部编版五年级下册语文作业本答案一二单元.docx

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部编版五年级下册语文作业本答案一二单元

部编版五年级下册语文作业本答案

第一单元

1.古诗三首

1.把下面的字写正确，写端正。

（仿照示例书写工整即可）

2.读句子，给加点字选择正确的读音.

（1）假期里，各社区提供（gōng）了多个社会实践岗位，供（gòng）孩子们选择。

（2）清风徐来，水面上泛起了层层涟漪（yī）。

田野里农民们忙着耕耘（yún）。

田埂间，稚（zhì）气十足的孩子们你追我赶。

好一幅美好的乡村田园画！

3.读古诗，判断下列说法是否正确。

正确的打“√”，错误的打“×”

（1）（×）

错在杨万里是宋代诗人

（2）（√）

（3）（√）

4.读一读，填一填。

（1）读诗句，说一说它的意思，和同学交流。

（2）我最喜欢的一句诗是：

（牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹）读着这句诗，我仿佛看到了（那小牧童横骑在牛背上），仿佛听到了（小牧童拿着一支短笛，随口吹着没有固定声腔的曲子）。

（3）这三句诗都是写古代儿童的日常生活，刻画了儿童（天真可爱）的形象，表达了诗人（对乡村孩子们的）思想感情。

5.按要求完成练习。

（1）背一背，默一默。

《四时田园杂兴》

（其三十一）

范成大诗

注意竖写古诗格式，注意字迹工整大方，格式严谨哦！

（2）再读这首诗，结合课文插图和改写小贴士，想象画面，尝试把这首诗改编成一篇短文。

改写小贴士

季节：

夏天

地点：

田间桑树下

主要人物：

孩子们

主要事件：

大人在田间除草、把麻搓成线，孩子在学种瓜。

景色宜人的乡下，有大大小小的村庄，村庄里住着勤劳的人儿和天真的孩童。

天刚蒙蒙亮，田里，农民已经开始赶着黄牛犁田了。

一块块，一排排的泥土被翻过来，泥土的气息沁人心脾。

太阳渐渐升起，金黄的田野里，劳作的农夫早已满头大汗，不时拿粗布擦拭着额头。

家里的妇女们也早早起床，烧好了香喷喷的饭菜，懂事的孩子小心翼翼地给田里辛勤劳作的大人送去了饭菜和热水。

傍晚，孩子们聚在桑树下，认真学着大人的样子，把碧绿的瓜苗种在挖好的坑里。

脸上、手上、衣服上到处是泥巴，他们却顾不上清理，忙着栽种瓜苗。

夜晚，村庄里传出一阵阵搓麻的声音，烛光下，纺织机匀速的撞着麻绳。

麻绳团越搓越大。

一家人坐在一起，聊着一天的所见所闻，不时传出一阵阵爽朗的笑声和孩子们稚嫩的声音。

多么和谐，多么美好的田家人啊，田园生活也有它的独特之美哦！

2.祖父的园子

1.把下面的字写正确，写端正。

（仿照示例书写工整即可）

2.读句子，根据拼音写词语。

祖父的园子里有（圆滚滚）的蜜蜂，各色的（蝴蝶），金色的（蚂蚱），绿色的（蜻蜓），漂亮的（瓢虫）……真是有趣极了！

3.读句子，在方框里填上合适的标点符号。

（1）祖父戴一顶大草帽（，）我戴一顶小草帽（；）祖父栽花（，）我就栽花（；）祖父拔草（，）我就拔草。

（2）祖父大笑起来（，）笑够了（，）拔草拔下来（，）问我（：

“）你每天吃的就是这个吗？

（”）

4.根据课文内容填空。

园中趣事观察小昆虫、大榆树栽花拔草

铲地吃黄瓜，追蜻蜓浇菜

祖父的园子给作者带来了（许多童年乐趣和知识）。

5.阅读课文片段，完成练习。

（1）读一读，填一填。

“我”看到“我”想到

花开了睡醒了似的

鸟飞了在天上逛似的

虫子叫了在说话似的

蝴蝶飞了在跳舞似的

蟋蟀叫了在弹琴似的

园子里还有许多景物，作者还能看到什么？

想到什么？

（2）在作者眼中，园子里的一切都过着（自由自在）的生活，仿佛有了人的意识，就像作者所说的“一切都活了”。

（3）片段中反复出现“愿意”这个词，说明园子里的事物（②）。

填序号

6.仿照课文第7，第16自然段里的句式，展开想象，完成小诗。

我的园子

我有一个大园子，

这园子里有（迎春花、栀子花、菊花、梅花）

