一年级其它课程人美版一年级美术下册.docx
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一年级其它课程人美版一年级美术下册
第1课画自己
1教时
教学目标：
通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上，抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
教学重点：
大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。
教学难点：
在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。
教学准备：
教师：
课件、图片、大画纸、油画棒
学生：
小镜子、彩色笔或油画棒
教学过程：
组织教学、检查用具
导入
1、“猜猜我是谁”：
请几位学生用硬纸板遮挡头部，由老师引导进入教室。
请大家猜猜他们是谁，凭什么来判断？
（身材、个头、衣服……）
2、请表演的同学往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发的特点。
（长短、发型、颜色……）
3、继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。
（大小、形态、位置……）
4、露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。
（长短、大小、肥瘦、形态……）
5、比较脸型。
（宽、窄、胖、瘦、长、短、方、圆……）
6、请学生谈谈：
刚才给你印象最深的是什么？
谁的特征最明显？
为什么？
7、请学生观察自己的脸部特征。
（头发、脸型、五官……的特点）
8、说说：
请同桌同学互相说说自己的特征。
（喜、怒时的五官变化特点）
9、请几位特征明显的学生上讲台前讲讲自己的特征。
新授：
1、讲解演示作画方法：
请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师演示画自己。
边画边讲步骤：
a、根据脸形勾画轮廓；b、添画头发及五官；c、上色。
2、谁能说说自己的特点？
生：
我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。
（多请几个小朋友说）
用手摸摸看，有什么感觉？
（互相讨论、观察）
3、你认为自己什么表情画起来最好看：
（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。
4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。
问：
小朋友为什么把自己画成这样？
（边欣赏边分析表现形式）
5、师：
谁想做老师的好朋友？
那么请把自己画出来后剪下画像贴到老师的画像旁边，我们一起完成一幅好朋友的大合影，好吗？
（提示课题：
画自己）。
6、学生作业，教师巡回辅导。
7、作业展评：
欣赏与评价：
你能找到谁？
谁的脸部特征最明显？
能说说吗？
8、课后延伸
展示用各种方法与材料制作的头像图片，请学生回家以后也来试试用不同的方法来制作自画像。
课后反思：
作为一年级的学生对画人像并不太会。
因此，这节课的导入就显得非常重要。
我用猜猜看的方法激发起学生的兴趣，让他很快的进入学习氛围中。
这节课，我是从激趣、讲解、观察、探究、欣赏、描绘入手进行教学的，目的是在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过观察进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现人像的表现手法。
我特别注重对典型的发型、五官、服装的讲解，抓住学生当天的特征进行示范，给出了男女不同性别的大体外形，让学生结合自己的特点加进不同的五官，并配上不同的背景。
同时从学生的作业中找到“闪光点”适当的给予表扬鼓励，使学生增强了自信心，激发了创作热情，培养了创造力，从而提高了创造美的能力。
学生作品效果不错，使我也很有成就感。
第2课长呀长
1教时
教学目标：
1、了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。
2、通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
教学重点：
教学的重点在于启发学生回忆和想象植物生长的生动情景，并展开联想活动，鼓励创新，表现出生动的画面。
教学难点：
表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等方法解决。
教学准备：
教师：
课件、图片、大画纸、油画棒
学生：
彩色笔或油画棒
教学过程：
组织教学
稳定纪律、检查用具
导入
教师带学生跟着音乐一起做种子发芽、长大的律动：
睡觉→萌芽→一片新叶→两片新叶→慢慢长大→开花→结果……
讨论：
1、关于植物的叶：
