳到自己马上要给学生供应解决问题的答案上，这就以致了师生沟通的败笔。
四、教师体态语的应用
我们每一个人每天都在没心识的做着体态语的沟通，而平常大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是没心识的。
一个年轻的女教师容颜秀美，声音柔和，会加强她对学生的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男教师很简单让学生害怕；一些鹤发苍苍的老教师也许碰到学生更大的恭顺。
自然教师的体貌特点主若是天生的，教师博得学生的相信和尊敬最根本的一点还于内在的学识修养。
在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。
中兴民族的希望在教育，中兴教育的希望在教师。
教师不但是知识的传达者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是感情、意志、信念的塑造师。
教师不但要教授什么知识，
而且还要知道怎样教授，知道针对不同样的学生采用不同样的授课策略。
正确办理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必定具备的。
（一）用爱心采用每个孩子
孩子来自不同样的家，天生遗传与后天环境都不同样，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。
为人师者应深切体认这一点，专心采用每一个孩子，无论他是聪颖，驽钝，齐整，邋遢，听话或俏皮，他都是一个真真确实的个体，需要被采用，也唯有老师专心采用，孩子才能把上课看作一种享受，而愿意留在里面学习。
（二）缓解学生的心理压力
学生感觉最悲伤莫过于误解；最快乐的莫过于充分的认识；特别
再生的一代，从小在爱惜中长大，有主见，敢公布，挫折的忍受力却
显的偏低；一碰到困难，自我压力甚大，不知怎样自处。
所以培养学
生积极开朗的情绪，打扫内心的阴霾，成立自信心，增进解决问题的
能力极为重要。
学生努力着手于善后的办理时，最幸好一旁静静关注，
等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。
（三）用诚意赞美激励
花草树木多半旭日生长，人也同样，喜欢被赞美，被激励。
老师若能诚意诚意欣赏孩子的纯真，和蔼，可爱，必能找到好多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时，更要掌握机会，无论用语言，肢体，眼神，动作，表情，考语，只若是诚意诚意的，孩子必然感觉深刻，比方：
一个原来不怎么突出的孩子，老师若每天诚意诚意
的对他说：
“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适当的期许，会产生激励振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。
（四）专心聆听
单凭表面的举止是无法认识孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的聆听学生们表达建议；当他们情绪困扰时，给与适当的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，简单产生反收效，而且当学生内说完，别急着给建议。
（五）目染耳濡的作用
其实，教师平常的各种行为，学生都看在眼里。
言教不如身教，教师的行为都是学生学习的模范，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推却责任的恶习。
在目染耳濡中，学生会承续教师的弊端与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏
感且学习力甚高，所以成立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。
若是教师和学生沟通无阻挡，若是老师和学生共同学习是一间快乐的事，若是教室里充满笑声，若是每一个孩子在教室都被尊敬，都有归属感，让学生上起课来，如同沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权益，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。
13、2011教师面试问题展望：
你以为一种科学的备课方法是什么？
平常你是怎样备课的？
备课是教师的一项基本功。
备出一份好的授课方案是上好一堂课的重
要前提，也能使教师授课更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的
授课方案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最后
对整个课堂课的授课收效起到决定性的作用。
无论是哪门学科，教师
真实要备好一堂课，就必定脚扎实地，并结合自己和学生的本质，进
行创立性地研究和设计。
14、为什么学生会偏科
参照一：
学生偏科有好多因素，我重视从以下三点来解析，第一兴趣，第二环境，第三老师。
若是详尽解析，第一兴趣，学生由于兴趣爱好不同样简单出现偏科现象；第二是环境，低年级简单受周围环境的影响，周围同学经常在一起谈论的科目会影响自己对某学科的偏
好。
第三老师，部分学生由于某科老师而出现偏科现象。
自然也会有其他因素。
回答达成。
参照二：
一）教师问题。
学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科经常是由于喜欢任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又加强了对该科的喜欢，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也经常不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，以致恶性循环。
二）家庭影响。
家庭特其他文化气氛和家长的某些爱好以及家长职业差异也会引起学生偏科。
如家长爱好娱乐，家庭艺术气氛浓，则
孩子经常偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。
三）学生原因。
学生自己的“智力”和“非智力”因素也是造成
学生偏科的原因。
1、学生重视什么学科学习，跟不同样智力发展有一
定关系。
依照美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应
是多元的，每一个人最少存在着的7种智力，即语言——语言智力、
逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体—
—动觉智力、交往——沟通智力、自知——自省智力。
加德纳以为这
7种智力在现实生活中千头万绪地、有机地以不同样方式、不同样程序组
合在一起，使得每一个人的智力各具特点。
2、学生偏科经常也是由
“兴趣差异”造成的。
兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，
小瞧或不学厌烦的学科。
学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，
便能主动积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，
学生自然不愿把功夫下在这门课上。
3、还有的同学某个科目总是学
不好，长此过去就对这个科目产生了害怕心理和排斥心理，成绩
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