样样都有。

在这个园子里

我愿意摘花就摘花，

我愿意除草就除草，

我愿意浇水就浇水，

要做什么，就做什么，

要怎么样，就怎么样，

一切都是自由的。

3.月是故乡明

1.读句子，给加点字选择正确的读音，画“√”。

（1）无论是风光旖（yǐ）旎（nǐ）的瑞士，还是风光绝妙的燕（yān）园，亦或是碧波万顷（qǐng）的大海，这些地方的月亮都比不上故乡的小月亮。

（2）大苇坑颇有烟波浩渺（miǎo）之势。

夜晚，我常走到坑边赏月。

月光晶莹澄（chéng）澈，真美。

2.课文内容填空。

数星星风光旖旎的瑞士莱芒湖

摇知了忆故乡月《月是故乡明》比他乡月无边无垠的非洲大沙漠

赏明月碧波万顷的大海

巍峨雄奇的高山

风光绝妙的朗润园

3.阅读短文，完成练习。

（1）读短文第一自然段，写写“我”记忆中家乡的月光饼。

月光饼大小：

比脸庞还大

味道：

又香又脆

佐料：

红糖、芝麻

包装：

五彩画纸

吃法：

烤一烤，掰开吃

细致的描述可以让人感觉到作者对家乡月光饼记忆犹新。

（2）读短文第2自然段，梳理我和表姑争饼的故事。

换饼——吵架——和好——拜月

（3）“中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢？

”作者怀念的仅仅是月光饼的味道吗？

联系上下文写写理由。

理由一：

月光饼是圆的，代表着团圆，表达了作者对家人的思念。

理由二：

月光饼是家乡的特色小吃，借月光饼抒发思乡之情。

作者借月光饼抒写思乡之情。

这种写法和《月是故乡明》相似。

4.有关乡愁的古诗还有很多，选择喜欢的样式，清楚、工整地摘录一首或者一篇，并与同学交流体会。

回乡偶书

作者：

贺知章（唐）

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

秋思

作者：

张籍（唐）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

4.梅花魂

1.读句子，给加点字选择正确的读音。

腊月的风凉飕飕（sōu）的，撩（liáo）乱了我的头发。

望着梅花图和梅花手绢，我不禁想起了外祖父曾说过的话：

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉（bǐng）性才好。

我深深地感受到一位身在异国的华侨（qiáo）老人，眷（juàn）恋着祖国的心。

2.根据课文内容填空。

（1）课文写了外祖父哪几件事？

照样子填一填。

吟诗落泪

惜画训斥（珍爱墨梅图）

难归痛哭（难回落泪）

赠图叮咛（送“我”梅墨梅图）

临行送绢

（2）从这些事情中，我们可以感受到外祖父对梅花的喜爱，还能感受到外祖父（思念、眷恋、热爱祖国）的感情。

3.阅读短文，完成练习。

（1）短文围绕枣核写了哪几件事？

写下来。

①带枣核②见枣核③收枣核

（2）读短文，填一填同窗动作和心理的变化，体会其情感。

心理：

爱惜珍重——故弄玄虚——开心依恋

动作：

托在掌心——揣在衣兜——邀我踏访后花园

从这些词语中我体会到同窗的（思乡）之情。

（3）文中说“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。

可是我心上总像是缺点什么”，你认为缺什么？

结合短文写写你的观点。

缺的是故乡的温暖，虽然在国外家庭和事业都如意，但长期远离故土的缺憾是无法弥补的，表达了炎黄子孙对于故土的思念。

（4）读短文中画横线的句子，想像同窗会和老伴追忆什么，想一想，写一写。

①追忆起当年北海泛舟的日子。

②追忆起当年的友谊。

第一单元

语文园地

1.读句子，根据拼音写词语。

园子里爷爷拿着chútou（锄头）铲地，我负责给yīngtáo（樱桃）树浇水，没一会儿，我便忍不住开始xiānào（瞎闹），我将水suíyì（随意）地抛洒向天空，mínghuǎnghuǎng（明晃晃）的阳光下，水珠纷纷落下来，像下起了太阳雨，有趣极了。