针形叶、掌形叶、卵形叶……
2、关于植物的茎：
直立茎、匍匐茎、缠绕茎……
3、关于植物的果实：
挂在枝上的、长在泥土下的……
引导：
1、交流亲身实践得到的某一植物生长过程的资料和发现。
2、交流植物生长所需条件的有关知识。
3、播放植物生长过程的有关记录片或图片资料。
4、师生小结：
植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生
茁壮成长，并在每个生长时期色彩、形态都会有不同。
想象：
（出示一些种子）给你一粒种子，你想把它种在什么地方？
你猜它会长出什么？
（出示课题：
长呀长）在它生长的过程中，你会做些什么？
它在成长过程中会碰到谁？
它会长成什么样子？
你希望它长成什么样子？
它会开花吗？
会开什么样的花？
会结果吗？
会结怎么样的果？
欣赏：
欣赏课本上的作品，引导学生了解别人想象的内容和表现的方法。
并由学生来谈一谈。
作业布置：
以我所了解的植物生长过程中的某一阶段展开适当的想象，将植物的成长表现出来。
延伸：
找一些种子带回家，种起来，看看会长成什么样子。
课后反思：
为了培养学生观察大自然、热爱自然中的一草一木，并能进行艺术的表现，我结合学生比较喜欢的植物来进行教学，其中就有葡萄、萝卜等，而且这些东西又是比较容易表现的，基本上都有一定的基本形在里面。
为了能吸引学生的眼球，我还努力地将范画画好，同时引进新的学生画来激发学生的学习热情。
通过引导学生能在意起观察的重要，也开始学用了观察，虽然课堂里没能拿出学生真正需要的植物，但通过其回忆，学生也能将自己熟悉的植物表现好。
最大的优点是学生还相应的加入了自己喜欢的背景，使画面更加的生动，但美中不足的是画的东西还是有点小了。
希望下次的提示能让学生有所改进。
第3课太阳
1教时
教学目标：
通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。
教学重点：
注重太阳的五官表现和光芒的表现。
教学难点：
如何引导学生画出自己喜欢的太阳
教学准备：
投影、图片
教学过程：
一、导入新课
小朋友，老师要出一个谜语请你们猜一猜，想想它是什么东西，大家知道这是什么吗？
对，这就是我们经常看到的太阳。
你们知道吗？
太阳在天上自由自在，有时侯看看大地的景色，听着小朋友的歌，日子过得舒服极了，但是有一天，它突然觉得有些烦恼，因为它看到所有的景物都有美丽的色彩，小朋友们都穿着漂亮的衣裳，而自己却没有一件好看的衣服。
怎么办呢？
小朋友想不想帮助太阳，为它设计一件漂亮的花衣裳？
这就是我们今天要画的内容：
太阳
小朋友，你们想一想，太阳是由哪几部分组成的？
（中间的圆球和外面的光芒）它本身是由哪些颜色组成？
（红色和橙色）刚才小朋友回答得很好，大家想想如果我们要给太阳添上花衣裳，我们是不是只能用这两种颜色呢？
好！
下面看看老师是怎样给太阳穿上漂亮衣服的。
二、结合板画过程讲解
1、首先要画出一个圆作为太阳的基本形状，要大一点的哦！
2、接下来该干什么？
（给太阳身上添上光芒）
大家看，这些光芒主要是由哪几部分组成？
（点、线、面）下面我们来看看什么是点、线、面，它们是怎样组成各种光芒的。
重点讲解花纹的变化——除了老师画的这些，还能怎么画呢？
3、给太阳公公或姐姐（根据学生喜好定下性格和年龄）加上五官
重点加进表情各异的五官
4、家最后还要添上什么？
（漂亮的颜色）
大家仔细看，画面中的颜色是不是每个地方都不相同？
那么这些颜色的组成都有什么特点？
（以相近的颜色为主，间插其它的颜色，但是挨着的颜色都不是一样的）
我们还可以看看在同样的光芒下，添上不同颜色的效果。
小朋友，你们说，太阳穿上花衣裳好看吗？
现在，该你们动手了，别忘了，太阳还正等着呢。
小朋友们，开始吧！
老师啊还给你们准备了一些参照，我希望每个同学都能画出自己喜欢的太阳，当然了，有困难的同学还是可以把老师提供的参照进行再加工变成自己的画的，那么我就动起来吧！
三、学生作业，教师巡回辅导
四、作品展评：
1、学生互评
2、学生自评，教师总评。
课后反思：
学生对这一课的学习积极性非常高，因为太阳这一主题是学生平时表现的最多的，往往和云朵一起运用在画面的背景处。
在课堂内我充分地运用了教师的示范的作用，尽可能的将学生的激情调动起来，同时在这个过程中学生学得也比较轻松，能根据老师的设计意图来思考来创想。
教学中，我深深感觉到，师生互动带给我们的好处。
能让老师上的自如也能让学生学的愉快。
接下来，我来说说教学中的不足：
在欣赏评价学生作品时，时间不够充分，学生评价不到位时，老师应及时给以补充。
教师还应随时看到学生作品的闪光点，要及时进行表扬和鼓励，肯定他们的成绩，让学生产生成就感。
第4课漂亮的瓶子
（第1教时）
教学目标：
1、认知目标：
通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点极其美化方法。
2、技能目标：
掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看
的瓶子，并进行美化与装饰。
3、情感目标：
