外研版二年级英语下册Module123表格教案含反思及二度设计.docx
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外研版二年级英语下册Module123表格教案含反思及二度设计
备课时间：
2016年月日上课时间：
第周星期第节
课 题Module1Unit1
课时
Period1
教学目标
1.能听说读天气类单词，sunny,rain,snow,windy...
2.掌握日常交际用语：
What’stheweatherlike?
It’s…
What’stheweatherlikeinBeijing?
/Shanghai?
It’s…
3.了解大自然关于气象学方面的常识，培养学生爱科学的思想感情。
教学重点
通过各种形式（听，说，读，写，画，游等等），让学生掌握并运用有关天气的词汇及日常交际用语。
教学难点
运用句型What’stheweatherlike?
It’s…
.灵活运用到实际生活中。
”weather,windy”发音
教 学 过 程
Part1.Freetalkandmotivation:
T/S:
Goodmorningboysandgirls./MissZhang.
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
Todayis….
T:
Isithot?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Ok,wecansaytheweatherisnothot,it’sverycold.Followme,weather（writethewordontheblackboard,repeatthewordseveraltimes）
Part2.Presentation:
T:
Today,AmyandSamcometothepark,listentotheradio,findoutwhat’stheweatherlikeinthisstory?
（listenthetape,writethetitleontheblackboard）
T:
Sowhat’stheweatherlikeinthisstory?
Ss:
It’ssunny.（writethewordontheblackboard.Pointtothesentenceonebyone,）
T:
Canyoudrawapictureaboutsunny?
（letaStodrawapictureontheblackboard）[
T:
Ok,verygood!
Followme,sunny.（repeatthewordseveraltimes）
T:
Canyoufindoutanotherwordaboutweather?
Ss:
It’swindy.（Teachotherwordjustasabove）
T:
Anthers?
Ss:
It’sraining”.
T:
Isitreallyraining?
Gettheanswerandexplainwhy?
Ss:
…
T:
Readitafterme”rain”!
（Teachthewordjustasabove）
Part3.Practice:
Reviewthewords.（升降调，onebyone）
T:
Openyourbook,turnto3,listenandsay!
（listenthetape）
Chooseseveralpairstoactitout.
Part4.Consolidation:
T:
Lookatthesetools.（Drawsomepicturesontheblackboard:
umbrella,gloves,hat）whatcanyouimagine?
Whatwillyouthinkabout?
Forexample:
Anumbrella,whendoweneedanumbrella?
Whenitisrainy,weneedanumbrella.
T:
Ok!
Today,welearneddifferentweather,sunny,rain,windy.Afterclass,makedialogueswithyourpartnersorstudents.
二度设计
I.WarmingupandRevision
1、Greeting
II.Leading-in
1Askabouttoday’sweather:
Isithot?
Isitcold.Thenlearntosay“weather”
Lookandlistentothestory.Findoutthesentenceaboutweatherbeginningwith“It’s…”
作业或活动设计
用英语向家人描述当天的天气。
板书设计
Module1
Unit1What’stheweatherlike?
What’stheweatherliketoday?
It’ssunny.sunny
It’swindy.Windy
It’sraining”.rain
教学反思
本单元是学习天气的问答，我是利用上个学期孩子们都熟悉的单词warm\hot\cool\cold来引进天气的回答的。
先介绍四季的气温特点，再到各种天气的表达，如：
sunny\windy\raining。
由于新学的句型比较长“what’stheweatherlike?
”,我是通过分组比赛的形式进行教学，让学生在竞争中学习新单词。
除此外通过游戏炸弹游戏来增加学生的趣味性。
对于二年级学生来说，此句型过难，需要反复跟读来巩固。
备课时间：
2016年月日上课时间：
第周星期第节
课 题Module1Unit2
课时
Period2
教学目标
认知目标：
1.Whatdoyoulikedoinginsummer?
Ilikeswimming
2.weather,like,sunny,windy,rain,comeon,here,snow
能力目标：
使学生能简单谈论喜好。
教学重点
使学生通过练习句子：
What’stheweatherlike?
It’shot.
Whatdoyoulikedoinginsummer?
Ilikeswimming.
教学难点
句型Whatdoyoulikedoingin…?
教 学 过 程
1.Greetings.
2.1Gooverthestorybylisteningandrepeating.
2Lookandsay.
