苏教版小学四年级下册全册数学教案.docx

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苏教版小学四年级下册全册数学教案

一、乘法

教学内容

三位数乘两位数的笔算

（一）

第1课时

总课时7

教学

目标

1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、让学生活得运用已有知识解决新得计算问题得体会，体验成功得愉悦，进一步树立学习数学得自信心。

教学重难点

掌握三位数乘两位数得笔算方法

课前准备

小黑板、学具卡片

教

学

程

序

教学活动

一、创景引新，促进迁移

1、谈话：

这几年，城市面貌日新月异。

很多小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，我们来看一看我们住的小区好吗？

2、媒体出示情景图，并出示文字：

彩田村有14栋楼，平均每栋楼住154户，彩田村一共住了多少户？

3、提问：

从题目里你知道哪些信息？

求彩田村一共住了多少户，你会列式计算吗？

这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的？

那前面学过的乘法你还记得怎么算吗？

（笔算：

24×1345×6715×47）

二、自主探究，获取新知

1、那这道算式你试一下看，会不会算？

2、集体反馈并指名说说自己的思考过程。

3、全班交流并集体反馈，学生说计算过程，教师板书算式。

154

×14

616

154

2156

4、让学生口述答句，教师板书。

5、总结算法

三、拓展练习，深化理解

1、竖式计算练习（完成想想做做第1题）

（1）指名板演，完成后及时反馈。

（2）指名说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有0时应怎样计算？

2、找错改错练习。

（完成想想做做第2题）

（1）让学生在书上独立找错改错。

（2）小组交流，找出错误的原因，并认真订正。

3、列竖式计算练习，（完成想想做做第3题）

4、解决实际问题练习。

（完成想想做做第4题）

（1）学生默读题目，分析题中所给的信息，并独立在书上填写结果

（2）组织交流，你是按怎样的数量关系计算总价的？

（3）全班反馈计算有无错误，如有错误共同订正。

四、课堂总结

教学内容

三位数乘两位数的笔算

（二）

第2课时

总课时7

教学

目标

1、促进学生进一步明确笔算方法，熟练地进行乘法的笔算。

2、用三位数乘两位数解决的实际问题，使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活里的应用，发展应用意识。

教学重难点

掌握三位数乘两位数得笔算方法

课前准备

小黑板、学具卡片

教

学

程

序

教学活动

一、基本训练

1、口算练习（想想做做的第5题）

二、新知熟练

1、做“想想做做”的第6题学生先独立计算，指名板演，全班交流。

2、做“想想做做”的第4和第7题第4题让学生先算，再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。

要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系；第7题要注意通过计算和交流，帮助学生归纳出“速度×时间＝路程”。

3、做“想想做做”的第8题

要对“人均月收入”和人均年收入“的含义作适当解释。

在此基础上，引导学生根据要解决的问题，选择必要的信息独立进行解答。

4、做“想想做做“的第9题

这道题基本要求是用乘法解决问题。

如果有学生能用除法解决，也是允许的。

5、做“想想做做“的第10题

重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。

特别是，“已卖出的“要按”每个16元“计算，而“剩下的”要按“每个13元”计算。

6、完成思考题

在做思考题时，对思维能力较强的学生，可以适当提示思路，让他们相对独立地分析推理，完成填空。

对思维水平一般的学生，可以比较具体地逐步引导，让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。

三、全课总结

教学内容

乘数末尾有0的乘法

（一）

第3课时

总课时6

教学

目标

1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。

2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

教学重难点

重点：

掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法；难点：

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。

课前准备

小黑板、学具卡片

教

学

程

序

教学活动

一、创设情景，激发求知

1、出示课件：

仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？

2、提问：

你想提出什么问题？

你会解答吗？

说说你是怎样想的？

二、自主探究，交流算理

1、探究850×15的计算方法

（1）学生自主探究

提问：

小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？

能列式计算吗？

指名回答，板书：

850×15

用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。

学生尝试练习，教师了解学生做题情况。

指定竖式写法不同的两人板演。

（2）小组讨论交流计算方法

提问：

这两种方法都对吗？

哪一种简便？

把你的想法在小组中说说。

（3）全班汇报交流。

学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。

2、教学“试一试”