提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。
教学重点：
瓶子特点极其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法。
教学难点：
如何使瓶子的大小及外形美观。
教学准备：
学生的优秀作品、录音机、剪刀、胶水、彩纸等
教学过程
一、组织教学：
二、激趣导入：
1、今天，老师带来一个新朋友——蓝猫。
他来我们班干什么呢？
（开花瓶店卖花瓶）这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？
（好看的、漂亮的）
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。
（板书课题）
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？
能说说原在吗？
为什么喜欢它呢？
2、发现，解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（1）拿起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，做出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，做出两个分离的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决
请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（2）瓶子的花纹都很漂亮，分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒已见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
四、学生表现：
1、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。
可是现在我们只有几个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。
没有瓶子怎么送？
同学们你们能想到好办法吗？
2、学生剪绘：
教师总结步骤如下：
A:
对折瓶子，画出半个瓶子造型
B：
剪出造型
C:
勾边纹，画花纹。
3、教师巡视指导以下几个情况：
瓶子大小？
花纹造型？
五、小结，讲评
1、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
2、教师总结并宣布下课。
课后反思：
本课结合美术学科特点和一年级学生的学习心理进行精心设计，教学中巧妙地将对称图形和瓶子设计结合起来，让孩子们更好的理解“对称”的含义。
用不同的图案形式设计范例来引导学生自主地观察、思考、比较、判断，培养他们的审美品位和发现美的眼睛。
在轻松活泼、和谐互动、探究创新的开放情景活动中，学生乐于尝试，充分利用点、线、面来编织自己的梦想，既学习了美术的知识和技能，获得了丰富多彩的体验，也品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
通过这一课的教学我还发现自己对教学对象的了解不够，即使是同一年级的班级对于不同课型的接受能力也完全不同。
有的班级手工制作的能力强，有的班级绘画的能力强。
教学时我们要充分考虑到不同班级的学情，因地制宜采取适合的教法，才能使我们的教学更见成效。
第4课漂亮的瓶子
（第2教时）
教学目标：
1、掌握基本的立体彩绘技巧。
通过欣赏和尝试，使学生感受彩绘艺术独特魅力。
绘制一只漂亮的瓶子。
2、学习多途径获得相关知识的能力。
学习活动中培养学生的交往能力。
教学重点：
掌握图案的设计，色彩的搭配以及彩绘技巧。
教学难点：
对陶瓷艺术的理解与欣赏。
教学过程：
一、欣赏。
1、组内交流欣赏。
师：
①前几天，老师在艺友栏内发布了这样一个信息，“请收集有关陶瓷艺术的资料”。
②今天的美术课，大家就一起来讨论一下陶瓷艺术这个话题。
③请在小组内互相聊聊你的资料，并介绍你的收集方式。
生：
组内交流。
2、揭题：
漂亮的瓶子。
二、新授：
1、布置学习任务
师：
今天我们的学习任务就是人人绘制一只漂亮的瓶子，要求是媒体出示色彩漂亮，
图案独特。
仔细想想，你是怎样理解这两个要求的。
小组内沟通一下好吗？
生：
小组内交流。
2、交流理解。
师：
谁愿意把你们讨论后的想法与大家交流交流。
生：
交流介绍图案设计方法。
师小结：
图案可以是人物、植物、卡通形象等，也可以是点、线、面组合、几何图
形组合，只要你认为是美的、有意思的事物都可以作为图案造型。
生：
交流讲讲色彩的搭配。
向大家介绍自己认为漂亮或你喜爱的色彩组合。
师小结：
同学们讲得很好，让我们一起再来看看几组色彩搭配组合。
媒体演示。
色相对比组合，冷暖对比组合，效果强烈，体现色彩的节奏美。
同类色组合，低纯度色组合，感觉柔和，体现色彩的和谐美。
3、方法指导。
师：
要求理解了，但具体绘画时，有困难吗？
生：
质疑。
师：