课件依次出示表示天气的图片，进行师生、生生之间的问答练习。
What’stheweatherlike?
It’s…
Ⅱ.MainActivitiesforTeachingandLearning.
【任务呈现】
1Feedbackofthehomework.
请同学出示上次的调查作业，首先两人一组比较调查结果。
教师板书What’stheweatherlikein______?
It’s…然后进行问答练习。
2IntroduceActivityTwo.
今天我们去一个美丽的地方,如果我们想知道这个地方的天气，应该怎么问呢？
（擦去板书中的in_____换为here,即What’stheweatherlikehere?
）Let’slistentotheintroduction.
【任务准备】
1CompleteActivityOneandTwo.
①ListentothedialogueinActivityOne.
②“What’sthedifferencebetweenthetwopictures.”
Learntosay“summer”and“winter”
③Add“insummer”and“inwinter”tothequestion“What’stheweatherlikehere?
”
Andgetthestudentsanswerthequestions
二度设计
1、Greeting
2、Gooverthestorybylisteningandrepeating.
3、askandanswer
Add“insummer”and“inwinter”tothequestion“What’stheweatherlikehere?
”
Andhelpthemsay“Ilike_____insummer/winter.”
作业或活动设计
听读Module1单词，用Whatdoyoulikedoingin…?
Ilike…相互问答
板书设计
Module1
Unit2Ilikeswimming
.Whatdoyoulikedoingin…?
Ilike…
教学反思
我是先通过中文来介绍夏季与冬季的天气变化，再转化成英语的表达方式，天气的单词snow，我是通过s+no的同音来教会学生读的，学生能够很快地记住了这个单词的读法。
Whatdoyoudoinsummer/winter?
Igoswimming.这句是上个学期已经学过，学生也没有难度地掌握了。
Skiing这个单词，我是通过先跟同学复习上学期学过的skating来换新单词的学习的。
如果在旧单词的基础上学习新单词，而且读音相近的话，学生很快就会学会的。
备课时间：
2016年月日上课时间：
第周星期第节
课 题Module2Unit1
课时
Period1
教学目标
知识目标:
A.Getstudentstograspanewdialogueandsomenewwords
B.letstudentsgraspthewords:
singingreadinglisteningplayingwatching
能力目标:
A.Talkabouton_goingactivities
B.Payattentiontotheusageoffamilymembers
教学重点
Helpstudentsgraspthekeysentences：
He’s/She’sdoing.
教学难点
Enablestudentstousethedrillsfluentlyandcorrectly.
教 学 过 程
1.Singasong.It’sraining.
2.Greetings.
T:
Goodmorning!
Whatdayisittoday?
What’stheweatherlike?
3.Reviewtheoldwordsthatarerelativetotoday’slesson.（Familymembersandactivities.）
1.Listentothesound,andguesswhatishappening.
Recordsomesoundsbeforeclass,suchasthesoundsfromtheradio,someoneistalkingorreadingandsoon.
T:
Whatcanyouhear?
T:
Thisis…….
She’sorHe’sdoingSTH.（Describethepictures.）
3.Presentthetask.
T:
Canyoutelluswhatishappeninginyourpictures?
Now,let’slearnfromDamingandseehowhedoasacommentator
Listen,pointandrepeat.（UsingtheCD-ROMandthecassette.）
Copytheactions.S1doestheactionsfromthesentencecardshesees.TheotherSsguesswhatheorsheisdoing.
Ss:
She/HeisdoingSTH.
ThenencouragetheotherstotakeS1’srole.
Let’swatchTV.Lookatthepicturesonthetelevision.（CAI）,andguesswhatisshowingonTV?
Whatishe/shedoing?
Thentheteachershowthemthepictureswithsentences.
二度设计
1.Singasong.It’sraining.
2.Greetings.
T:
Goodmorning!
Whatdayisittoday?
What’stheweatherlike?
3.Reviewtheoldwordsthatarerelativetotoday’slesson.（Familymembersandactivities.）
Listentothesound,andguesswhatishappening.
作业或活动设计
1.Readthetextlinebyline,explainwhennecessary.
2.Workinpairs.Thentrytoactthetextout.
板书设计
Module2Unit1She’slisteningtotheradio.
