美育开题报告.docx

1、美育开题报告美育开题报告LT知识教育应该还有许多。面对当今乡村中小学只求成绩唯考试是瞻而忽视美育、体育、劳技、心理等教育的现状，我深感今天中国教育的残缺。残缺的教育将导致的是残缺不全的人，起码是不健全的人。21世纪将是人才竞争的时代，我们培养出来的人才，没有高素质不行，不全面发展也不行。美育是素质教育中重要的组成部分，对培养跨世纪的德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有着重要意义。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中明确地将美育纳入我国的教育方针之中，“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快的改变学校美

2、育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程农村中小学也要充分利用当地资源，因地制宜开展美育活动。”在这样的背景下，为了克服应试教育的弊端，就必须推进素质教育，让学生全面发展，我们深知美育和素质教育的关系，美育在素质教育中的地位，但美育得不到农村中学的重视，给学校和学生的发展带来极大的损失，为了探究原因，寻找解决的对策，我们开展了本课题的研究工作。2、研究现状省内外同类研究现状述评：近代中国王国维首创美育，蔡元培倡导实践美育，我国从二十世纪八十年代掀起美育研究热，现已形成一系列美育理论，长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育没有地位，美育在中小学只是花架子，

3、农村中小学更与美育无缘。如今，中小学学科渗透美育的研究正在兴起，但针对农村中小学美育工作系统研究很少，研究质量比较高的有:南京宁海中学的中学实施美育的途径研究、厦门莲花小学的素质教育中的美育研究，尤其是现代教育科学（普教研究）2005年第二期中江凤艳、王艳荣等对吉林省农村中小学美育现状做了系统的调查研究，提出了改进农村中小学美育现状的方法，值得借鉴。 3、研究的目的和意义（一）目的1、在推进素质教育的过程中，研究美育成为农村学校素质教育木桶短板的原因，探讨解决问题的对策，探讨学校美育教育的有效途径，指导学校的美育实践活动。2、变以前口头上的美育成为今天的美育行动。实干兴校，开发符合学生身心特点

4、的美育校本课程，搞好学科美育渗透，建设好音体美美育教育主阵地，让农村让学校的德育工作、综合实践活动、文学社团、广播站、音体美兴趣小组、科技节、节假日活动处处体现美育，让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来，使真善美充满校园，打造特色美育学校，让学校美起来，教师不再职业倦怠，而是充满幸福，学生不在厌学，而是快乐地学习。3、组建乡土美育课外活动小组，有效推进我校素质教育的进程，创办以乡土美育为特色的和谐学校。以乡土美育的人文精神为突破口，发展学生的个性，通过乡土美育的实践，全面提高学生的素质。通过渗透乡土美育，培养学生的审美欣赏、审美表现、审美创造力，同时促进他们德、智、体全面和谐发展。

5、4.教师通过研究加强了自身建设，提高了文化素养，有助于教师专业化发展，用美的形象、美的语言、美的动作和美的行为营造一种美的育人氛围。（二）意义本课题研究对学生的意义：美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育是培养“四有”新人的重要举措，美育是开发学生智力的重要手段，实施美育可以培养学生的审美能力、想象力、培养创造的欲望、培养珍惜美好事物的情操、培养宽广平和的心境、 培养超越的精神。本课题研究对教师的意义：通过课题研究，促使教师认识到素质教育和美育的重要性，积极投身课改，热心参与美育教育

6、活动，使教师由实践型的教书匠向专家型的名师转变，收获成功，体验快乐，克服职业倦怠，提升幸福指数。本课题研究对学校的意义：通过课题研究，促使学校推进素质教育和课改，重视美育，把美育列入学校整体规划计划，建设美育特色学校，改变学生厌学、一潭死水局面，打造美育课改名校，使学校充满创新或活力。二、课题研究的主要内容。1、我县农村初中学校美育的现状调查。2、师生的审美素质、影响学校美育教育的因素及解决方案。3、农村初级中学美育教育的有效途径。4、学校重智育、轻其他、美育只是装饰品的原因及对策。三、设定的研究目标。 1、打造美育特色学校，增强学校对学生的吸引力。 2、探索学校美育的有效途径，教师人人是美育

7、工作者，学生人人主动参与。 3、素质教育成为自觉行动，美育为素质教育添活力。四、研究项目的特色。1、该课题研究具有针对性。该研究针对教育科学化、实用化中的片面和缺陷，针对学生个体素质发展的客观实际，组成学校美育系统，方法互鉴，诸育互补，有利于素质教育目标的最终实现。2、该课题研究具有实效性。该研究以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。3、该课题具有渗透性。基于美育与德、智、体诸育有机整合的关系，使得相互之间在研究方法、成果及效用上能相互渗透，相互促进。五、课题研究的实施。纵观中学各科，无论是语文教学中的人文美、数学教

8、学中的理性美，还是音乐、体育、美术教学中的艺术美，都是极为丰富而重要的审美内容。我们进行审美教育与中学生提高的研究，就是要将学科教育与审美教育结合，同时拓展课外活动中美育的内涵与外延，构建我校美育立体网络，实现学生素质与教师素质的全面提高。本课题具体实施步骤如下：（一）申报省级课题立项，完成课题论证报告，举行课题开题论证会。（二）全体课题组成员进一步明确实践的目标、途径、方法，分学科制定实验计划。（三）落实研究步骤和措施，展开课题研究。（四）中期汇报，收集各项研究资料，调整、修定研究方案。（五）课题组成员整理、分析有关资料数据，撰写研究论文。总结研究成果，完成课题研究报告，交流研究成果，申请鉴

9、定结题。此项研究预期的主要成果形式有：优秀教案、课外活动设计、优秀作品、获奖证书、研究论文、实验报告。各学科实验教师进行课题操作时，做到：1、准确把握学科特点，明确具体的美育目标。目标明确，实验操作才有针对性，才有为之努力的方向。实验教师在确立目标时，一要实际，二要细化，力求有据可依，循序渐进。2、紧扣教材中美育素材，采用恰当的美育途径和方法。中学各科教材均体现了较强的综合性，其中的美育因素涵盖广泛，包罗万象。这需要实验教师对其分析处理，围绕实验目标，提炼典型素材，合理选用教学方法进行审美示范，指导审美活动。如音乐、美术、语文中的精品赏析，就可以利用直观手段，多种感观配合，在欣赏-体验-再创造

10、等一系列的认知过程中构建出体现教师风格和学生特点的美育模式。3、广泛收集资料，注重实验过程。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。实验教师要在日常的工作中培养强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。在课题实验中，我们将充分贯彻以下原则：（一）创设情境，以美激趣。（二）拓展内容，以美促情。（三）审美示范，以美创美六、课题研究的条件。1、我国的审美教育渊源流长，理论成果显著，为本课题的研究提供了丰富的理论支撑和参考范例。2、本课题请县教研室的专家作理论指导。3、课题组成员均为积极从事中学教学研究和改革的优秀教师，教学经验丰富，工作认真，具有一定教育研究能力，对该课题研究充满热情。4、我校为能够为课题研究提供必需的设备和经费。