英语人教版六年级上册Unit5 B Read and write.docx

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英语人教版六年级上册Unit5BReadandwrite

Teachingcontents:

PEP（B7）Unit5Whatdoeshedo?

Readandwrite

Teachingtime:

2016.12.16

Teachingaimsanddemands:

1.能够通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇。

如谈论自己及他人的爱好、将来的职业及工作地点等。

2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息。

3.能够回答表格中的问题。

4.能够根据阅读所获取的信息完成有意义的写作活动。

Teachingimportanceanddifficulties:

1.文本的分析及处理。

2.能够读懂并内化文本内容。

最终以口头及书面输出所学知识。

如：

Ilike....Iwanttobea....I’mgoingtoworkin....和He/Shelikes....He/Shewantstobea....He/Sheisgoingtoworkin....

3.提高阅读技巧，使学生掌握基本的阅读策略。

Teachingmethod:

任务型教学法

Teachingaids：

PPTword-cardswritingpaper

Teachingperiod:

Thefifthperiod

Teachingsteps:

Step1.Warmup.

1.Showtime.

（1）Asksomestudentstoshowouttheirowndialogue.Othersshouldwatchcarefullyandthink“Whataretheytalkingabout?

”.Helptoanswer“Theyaretalkingabouthobbiesandjobs.”

【设计意图：

课前布置每个小组整合本单元的内容编排对话，课上进行表演展示。

既可以让学生自己整合复习，又可以通过教师的设问引出本课的主题。

】

（2）Askandansweraccordingtothedialoguecontent.

【设计意图：

根据表演内容让学生进行问答，可以更好地训练学生的倾听和质问的能力。

】

2.Playaguessinggame.

（1）Astudentreadsthesentences,andothersshouldguess.

（2）

Guessinggame:

Helikessports.Heisgoodatfootball.Heteachesfootball.Heworksinagym.Whatdoeshedo?

Asksomeonetofillintheblanks.

E.g.

Fillintheblanks:

Tip:

Ifyoulikesports,youcanbeacoach.

【设计意图：

通过游戏的形式复习关于职业的单词和询问及谈论职业的话题，能够激发学生的学习兴趣，也营造了活跃的学习英语的氛围。

同时也为任务做好了铺垫。

】

Step2.Pre-reading

1.Talkaboutyourdream.

E.gIwanttobea____oneday.

Iamgoingtobea___oneday.

Tsays“Everyonehasyourowndream.WhenIwasalittlegirl,IthinkI’mgoingtobeateacher,soIworkedhard.NowI’manEnglishteacher.Children,pleasetellyourdreamtous.”

【设计意图：

这是一个承上启下的环节，用谈论梦想的话题与上一步做了巧妙的衔接，也为引出本课的教学内容做好了铺垫。

】

2.Presentation.

He/Shewantstobea_____.

Becausehe/shelikes______.

（PPT）ShowoutthephotosofHuBin,SarahandRobin.TasksWhoarethey?

Andputupthemonblackboard.ThenTsaysTheyhavedreamstoo,pleaselookandguess“Whataretheygoingtobe?

”.

【设计意图：

明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望。

阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好了铺垫。

】

Step3.While-reading

1.Readandchooseatitleforthetext.

TsaysReadthetextloudlyandquickly,trytounderstandandchooseatitleforthetext.

【设计意图：

培养学生在阅读时用scanning的技巧，大概理解文本内容，选出题目。

】

2.Learnthefirstparagraph.

Readthefirstparagraphcarefully,andanswerthequestions.Letthemunderlinetheanswers.

Read,underlineandanswer.（读一读，划一划并回答问题。

）

WhatareHuBin'shobbies?

Wheredoeshewanttowork?

Whatdoeshewanttobe?

【设计意图：

培养学生精度的技巧。

根据要求在文中仔细查找，获取信息。

通过划线可以让学生一目了然的了解文本包括的信息，为后面的复述输出做好铺垫。

】

Teachthenewword“reporter”andlearnhowtouse“begoodat”.

Readafterthetape.

④Trytorecite.

（PPT）Showsomekeywordsandpictures,trytorecitethefirstparagraph.

3.Learnthesecondparagraph.

Readthesecondparagraphcarefully,andanswerthequestions.Letthemunderlinetheanswers.

Read,underlineandanswer.（读一读，划一划并回答问题。

）

Whatdoesshelike?

Whereisshegoingtowork?

Whatdoesshewanttobe?

Teachthenewword“secretory”and“quickly”.

Readafterthetape.

④Trytorecite.

（PPT）Showsomekeywordsandpictures,trytorecitethefirstparagraph.

4.Learnthethirdparagraph.

Readthethirdparagraphcarefully,andanswerthequestions.Letthemunderlinetheanswers.

Read,underlineandanswer.（读一读，划一划并回答问题。

）

Whatdoeshelike?

Whereishegoingtowork?

Whatcanhebe?

Readafterthetape.

Trytorecite.

（PPT）Showsomekeywordsandpictures,trytorecitethefirstparagraph.

【设计意图：

读中处理三段的模式看似相同，但不乏有细微的变化，如三段都设有三个问题，分别问他们的爱好、将来要在哪里工作和将要做什么工作，但设问时用不同的句型询问，引导学生用不同的句型回答，这样做可以扩充学生的知识，也可以让学生灵活运用知识。

】

5.Fillinthetable.

Studentsfinishthetableaccordingtotheblackboardsignoryourownsign.

6.Trytorecitethewholetext.

【设计意图：

通过填写表格和复述进一步帮助学生树立文本，从而更好地内化所学知识。

】

Step4.Post-reading

RealWorldCamp.

TsaysEveryonehasadream.Andthereisaplacewherecanmakeyourdreambecometrue.Doyouwanttogothere?

（PPT）TsaysThatisaRealWorldcamp.AttheRealWorldCamp,youcantrymanydifferentcareers.

1.WatchthevideoaboutRealWorldcamp.

Studentswatchandsayoutthewordsaboutjobs.（e.g:

doctor,teacher,firepoliceman,factoryworker,TVreporter,spaceman...）

【设计意图：

通过观赏短片的形式，创设出逼真的情景，仿佛真的将同学们带到了RealWorldCamp，充分激发了他们说的欲望。

】

2.Groupwork.

Talkaboutyourhobbiesandjobswithyourpartners.

e.g.Ilike____.Iwanttoworkina/an___.

Iamgoingtobea/an______.

【设计意图：

通过创设逼真的情景，让学生以小组合作的方式进行交流彼此的爱好及将来的职业、工作地点等，将教材所学知识和生活实际紧密联系起来，实现了灵活运用。

此环节为说的输出，也为下一步的写作奠定了基础。

】

3.Haveawriting.

TsaysWritedownyourandyourpartner’sdream.Youcanchoosetheeasyone（）orthedifficultone（）.Thenshowout.

Ilike__________.Iwanttoworkina__________.

Iwanttobea________._______（Amy）likes__________.

Shewantstoworkina______.Shecanbea_