He’s/She’slisteningreadingplaying
教学反思
本单元是学习第三人称的进行时的表达。
本单元的几个新单词以前都没有接触过的，而且都比较难发音，例如radio\camera\smile\newspaper等。
我是先教会单词然后再重复跟读课文的。
单词因为比较难而且又多，我是通过多种游戏与竞赛的方式进行的，例如抢答、炸弹游戏、归类方式进行。
虽然通过一节课还是没有完全掌握到新单词，但是起码增加了学习的趣味性。
备课时间：
2016年月日上课时间：
第周星期第节
课 题Module2Unit2
课时
Period2
教学目标
知识目标:
A.Getstudentstograspanewdialogueandsomenewwords
B.letstudentsgraspthewords:
writingdrawingcoloring
能力目标:
A.Talkabout“I’mdoingsth.
B.PayattentiontotheusageofV+ing
教学重点
Helpstudentsgraspthekeysentences：
I’mV+ing.
教学难点
Enablestudentstousethedrillsfluentlyandcorrectly.
教 学 过 程
I.WarmingupandRevision
1．Reviewthewordsofweather.
2．Freetalk:
Whatdoyoudoattheweekend?
swim,run,watchTV,sing,dance,readabook,playfootball/…,
playtheflute,listentomusic.
①ListentothedialogueinActivityOne.
Readthewords:
listening,reading,writing,playing,talking,doing.
T:
Whatareyoudoing?
T:
Writingaletter?
Pleasecomehereandletmehavealook.
Now,whatareyoudoing?
Showtheletter.
T:
Look,what’sthisinEnglish?
Showthepicture.
T:
Isitaletter?
No,itisn’t.It’sapicture.
T:
Ilikedrawingpictures.Now,whatamIdoing？
T:
I’mdrawing.
T:
Ilikecolourred.Iwanttocolourthegirl’sshirt.Now,I’m（colouring）.
Chant
Drawing,drawing.I’mdrawing.
Colouring,colouring.I’mcolouring.
Writing,writing.I’mwriting.
Text
1.PointtoBecky’spicture.T:
Who’sshe?
What’sshedoing?
What’sthegirl’sname?
Howoldisshe?
What’sshedoing?
Who’sherfriend?
WhereisFangfang?
二度设计
I.WarmingupandRevision
1．Reviewthewordsofweather.
2．Freetalk:
Whatdoyoudoattheweekend?
swim,run,watchTV,sing,dance,readabook,playfootball/…,playtheflute,listentomusic.
①ListentothedialogueinActivityOne.
Readthewords:
listening,reading,writing,playing,talking,doing.
作业或活动设计
Listentothetape.
Readafterthetape.
板书设计
Module2Unit2I’mdrawingapicture.
I’mwriting.I’mcolouring.I’mdrawing.
教学反思
本单元的新单词也比较多，有draw\picture\write\letter\colour五个。
我是通过谐音或者相近的单词的方法来教会学生学习的。
然后通过卡片与游戏相结合的形式来训练学生的记忆。
只是对于二年级学生来说，单词还是过于难，特别是词组的学习，drawapicture\writealetter等，更不用说句子的学习了。
学习更加难学习了，建议再增加课时来学习本单元。
备课时间：
2016年月日上课时间：
第周星期第节
课 题Module3Unit1
课时
Period1
教学目标
1.Graspthephrases:
tidyingtheroom;doingthehomework;birthdaycard.
2.Graspthesentences:
（1）Samisn’ttidyinghishomework.
（2）Ishedoinghishomework?
Yes,heis/No,heisn’t.
教学重点
Samisn’ttidyingyourroom.Ishedoinghishomework？
教学难点
Areyoutidyingyourroomnow?
Yes,Iam.
教 学 过 程
Step1:
GreetingandWarmingup
1.Singthesong“I’mlisteningtomusic”
2.Readthearticle“IAmNobody”.
3.Playagame
Step2:
Presentation
1.DiscussthePrepositivehomeworkingroupsandreadthewordsandsentencestheycansay.
2.Discussthewordsorsentencestheycan’tsay.
3.Teachthewords,andhavethestudentsreadonebyone.
4.Listentothetapeofthedialogueandrepeat
5.Listenandrepeatagain.
6.Practisethedialogueingroups.
7.Haveashow.
Step3：
Practice
Practicethesentences:
Ishe\she_______?
Yes,he\sheis.
No,he\sheisn’t.
1.Practiceingroups.
2.Haveashow.
二度设计
Ⅰ:
WarmingupandRevision
1.Say"h
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