（1）提问：

解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式？

（2）学生尝试做题。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生板演算式，当算到时，提问：

170的后面应该添几个0？

你能说出为什么应该添2个0？

（5）小结：

两个乘数末尾都有哦的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，九在得数的末尾添上2个0。

3、迁移训练

出示：

明月小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？

你能解决这个问题吗？

在小组中说说你是怎样想的。

全班汇报交流并总结。

三、迁移巩固，解决问题

1、做“想想做做”的第1题

学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

2、做“想想做做”第3题

提问：

你能口算出这两组题的得数吗？

各自口算给同桌听，每人算一组题。

指名说得数，全班共同订正

提问：

每组三道题有什么联系？

计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

3、做“想想做做”的第5题

学生独立填表，填完后在小组内讨论

四、课堂作业

五、评价总结

板书

设计

乘数末尾有０的乘法

　　　　　　　　　850×15=12750

                    850

                ×15    

                4  2  5

                8  5      

              12  7  50

教学内容

乘数末尾有0的乘法

（二）

第4课时

总课时6

教学

目标

1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。

2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力

教学重难点

估算的正确率

课前准备

小黑板、学具卡片

教

学

程

序

教学活动

一、基本训练

1、口算练习

一、    创设情境，提出问题

  出示挂图，提问：

从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？

  学生回答，板书：

48×112=

二、自主探索，解决问题

  提问：

48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？

  学生思考后，讲述：

现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。

  学生小组交流后全班交流。

  通过交流，使学生明白：

这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。

  提问：

估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？

师小结：

估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？

三、巩固提高

  完成“想想做做”的题目

  第1题

  要求学生一组一组完成后指名学生回答。

  比较：

比比每组题，你有什么发现？

  第2题

  指名学生回答，并让学生说说估算的方法。

  第3题

  先让学生连线，再指名说说自己的想法。

  第4—6题

  这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。

  第7题

  先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。

四、课堂练习

  第4—7题。

板书

设计

三位数乘两位数的估算

48×112=5376（元）

48×100=4800，费用比4800元多一些

 50×110=5500，估计费用在5500元左右

教学内容

练习一

（1）

第5课时

总课时6

教学

目标

1、 进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

教学重难点

三位数乘两位数的笔算

课前准备

小黑板、学具卡片

教

学

程

序

教学活动

完成练习一的1—6题

第1题

学生独立在书上完成。

小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。

提问：

谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。

小结：

乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。

第2题

学生在自备本上独立做，指名学生板演。

集体订正，让学生说说计算过程。

提问：

笔算三位数乘两位数时要注意些什么？

第3题

小黑板出示题目

每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？

指名回答，并说说是怎样估计的？

提问：

三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？

小结：

把接近整十整百的数看作整十、整百数。

第4、5、6题

学生独立完成。

指名回答，教师板书。

让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。

课堂作业

笔算下面各题

35×253        67×465          54×176

46×342        87×465          28×434

解决问题（补充2题）

板书

设计

三位数乘两位数的估算

  48×112=5376（元）

          48×100=4800，费用比4800元多一些

         50×110=5500，估计费用在5500元左右

教学内容

练习一

（2）

第4课时

总课时6

教学

目标

1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

3、 在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

教学重难点

三位数乘两位数的笔算

课前准备

小黑板、学具卡片

教

学

程

序

教学活动

一、    口算练习

  20×500      25×100      210×4        32×30

  3×120        10×460      40×800      40×200

  13×300      200×70      60×900      100×50  

  学生直接说得数

  指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。

  提问：

乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？

二、完成练习1的7—10题

  第7题

  学生独立完成，要求分组