六年级语文下册拓展材料.docx

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六年级语文下册拓展材料

材料一

郑人买履

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：

“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：

“何不试之以足？

”曰：

“宁信度，无自信也。

”

1.《郑人买履》选自________，作者________，________（朝代）人。

2.给下列字注音。

①履（   ） ②宁（   ）

3.解释字词。

（1）履（   ） 

（2）操（   ）

（3）宁（   ） （4）罢（   ）

4.翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。

________________________

②宁信度，无自信也。

________________________

5.这则寓言故事包含了什么道理？

_________________________________________________________

6.仔细阅读课文，思考下面的句子写出了人物怎样的特点？

曰“宁信度，无自信也。

”

答：

_____________________________________________________________

7.请你至少写出两个带“履”的成语。

___________________________________________________

材料二

留住今天的太阳刘勇

　　还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。

　　“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”外婆笑吟吟地说。

　　渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。

尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。

于是，我产生了一个奇怪的念头：

留住今天的太阳。

　　我把这个想法告诉了外婆。

她将我搂在怀里，说：

“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

”

　　“真的？

”

　　外婆肯定地点点头。

　　我巴不得自己快快长大。

可是，在太阳一次次睡去和一次次醒来中，我渐渐长高，却始终没有找到留住太阳的办法。

　　一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走，心里不只是焦躁，还带着几分悲戚，禁不住再次央求外婆：

“告诉我怎样留住太阳吧！

”

　　“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

”

　　我埋头做起作业来。

当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多高呢。

我不禁跳起来，一把拉住外婆：

“告诉我，快告诉我！

”外婆仍是一脸慈祥，指指太阳：

“你不是已经把它留住了？

”

　　我眨巴着眼睛看着外婆，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳。

因为往日每次做完作业，太阳都下山了。

　　从那以后，我总是用这种办法留住太阳。

我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。

这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

1.选词填空。

慈爱　　慈祥

1）．外婆（）地抚摸着我。

2）．外婆（）的面容印在我的脑海中。

2.写句子。

例：

尽管人不可能真的留住太阳，但人可以比太阳走得快一步或两步。

尽管_____________________，但_______________________________________。

3.“学会留住今天的太阳：

，你正真懂得这句话的意思了吗？

（这句话什么意思？

）

_____________________________________________________________________

4.读读短文中画横线的句子，想想这里的“这种办法”指的是什么办法？

_____________________________________________________________________

3.读了这篇短文，请你写写，你准备怎样留住今天的太阳？

_____________________________________________________________________

材料三

埃及金字塔

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。

它们巍然屹立，傲对碧空。

这就是举世闻名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的坟墓。

大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。

法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。

这些坟墓底座是四方形的，越往上越小，最后成为尖顶。

因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石头平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

这些石头磨得很平整，石头与石头之间砌合得很紧密。

几千年过去了，这些石头的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

金字塔建成后，土坡变成了一座很大的山。

然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙中已经有四五千年了。

它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶。

1.短文从哪些方面介绍了埃及金字塔？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.画出短文中描写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。

3.短文第3自然段介绍胡夫金字塔主要用了哪种说明方法？

请在序号上打“√”。

（1）打比方   

（2）列数字   （3）作比较

4.你是怎样理解“它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶”这句话的？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

材料四

天窗（节选）

茅盾

夏天阵雨来时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！

”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。

这时候，小小的天窗是唯一的慰藉！

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡着这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象锐利起来。

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的一切，立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷！

这小小一方的空白是神奇的！

它会使你看见那些如果没有它，你就永远不会联想到的种种事情！

发明这“天窗”的大人们，是应当感谢的。

因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切！

1.文中出现了几次“这时候”？

它们分别指的是什么时候？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.用“——”在文中画出“看见”的句子；用“~~~~”画出“想象到”的句子。

3.为什么说“这小小一方的空白”是“神奇的”？

（先用文中的句子回答，再用文中的事例来说明。

）

因为:

________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

例如_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

材料五

豆浆

我深深眷恋那又香、又甜、又清、又醇的豆浆。

很小的时候，每天清晨，伴着石库门房子里升起的缕缕轻烟，伴着行人时高时低的喧闹声，伴着太阳喷薄而出时的红霞，父亲领着全家来到豆浆摊前，一声招呼，两碗热腾腾的豆浆就上桌了。

按惯例，父亲会推一下眼镜，照旧问一下：

“蛋打了吗?