我提议，看一下演示，在观察过程中，自己寻找解决问题的答案好吗？
生：
观察步骤。
媒体演示。
师：
看了以后，对你有帮助吗？
生：
交流发言。
师：
再看一遍演示，加强印象好吗？
绘画中①左手扶瓶口，稍倾斜。
②先定稿，后
上色。
③调色时，少加水或不加水，使色彩浓厚，容易附着在瓶子上。
④用笔果断、迅速，不反复，以免把底色带上来，污染画面。
⑤瓶子是园的，要转动着画。
三、学生创作。
师：
下面就请大家展开丰富的想象，设计绘制一个漂亮的瓶子。
生：
完成学习任务并走动观摩。
四、作品展示。
小展台作品展示，同学走动欣赏。
五、小结拓展。
师：
今天大家很好地完成了学习任务。
生活中有许多普通的东西，只要你去发现，用所学的美术知识，美化一下，就可以变成有趣的艺术品来。
瞧！
媒体演示。
石头可以成为漂亮的装饰品，还有吗？
课后把你想到的在艺友栏里交流。
希望同学们能用自己的智慧，用艺术的方法，把我们的生活装点得更美。
课后反思：
一年级学生对瓶子的认识仅局限在自己生活经验和日常的积累上，但这些经验又往往是零散的知识，并不能有效的指导学生创作，教学中挖掘学生生活中的经验和记忆，使学生由内心对瓶子的认识，由点到面逐渐扩散，实物和媒体给他们带来更多的视觉体验。
之后教师由面引回到点，重点对自己范例的瓶子进行讨论，引导学生对瓶子的外形特征和装饰纹样进行思考，孩子们表现出了浓厚的兴趣，因为他们在用自己喜欢的形式表现自己熟悉、感兴趣的题材,也许孩子天生都是艺术家，他们剪画出了一个个具体生动的瓶子，并从中获得了极大地快乐和满足。
最后的作品展示五彩缤纷，在欣赏这些可爱、有趣、多样的装饰瓶子之时，我感觉到了随处飘洒的艺术气息。
大自然的五彩斑斓涉及于点、线、面的元素，我们创作的源泉从简单的一点、一线、一叶、一蝶开始，给我们清新、独特的视觉享受，通过这次教学，我更清楚的认识到这种源于生活的美是最真实具体的，孩子们很容易理解和接受。
第5课洗澡
（第1教时）
教学目标：
1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。
3、让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。
4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。
教学重点：
抓住洗澡的特点大胆想象。
教学难点：
用各种方法，突出洗澡的趣味性。
教学准备：
师：
儿童及动物洗澡的录像短片。
生：
彩色笔、动画棒、彩纸。
教学过程：
1、谈话导入揭题
2、形象感知，分析特征
①教师用身体语言模仿洗澡的动作。
学生观看，分析不同洗澡动态，手、脚、身体的动作特征。
（激发学生学习兴趣，引起学生的回忆，为下一步作业打基础）
②启发学生回忆、议论洗澡的趣事，鼓励学生上台表演。
3、欣赏范画，拓宽思路
教师出示范画，学生欣赏谈感受。
a、你喜欢哪副作品，为什么？
b、这副画表现的是给谁洗澡？
怎么洗？
c、你觉得这副画什么地方画得最好？
4、讲解绘画方法（以人洗为例）
a、画出人体洗澡的大体动态
b、进行适当的修改，如头、手。
（不必太注重细节）
c、画出洗澡的环境
5、教师请一位同学上来做洗澡的动作，教师在黑板上进行快速的板演
6、交流——如果让你来画，你会画成什么样的画面？
你是怎么想的，人物的动态你又是如何设计的？
7、教师肯定学生的构思，同时引导学生除了人要洗澡外还有哪些要洗澡呢？
学生分小组讨论（汽车、房子、地球……）（启发学生多角度地表现“洗澡”情节）
8、再次欣赏课本内的学生作品
（1）他们是怎么构思的
（2）在布局上有什么特点
9、作业布置：
用画笔描绘自己洗澡时的快乐情景、愉快心情；也可以用自己喜欢的作业形式来描绘动物、汽车、楼房、地球……他们也爱干净，也爱洗澡。
自由创作，教师巡视指导
鼓励学生充分发挥自己的特长，自由、快乐、创造性地进行表现。
课后反思：
本课通过再现生活中的场景，培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力，以激发学生对生活的观察和热爱。
在实际教学中学生能从洗澡的真实场景中取材，但人物洗澡的动作不够多，出现单一的动作比较多，画面缺少构图美。
这点应引起重视。
但好得地方也还是值得肯定的，如背景的处理、色彩的自由搭配等。
教师应抓住学生的优点表扬，以此激发学生对绘画的热爱。
时间上还是觉得比较紧，因为学生往往想画好所以动笔比较慢，加之，好用橡皮擦抹，就更显仓促了。
第5课洗澡
（第2教时）
教学目标：
1通过回忆生活场景，抓住洗澡的特点创造性地表现生活中有相同特点的场景。
2、从深层次的角度去激发学生学习的热情。
3、对作品进行相应的修改
培养学生的表现力和想象力。
教学重点：
如何对作品进行深层次的修改。
教学难点：
如何加入自己的想法，使作品更加完善
教学过程：
1、出示学生的作业
遴选几位具有代表性的学生作业展示在黑板上。
2、交流找问题
（1）大小问题——学生条件反射性的习惯
这样做的敝处有哪些？
（2）洗澡动态问题——学生洗澡的姿态还有所改进，比如站姿过多，缺少对生活的观察。
