美育开题报告.docx

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美育开题报告

美育开题报告

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知识教育应该还有许多。

面对当今乡村中小学只求成绩唯考试是瞻而忽视美育、体育、劳技、心理等教育的现状，我深感今天中国教育的残缺。

残缺的教育将导致的是残缺不全的人，起码是不健全的人。

21世纪将是人才竞争的时代，我们培养出来的人才，没有高素质不行，不全面发展也不行。

美育是素质教育中重要的组成部分，对培养跨世纪的德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有着重要意义。

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确地将美育纳入我国的教育方针之中，“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快的改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程……农村中小学也要充分利用当地资源，因地制宜开展美育活动。

”

在这样的背景下，为了克服应试教育的弊端，就必须推进素质教育，让学生全面发展，我们深知美育和素质教育的关系，美育在素质教育中的地位，但美育得不到农村中学的重视，给学校和学生的发展带来极大的损失，为了探究原因，寻找解决的对策，我们开展了本课题的研究工作。

2、研究现状

省内外同类研究现状述评：

近代中国王国维首创美育，蔡元培倡导实践美育，我国从二十世纪八十年代掀起美育研究热，现已形成一系列美育理论，长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。

美育没有地位，美育在中小学只是花架子，农村中小学更与美育无缘。

如今，中小学学科渗透美育的研究正在兴起，但针对农村中小学美育工作系统研究很少，研究质量比较高的有:

南京宁海中学的《中学实施美育的途径研究》、厦门莲花小学的《素质教育中的美育研究》，尤其是《现代教育科学（普教研究）》2005年第二期中江凤艳、王艳荣等对吉林省农村中小学美育现状做了系统的调查研究，提出了改进农村中小学美育现状的方法，值得借鉴。

3、研究的目的和意义

（一）目的

1、在推进素质教育的过程中，研究美育成为农村学校素质教育木桶短板的原因，探讨解决问题的对策，探讨学校美育教育的有效途径，指导学校的美育实践活动。

2、变以前口头上的美育成为今天的美育行动。

实干兴校，开发符合学生身心特点的美育校本课程，搞好学科美育渗透，建设好音体美美育教育主阵地，让农村让学校的德育工作、综合实践活动、文学社团、广播站、音体美兴趣小组、科技节、节假日活动处处体现美育，让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来，使真善美充满校园，打造特色美育学校，让学校美起来，教师不再职业倦怠，而是充满幸福，学生不在厌学，而是快乐地学习。

3、组建乡土美育课外活动小组，有效推进我校素质教育的进程，创办以乡土美育为特色的和谐学校。

以乡土美育的人文精神为突破口，发展学生的个性，通过乡土美育的实践，全面提高学生的素质。

通过渗透乡土美育，培养学生的审美欣赏、审美表现、审美创造力，同时促进他们德、智、体全面和谐发展。

4.教师通过研究加强了自身建设，提高了文化素养，有助于教师专业化发展，用美的形象、美的语言、美的动作和美的行为营造一种美的育人氛围。

（二）意义

本课题研究对学生的意义：

美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。

美育是培养“四有”新人的重要举措，美育是开发学生智力的重要手段，实施美育可以培养学生的审美能力、想象力、培养创造的欲望、培养珍惜美好事物的情操、培养宽广平和的心境、培养超越的精神。

本课题研究对教师的意义：

通过课题研究，促使教师认识到素质教育和美育的重要性，积极投身课改，热心参与美育教育活动，使教师由实践型的教书匠向专家型的名师转变，收获成功，体验快乐，克服职业倦怠，提升幸福指数。

本课题研究对学校的意义：

通过课题研究，促使学校推进素质教育和课改，重视美育，把美育列入学校整体规划计划，建设美育特色学校，改变学生厌学、一潭死水局面，打造美育课改名校，使学校充满创新或活力。

二、课题研究的主要内容。

1、我县农村初中学校美育的现状调查。

2、师生的审美素质、影响学校美育教育的因素及解决方案。

3、农村初级中学美育教育的有效途径。

4、学校重智育、轻其他、美育只是装饰品的原因及对策。

三、设定的研究目标。

1、打造美育特色学校，增强学校对学生的吸引力。

2、探索学校美育的有效途径，教师人人是美育工作者，学生人人主动参与。

3、素质教育成为自觉行动，美育为素质教育添活力。

四、研究项目的特色。

1、该课题研究具有针对性。

该研究针对教育科学化、实用化中的片面和缺陷，针对学生个体素质发展的客观实际，组成学校美育系统，方法互鉴，诸育互补，有利于素质教育目标的最终实现。

2、该课题研究具有实效性。

该研究以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。

3、该课题具有渗透性。

基于美育与德、智、体诸育有机整合的关系，使得相互之间在研究方法、成果及效用上能相互渗透，相互促进。

五、课题研究的实施。

纵观中学各科，无论是语文教学中的人文美、数学教学中的理性美，还是音乐、体育、美术教学中的艺术美，都是极为丰富而重要的审美内容。

我们进行审美教育与中学生提高的研究，就是要将学科教育与审美教育结合，同时拓展课外活动中美育的内涵与外延，构建我校美育立体网络，实现学生素质与教师素质的全面提高。

本课题具体实施步骤如下：

（一）申报省级课题立项，完成课题论证报告，举行课题开题论证会。

（二）全体课题组成员进一步明确实践的目标、途径、方法，分学科制定实验计划。

（三）落实研究步骤和措施，展开课题研究。

（四）中期汇报，收集各项研究资料，调整、修定研究方案。

（五）课题组成员整理、分析有关资料数据，撰写研究论文。

总结研究成果，完成课题研究报告，交流研究成果，申请鉴定结题。

此项研究预期的主要成果形式有：

优秀教案、课外活动设计、优秀作品、获奖证书、研究论文、实验报告。

各学科实验教师进行课题操作时，做到：

1、准确把握学科特点，明确具体的美育目标。

目标明确，实验操作才有针对性，才有为之努力的方向。

实验教师在确立目标时，一要实际，二要细化，力求有据可依，循序渐进。

2、紧扣教材中美育素材，采用恰当的美育途径和方法。

中学各科教材均体现了较强的综合性，其中的美育因素涵盖广泛，包罗万象。

这需要实验教师对其分析处理，围绕实验目标，提炼典型素材，合理选用教学方法进行审美示范，指导审美活动。

如音乐、美术、语文中的精品赏析，就可以利用直观手段，多种感观配合，在欣赏----体验----再创造等一系列的认知过程中构建出体现教师风格和学生特点的美育模式。

3、广泛收集资料，注重实验过程。

实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。

前者尤为关键。

实验教师要在日常的工作中培养强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。

在课题实验中，我们将充分贯彻以下原则：

（一）创设情境，以美激趣。

（二）拓展内容，以美促情。

（三）审美示范，以美创美

六、课题研究的条件。

1、我国的审美教育渊源流长，理论成果显著，为本课题的研究提供了丰富的理论支撑和参考范例。

2、本课题请县教研室的专家作理论指导。

3、课题组成员均为积极从事中学教学研究和改革的优秀教师，教学经验丰富，工作认真，具有一定教育研究能力，对该课题研究充满热情。

4、我校为能够为课题研究提供必需的设备和经费。