”得到肯定的回答后，他会满意地点一下头，把一碗推给妈妈，再把自己碗里的鸡蛋小心打碎，分给已张开的小嘴，（）的我和弟弟。

现在想起来，那蛋的滋味早已忘却了，但那用青瓷大碗盛放的，漂着星星蛋黄的豆浆，却深深地印在了我的脑海里。

那真是我们全家最开心的时候了----弟弟和我可以吃到鲜美的鸡蛋，爸爸这个毕业于名牌大学，却因为出生问题而闲置的小工人，能给自己的孱弱妻子，可爱的孩子这么一点小快乐，他怎么不开心呢?

终于，为了自己的事业，父亲飞向了大洋彼岸，瘦小的妈妈带着还不懂事的小哥俩依旧每天（）那只有两张桌子的小摊，但妈妈是再也不吃那鸡蛋了，每次总是将它喂给（）学步的弟弟。

可是这怎么行呢?

我一直为此担忧。

不久，她果然倒下了，额头好烫好烫，嘴唇干裂得渗出殷红的血滴，昏沉沉地躺在床上，那时的我吓得六神无主忘了叫医生，却把豆浆当灵丹妙药!

等小心地把一碗豆浆喂完，我的眼睛就紧紧的盯住妈妈那蜡黄的面容，希冀妈妈那紧闭的双眼能够开启，但是我失望了，不知不觉，竟然沉沉睡去……等醒来时再看，依旧是那紧闭的眼，但是，我身上怎么会有厚厚的毯子?

妈妈的枕上怎么会有淡淡的湿润?

时光飞逝，豆浆摊前依然有三个常客，只是豆浆成了三碗，我和弟弟日渐长大，妈妈却更瘦弱了。

直到那天早上，她和弟弟即将登机赴美，她才是爸爸走后第一次吃了鸡蛋，那次她没有推让我把鸡蛋舀进她的碗中，她细细地啜着豆浆，慢慢地嚼着鸡蛋，似乎要______________________________________________。

临上飞机，她哭了，是为了_____________________________________________?

1.在第2、3两自然段的三个括号中，应依次填入哪组词语?

（）

A.饥渴难忍光顾牙牙B.饥渴难忍光顾蹒跚

C.饥渴难忍照顾牙牙D.饥肠辘辘光顾蹒跚

2.第一自然段在全文中的作用是（）（多项选择）

A.总写豆浆的香甜清醇;B.总写“我”对豆浆的感情;

C.总写“我”对母亲的眷恋;D.总领并引出下文。

3.阅读第三自然段，将“她果然倒下了”与“竟然沉沉睡去”两句中加点词能否互换?

结果会怎样?

4.在结尾的横线上各写一句话，恰当表达情感。

似乎要_______________________。

是为了_____________________________

材料六

秋天的怀念

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：

“我活着什么劲！

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？

”“你要是愿意，就明天?

”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：

“那就赶紧准备准备。

”“唉呀，烦不烦？

几步路，有什么好准备的！

”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去了。

就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……

1.按课文内容，然后背诵。

黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。

2.将成语补充完整，并解释所填字的意思。

喜出（）外：

翻来（）去：

恍然大（）：

名（）其实：

3.选词填空。

神情神态神色神气

刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。

下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

4.本文以（）为线索,回忆了三次看花的经历:

第一次,母亲要带“我”去，“我”不答应；第二次，（）；第三次，“我”和妹妹一起去。

歌颂了（），同时表达了“我”对母亲的思念之情。

材料七

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：

他想感谢的东西。

　　孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

　　当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

　　是谁的手？

这个抽象的表现使她迷惑不解。

孩子们也纷纷猜测。

一个说：

“这准是上帝的手。

”另一个说：

“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

”

　　女教师走向小道格拉斯--一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

　　这是你的手老师孩子小声答道

　　她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。

他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。

当然，她也常拉别的孩子的手。

可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

　　我们每个人都有要感谢的，其中（　　）有物质上的给予，（　　）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1.给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。

2.在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。

3.为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？

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4.假如给你一个同样的主题--“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？

