苏教版小学四年级下册全册数学教案.docx

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苏教版小学四年级下册全册数学教案

一、乘法

教学内容

三位数乘两位数的笔算

(一)

第1课时

总课时7

教学

目标

1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

2、让学生活得运用已有知识解决新得计算问题得体会,体验成功得愉悦,进一步树立学习数学得自信心。

教学重难点

掌握三位数乘两位数得笔算方法

课前准备

小黑板、学具卡片

教学活动

一、创景引新,促进迁移

1、谈话:

这几年,城市面貌日新月异。

很多小区最近新建了一些楼房,可漂亮了,我们来看一看我们住的小区好吗?

2、媒体出示情景图,并出示文字:

彩田村有14栋楼,平均每栋楼住154户,彩田村一共住了多少户?

3、提问:

从题目里你知道哪些信息?

求彩田村一共住了多少户,你会列式计算吗?

这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的?

那前面学过的乘法你还记得怎么算吗?

(笔算:

24×1345×6715×47)

二、自主探究,获取新知

1、那这道算式你试一下看,会不会算?

2、集体反馈并指名说说自己的思考过程。

3、全班交流并集体反馈,学生说计算过程,教师板书算式。

154

×14

616

154

2156

4、让学生口述答句,教师板书。

5、总结算法

三、拓展练习,深化理解

1、竖式计算练习(完成想想做做第1题)

(1)指名板演,完成后及时反馈。

(2)指名说说中间一题的计算过程,明确乘数中间有0时应怎样计算?

2、找错改错练习。

(完成想想做做第2题)

(1)让学生在书上独立找错改错。

(2)小组交流,找出错误的原因,并认真订正。

3、列竖式计算练习,(完成想想做做第3题)

4、解决实际问题练习。

(完成想想做做第4题)

(1)学生默读题目,分析题中所给的信息,并独立在书上填写结果

(2)组织交流,你是按怎样的数量关系计算总价的?

(3)全班反馈计算有无错误,如有错误共同订正。

四、课堂总结

 

教学内容

三位数乘两位数的笔算

(二)

第2课时

总课时7

教学

目标

1、促进学生进一步明确笔算方法,熟练地进行乘法的笔算。

2、用三位数乘两位数解决的实际问题,使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活里的应用,发展应用意识。

教学重难点

掌握三位数乘两位数得笔算方法

课前准备

小黑板、学具卡片

教学活动

一、基本训练

1、口算练习(想想做做的第5题)

二、新知熟练

1、做“想想做做”的第6题学生先独立计算,指名板演,全班交流。

2、做“想想做做”的第4和第7题第4题让学生先算,再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。

要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系;第7题要注意通过计算和交流,帮助学生归纳出“速度×时间=路程”。

3、做“想想做做”的第8题

要对“人均月收入”和人均年收入“的含义作适当解释。

在此基础上,引导学生根据要解决的问题,选择必要的信息独立进行解答。

4、做“想想做做“的第9题

这道题基本要求是用乘法解决问题。

如果有学生能用除法解决,也是允许的。

5、做“想想做做“的第10题

重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。

特别是,“已卖出的“要按”每个16元“计算,而“剩下的”要按“每个13元”计算。

6、完成思考题

在做思考题时,对思维能力较强的学生,可以适当提示思路,让他们相对独立地分析推理,完成填空。

对思维水平一般的学生,可以比较具体地逐步引导,让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。

三、全课总结

 

教学内容

乘数末尾有0的乘法

(一)

第3课时

总课时6

教学

目标

1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确地进行计算。

2、让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据。

3、让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。

教学重难点

重点:

掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法;难点:

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。

课前准备

小黑板、学具卡片

教学活动

一、创设情景,激发求知

1、出示课件:

仔细观察这副图,阅读图下面的文字,你知道了什么?

2、提问:

你想提出什么问题?

你会解答吗?

说说你是怎样想的?

二、自主探究,交流算理

1、探究850×15的计算方法

(1)学生自主探究

提问:

小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决?

能列式计算吗?

指名回答,板书:

850×15

用竖式怎样算,请同学们在练习本上试一试。

学生尝试练习,教师了解学生做题情况。

指定竖式写法不同的两人板演。

(2)小组讨论交流计算方法

提问:

这两种方法都对吗?

哪一种简便?

把你的想法在小组中说说。

(3)全班汇报交流。

学生汇报时教师板书简便的方法,并让学生根据板书,说说自己的想法。

2、教学“试一试”

(1)提问:

解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式?

(2)学生尝试做题。

(3)小组讨论交流计算方法。

(4)指定用简便算法的学生板演算式,当算到时,提问:

170的后面应该添几个0?