2.读下面的例句，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照着写一写。

冷热亮辣快忙吵静

（1）我发现：

第一句通过写人、蚯蚓、蝙蝠的状态来体现太阳的亮。

第二句通过写（鸡）、（狗）、（蝉）的状态来体现天的热。

（2）我还发现：

（这两句都是通过写人物的状态来衬托事物的特点）

我会仿写：

十二月，天多冷。

人们冷得缩着脖子裹紧衣裳在路上加快了脚步，鸟儿冷得躲进了巢里，野猫冷得一溜烟逃走看不见影子。

3.读教科书第16页词句段运用第二题中的句子，完成练习。

（1）吴冠中笔下的绍兴乌篷船是（精致）的，而姑爹的小渔船是（破旧）的，作者更喜欢的是（姑爹的小渔船），作者借助具体事物，用（借物喻人）的方法，抒发了对父亲的怀念与感激之情。

（2）选择其中一句，照样子写一写。

（虽然妈妈亲手为我织的毛衣远比不上商场里卖的时尚精致，但妈妈织的毛衣仍然是那么温暖、那么亲切！

）

用上“比不上”“再”等词语，更能突出喜爱、肯定、尊敬等情感。

4.读一读，想一想，背一背。

（1）这是一首歌颂（母爱）的诗，诗中直接表达这种情感的诗句是：

（谁言寸草心，报得三春晖。

）朗读这首诗时，用（缓慢深情）的语调更能表达情感。

（2）背一背这首诗，并请你的同伴评一评。

5.阅读短文，完成练习。

（1）根据短文内容，选择合适的词语填在文中的括号里，并读一读。

色如翡翠清香宜人老态龙钟含苞未放

（2）根据短文内容填空.

故乡的记忆

野菜——挖野菜——快乐

（吃荠菜饺子）——（美味）故乡的情感

（槐花）——摘槐花——（别样的欢乐）

（做槐花米饭）——最美的记忆

（3）对“永远的佳肴，如今只能在菜场上见到这些野菜了，每每见到，总嘴角含笑地想起儿时挖野菜的快乐"一句理解有误的一项是（②）。

填序号

（4）作者为什么说：

“桑梓之味令人回味”？

结合上下文写一写自己的理解。

（因为故乡的野菜、槐花代表着儿时的美好回忆，通过家乡的美食勾起作者对童年趣事和对故乡的深深思念，所以说“桑梓之味令人回味”。

）

（5）读一读，记一记。

第二单元

5.草船借箭

1.把下面的字写正确，写端正。

（仿照示例书写工整即可）

2.读句子，根据拼音写词语。

周瑜（妒忌）诸葛亮的才干，借公事之名（委托）他造10万支箭。

诸葛亮接受了任务，并立下了（军令状），答应三天就造好。

周瑜很疑惑。

就派鲁肃去（探听）消息。

诸葛亮将计就计，请鲁肃帮忙（布置）好20条快船。

供他（调度）。

3.阅读课文，完成练习。

（1）根据课文内容，按事情的发展顺序填一填。

①诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、靶子，并叮嘱鲁肃，不要是告诉周瑜。

②第三天趁着大雾去曹营水寨受箭

③10万支箭如期交付，周瑜自叹不如。

起因：

妒忌诸葛亮的才干，布置造箭任务。

经过：

（诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”。

）

结果：

（诸葛亮神机妙算，如期交箭，挫败了周瑜的阴谋。

）

我能根据右图按事情发展的顺序说一说故事的主要内容。

（2）周瑜大吃一惊，长叹道：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”请结合课文，写出至少三点诸葛亮神机妙算的表现：

神机妙算：

天时：

知道三天后必有大雾

地利：

熟悉气象，布置周密、准确。

人和：

诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸；对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻

具体表现小结：

他对周瑜的险恶用心了然于胸。

将计就计，最后挫败周瑜。

他对借箭的通盘考虑和周到的安排更可以看出他的神机妙算。

他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃在周瑜面前提借船之事，知道曹操谨慎多疑，故佯攻曹营。

4.阅读课文片段，完成练习。

（1）“我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚.”这句话中“军令状”一词的意思是（②）。

（填序号）

（2）诸葛亮立下军令状后，周瑜很高兴，他可能在想：

（三天造十万支箭是不可能完成的任务，诸葛亮你就等着受罚吧。

）从中可以看出周瑜是个（心胸狭窄，妒贤嫉能）的人。

（3）诸葛亮很清楚周瑜的阴谋，但仍然立下军令状的原因是（①③④）。

（填序号，可多选）

5.选择课文中。

感兴趣的人物，仿照示例填一填。

人物诸葛亮

读课