处理好这样的问题有何好处？
（3）背景创作问题——使画面更加充实
最好从相应的环境入手，加入自己的审美判断。
（4）色彩问题——使得更加逼真
这里又分A:
主体颜色
B:
背景颜色
3、分析问题
由学生共同来分析，说一说你会如何来改？
解决好两个问题：
（1）如果已有的人物动态不能修改了，改如何处理？
（2）空白处你会如何来添加？
4、看看老师是怎么改的
从学生作品中选择一幅进行简单的示范。
重点把握好“改”这个字，对改过的地方一定要有耳目一新的感觉，使学生能直观的发现改前和改后的巨大区别。
例如：
对已有却无法改动的站立人物动态，可在边上再加一个躺在浴缸里洗澡的人，这样就能使画面丰富起来。
如果空的地方不够大，可以画成露出一半的画，形成前后的遮挡关系。
5、给学生两分钟的时间去品味，去思考，接着由学生去改自己的作品。
教师巡视，对有困难的同学进行适当的点拨或修改。
6、作品再次展示
选择对象包括上次拿到黑板上的学生作品和这次改的比较好的作品
7、由学生上台来讲解自己是如何想的、如何改的？
8、总结并结束教学
课后反思：
本课是上一节课的延续，其实就是一个“改”字，通过该构图、背景、色彩等让画面能上一个更高的台阶。
因此在改之前让学生对自己的画面所存在的问题有所了解是非常有必要的，因此我通过对作品的展示分析、找问题来让学生明白这一点，接下来再对这些进行必要的讲解，再这个过程中我不仅仅局限于教师一个人的讲解，而是让学生参与进来，让学生说说他们会是怎么改的，这样学生就能认真思考认真反思。
也符合学生自主学习的这一精神。
在这里学生的思维得到解放，也得到了认可，最重要的是学生得到了一次锻炼。
通过改，也让学生看到了一张好得作品其实就是一次次的修改而得来的。
第6课船
（第1教时）
教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
教学重点：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：
绘画工具、剪刀、胶水
教师：
代表大海的蓝色大纸
教学过程：
1、说话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船吗？
为什么？
②还有其它种类的船吗？
（全体同学欣赏图片并议论）
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎样的？
（就是根木头浮在水面上）
②师：
这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）
4、设计创作
①师问：
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评：
师：
让我们的大船到海中去航行吧！
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结
课后反思：
学生对船的兴趣是比较高的，并且对船的认识也是有一定基础的，而且在交流及回答中能感觉到学生也是有自己主观的认识的。
我只是在这个基础上进行了简单的启发教育，让学生了解到船不管从他的形态还是从他的发展历史来看，都得到了不同程度的演变，因此，肯定有许多不同的地方，让学生知道在画自己的大船时也要变现出自己的不同，这样作品才能纷呈出各种样式。
虽然学生的作品在外形上有点稚嫩，但从多样的外形上可以看出学生是用心在思考的，至于结果就已变得不那么重要了，因为他们是参与进学习当中了。
第6课船
（第2教时）
教学目标：
1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。
教学重点：
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
教学难点：
设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。
教学准备：
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。
教学过程：
（一）游戏篇
1、折纸船
同学们，你们会折纸船吗？
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船
不知你们的船能航行吗？
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究篇
1、问：
为什么纸船能浮在水面上？
（因为水有浮力）什么是浮力？
（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）
师：
那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？
（请学生将收集的废品放入手中试试）
2、小结：
除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡
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