为什么？

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材料八

最后四根棒冰

三十多年前的一个夏天，上海西区的一条马路上，一个小男孩拎着一只大口颈的冷饮瓶，一遍又一遍地叫喊着：

“棒冰，光明牌赤豆棒冰——”小男孩的嗓子因为累，因为着了凉而有些沙哑。

冷饮瓶里能装两打棒冰，全部卖掉的话，可以赚一毛四。

那天下午，天突然变脸，下了一场雨，街头巷尾竟然凉飕飕的。

小男孩的瓶子里还有四根棒冰，如果卖不掉的话，隔上一天就会化掉，一天吆喝的结果只够保本。

天色又是一阵阴暗，风紧起来。

小男孩望着行色匆匆的行人，绝望得几乎哭出声来。

马路的一头，相继出现了三辆人力板车。

车上堆着装得很高的货。

车夫们双手把着长长的木把手，肩上套着纤绳，弓着腰，一步一蹬地朝小男孩这儿移来。

第一辆车在小男孩面前停住，等后面两辆车赶上来。

“老大爷，买根棒冰吧！

”小男孩鼓起勇气，上前一步。

车夫不在意似的摇摇头。

“老大爷，我妈病了。

今天我头一次顶替她，没想到……”小男孩怯怯地带着哭腔，“这些棒冰卖不掉的话，就……”

车夫的目光落在小男孩的身上，脸上的皱纹聚拢起来，如沙丘上的波痕，粗犷中不失温和。

他扫了一眼赶到跟前的另外两辆车，对小男孩说：

“你还有几根棒冰？

”“四根。

”“好吧，我全买下了。

”车夫掏出钱，小男孩惊喜万分，他接过钱，捧出四根棒冰。

“不，三根就够了。

还有一根，就算我请你的。

我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味。

”车夫说着，不容争辩地把一根棒冰留在瓶里。

他伸出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下，小男孩觉得一股暖流从头顶传到心里，鼻腔不觉一酸，眼眶里顿时充满了泪水。

这天，小男孩带着最后一根棒冰回到家。

他想让发烧的母亲吃了棒冰退些热度。

他跟母亲讲了刚才发生的事，母亲听完，欠起身，双手搂着儿子瘦瘦的肩胛，说：

“孩子，你长大后不管成了什么样的人物，也不能忘记今天的事”小男孩使劲点了点头。

那个小男孩就是我。

那年，我八岁。

三十多年过去了，但是，那个在雨后的凉意中出现在我面前的老车夫的印象不仅没有消退，反而随着岁月的推移而越显清晰，他使我懂得怎样做一个平凡而又善良的人——纵然在世情变幻的生活中。

1.反义词填空。

聚拢（）清晰（）善良（）

2.近义词填空。

温和（）争辩（）平凡（）

3.“容”字用拼音查字法，应查音序（），再查音节（）；用部首查字法，应查部首（），再查（）画。

“容”字的意思是：

①容纳，包含；②允许，让；③脸上的神情和气色；④比喻事物所呈现的景象。

不容争辩（）市容（）无地自容（）笑容（）

材料九

我们的知识是有限的

基于长期的经验，我给下列词语中的“容”字选择正确的解释：

似乎发现，人们在认识事物时处于此种境地：

知识愈浅薄的人，愈欲夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得甚为优柔寡断。

从前有一个人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。

他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。

他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，好听极了。

一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，便臆断为一只小鸟，出去捕之。

路上，遇见一位牧童，正在吹着一根竹管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使竹管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式迥然不同。

他惊诧不止，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。

他通过思索意识到：

假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。

他决定离家出走，意欲经历一些其他奇事。

翌日，当他经过一幢茅舍时，听见里面响着一种乐音，为了弄清是笛子还是动物发出的声音，他信步而入。

只见一少年，正用拿在右手的一根弓，拉着绷在左手持着的一只木匣子上的几条筋，同时指头在筋上移动着；根本不必吹气，那件乐器就发出了各种悦耳的声音。

此时他有多么惊愕，凡是像他一样具有智慧和好奇心的人，都是可想而知的。

他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，便开始相信自然界尚会存在其他方法。

然而又令他感到十分奇妙的是，当他走进一座圣殿时，为了瞧瞧刚才是谁在奏乐，便往门后看去，发觉音响是在开门之际产生自门枢和铰链。

另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使其发出清脆的响声。

可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是像鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡嗡声时，与其说他的好奇心越发强烈了，不如说他在如何产生声音的学问方面变得茫然了，因为他的全部阅历俱不足以使他理解或相信：

蟋蟀尽管不会飞，却能用振翅而非气息发出那般和谐且响亮的声音。

以后，当他以为除了上述发声方式之外，几乎已不可能另有其他方法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类繁多，直至那种含在嘴里、以口腔作为共鸣体、以气息作为声音媒介物的奇特方式而吹奏的铁簧片。

这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：

无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其他什么部位。

他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将其折断，欲止住蝉鸣。

但是一切终归徒然，乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其声音一道窒息。

最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。

从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知、难以想象的方法。

我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥补我们的无能。

故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽恕的，况且我从未声言能够做到