你能说出为什么应该添2个0?

(5)小结:

两个乘数末尾都有哦的乘法,可以先用前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾共有2个0,九在得数的末尾添上2个0。

3、迁移训练

出示:

明月小区共有800平方米草坪,每天大约能吸收二氧化碳多少克?

你能解决这个问题吗?

在小组中说说你是怎样想的。

全班汇报交流并总结。

三、迁移巩固,解决问题

1、做“想想做做”的第1题

学生独立做题,全班共同订正,订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

2、做“想想做做”第3题

提问:

你能口算出这两组题的得数吗?

各自口算给同桌听,每人算一组题。

指名说得数,全班共同订正

提问:

每组三道题有什么联系?

计算方法有什么相同的地方,有什么不同的地方?

3、做“想想做做”的第5题

学生独立填表,填完后在小组内讨论

四、课堂作业

五、评价总结

板书

设计

乘数末尾有0的乘法

         850×15=12750

                    850

                ×15    

                4  2  5

                8  5      

              12  7  50

 

教学内容

乘数末尾有0的乘法

(二)

第4课时

总课时6

教学

目标

1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法,能正确进行估算。

2、学生充分体会估算在解决问题中的应用,发展学生的估算意识,提高他们的估算能力

教学重难点

估算的正确率

课前准备

小黑板、学具卡片

教学活动

一、基本训练

1、口算练习

一、    创设情境,提出问题

  出示挂图,提问:

从图上知道些什么,要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列?

  学生回答,板书:

48×112=

二、自主探索,解决问题

  提问:

48×112大约等于多少呢,你能估算出它的结果吗?

  学生思考后,讲述:

现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。

  学生小组交流后全班交流。

  通过交流,使学生明白:

这里的估算,可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数,估算出积大约是多少。

  提问:

估计的结果怎样呢,请同学们用计算器算出它的结果,看看自己估计的怎样?

师小结:

估算时,我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数,估算出积大约是多少?

三、巩固提高

  完成“想想做做”的题目

  第1题

  要求学生一组一组完成后指名学生回答。

  比较:

比比每组题,你有什么发现?

  第2题

  指名学生回答,并让学生说说估算的方法。

  第3题

  先让学生连线,再指名说说自己的想法。

  第4—6题

  这3题都要引导学生用估算的方法解决,并让学生说说想的过程。

  第7题

  先让学生估计哪一个的面积大一些,再通过笔算得出正确的结果。

四、课堂练习

  第4—7题。

  

板书

设计

三位数乘两位数的估算

48×112=5376(元)

48×100=4800,费用比4800元多一些

 50×110=5500,估计费用在5500元左右

 

教学内容

练习一

(1)

第5课时

总课时6

教学

目标

1、 进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法,提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用,发展学生的估算意识和能力。

3、在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的多样化。

教学重难点

三位数乘两位数的笔算

课前准备

小黑板、学具卡片

教学活动

完成练习一的1—6题

第1题

学生独立在书上完成。

小黑板出示题目,指名学生回答,并让学生说说是怎样算的。

提问:

谁来说一说,乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。

小结:

乘数末尾的0先不看,把0前面的数相成,有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。

第2题

学生在自备本上独立做,指名学生板演。

集体订正,让学生说说计算过程。

提问:

笔算三位数乘两位数时要注意些什么?

第3题

小黑板出示题目

每个同学选一题估计一下结果大约等于多少?

指名回答,并说说是怎样估计的?

提问:

三位数乘两位数我们一般怎样估计结果?

小结:

把接近整十整百的数看作整十、整百数。

第4、5、6题

学生独立完成。

指名回答,教师板书。

让学生说说想的过程,帮助学生理清解题思路,提高他们解决问题的能力。

课堂作业

笔算下面各题

35×253        67×465          54×176

46×342        87×465          28×434

解决问题(补充2题)

板书

设计

三位数乘两位数的估算

  48×112=5376(元)

          48×100=4800,费用比4800元多一些

         50×110=5500,估计费用在5500元左右

 

教学内容

练习一

(2)

第4课时

总课时6

教学

目标

1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法,提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用,发展学生的估算意识和能力。

3、 在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的多样化。

教学重难点

三位数乘两位数的笔算

课前准备

小黑板、学具卡片

教学活动

一、    口算练习

  20×500      25×100      210×4        32×30

  3×120        10×460      40×800      40×200

  13×300      200×70      60×900      100×50  

  学生直接说得数

  指名学生说,选3题让学生说说口算的方法。

  提问:

乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便?

二、完成练习1的7—10题

  第7题

  学生独立完成,要求分组

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