教师资格证可能用到的答辩题.docx
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教师资格证可能用到的答辩题
1.为什么要选取教师这个行业？
【参照答案】：
我读是师范类专业，当一名先进教师是我最大愿望。
当前公司之类工作不够稳定，教师稳定性比较高，特别是好学校很注重对教师培养，因此将来会有很大发展空间。
2.你最尊敬教诲家是谁，为什么？
【参照答案】：
我最崇拜教诲家是素有英语教诲界泰斗之称——张道真。
我之因此崇拜她，因素有三。
第一崇高人格魅力。
76岁高龄张道真专家，在国内外英语教诲界享有盛誉。
她把毕生经历都献身于教诲并研究教诲，正是她带领着咱们走着英语教诲改革每一种步伐!
第二科学、实用英语教学办法。
她提出了一系列办法来变化这种状态。
而这些行之有效办法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学思想前瞻性。
张专家倡导考试要改革，据说与读写，两者并举，甚至据说占有更重要地位。
思想深邃张道真专家，以其独特人格魅力，科学工作态度，严谨治学思想，征服了我，我要秉承她老人家思想和态度，在将来英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学辉煌，是我学习榜样！
3.你最赞赏教学办法是什么？
【参照答案】：
以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃教学法是我赞赏教学办法。
教学过程中，用某些寻常生活中最常用例子来跟学生解释，容易吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
我想每一种教学办法均有它独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
4.为什么学生会偏科？
【参照答案】：
学生偏科有诸多因素，我着重从如下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三教师。
如果详细分析，第一兴趣，学生由于兴趣兴趣不同容易浮现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周边环境影响，周边同窗经常在一起讨论科目会影响自己对某学科偏好。
第三教师，某些学生由于某科教师而浮现偏科现象。
固然也会有其她因素。
回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识夯实，除了这些，你以为教学最重要特质是什么？
【参照答案】：
做一名好教师除了敬业、爱生、专业知识夯实之外，教师拥有开朗个性，良好品德，比较渊博知识更为重要。
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？
为什么？
【参照答案】：
赞同。
教学办法因人而宜，没有一种适合所有人办法，但要适合个人，这就是贵在得法。
教师备学时要从教学实际出发，依照教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同教学目的、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰本地借鉴和选用国内外教学办法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法过程。
7、新课程原则价值取向是什么？
【参照答案】：
新课程原则价值取向是规定教师成为决策者而不是执行者，规定教师创造出班级氛围、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己教诲理念等等。
这些常用问题如果考生在考前没有通过准备，面试时难免会有疏漏，当前，就业压力增大，招聘机会宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常用问题充分准备是必不可少，是保证考生获得好成绩好方
考生面试时，普通会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官，需要应聘者事先做好准备。
华图教师培训专家通过长时间研究，总结出教师招聘考试面试常被问及某些问题。
这些问题普通是教师行业基本常识、作为教师应具备心态以及仪容仪表等。
面试考官都是教学经验丰富教师，考生切不可在回答问题时故弄玄虚，如果真答不出来，也不要胡编乱造，由于考官还是喜欢诚实学生。
华图教师培训专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是。
1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生识记能力?
【参照答案】：
以小学生为例，普通而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解事物记忆较快并且记忆保持时间也较长。
普通来说，低年级小学生重要采用机械识记办法，中高年级小学生比较多地采用意义识记办法。
低年级小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功学时较多地运用机械识记。
到了中高年级，由于她们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记比例逐渐增大。
普通来说，小学生回忆能力随年龄增长而提高，对外在线索依赖性也越来越小。
教师可采用如下办法提高学生识记能力：
第一是采用动机诱发办法，动机诱导法是培养学生记忆能力基本；第二是培养学生兴趣，这也是教师授课普通用法，增长学生学习兴趣是比较好可以提高学生记忆能力办法；第三详细知识记忆办法指引，这就对教师提出了更高规定，教师在备课过程中应善于摸索、总结详细知识记忆规律，协助学生找到迅速记忆办法，是提高学生记忆能力核心。
以上是三种办法简朴简介，供人们参照。
2、你以为一种科学备课办法是什么？
【参照答案】：
备课是教师一项基本功。
我以为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应当脚踏实地，并结合自身和学生实际，进行创造性地研究和设计。
第一“研读”是备课必要前提，教师研读与课程关于资料是必不可少环节；第二“博学”是备课重要基本；第三“细致”是备课基本规定；第四“创新”是备课成功亮点。
这种备课办法是我所追求目的。
（补充：
备出一份好教案是上好一堂课重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同步，好教案设计也直接影响学生学习兴趣、方式、效率等各种方面，最后对整个课堂课教学效果起到决定性作用。
）
3、你批准“没有不合格学生，只有不合格教师”这句话吗？
【参照答案】：
本句话源于教诲家陈鹤琴老先生名言“没有教不好学生，只有不会教教师”，“没有不合格学生，只有不合格教师”是其衍生出众多“伟辞”中最为知名一句。
我以为陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在近年后来今天会引出如此多讨论吧！
我不完全赞同。
这句话说太过绝对，导致不合格学生因素有诸多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同，因而浮现不合格学生教师不能完全负责。
但是教师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，教师应当积极努力协助学生找到落后因素，平时多关怀，多辅导，尽快协助学生把成绩赶上来。
4、一堂好课原则是什么？
【参照答案一】：
一堂好课评价原则是，第一与否达到教学目的，由于这是增进发展主线宗旨；第二教学内容方面与否达到科学合理原则；第三教学方略与办法与否能达到学生积极学习目；第四教师与否具备良好教学基本功。
【参照答案二】：
一堂好课原则是学生学有所得。
在情感、态度、价值观，在过程与办法，在知识与能力方面有所得。
评价一堂好课原则有如下几点故意义、有效率、有生成性、是常态下真实课。
一堂好课基本体现是必要形成学生兴趣和持续学习动力；兼顾有差别学生，使不同层次学生均有所得；体现思维深度、促使学生知行结合，有所收获。
【参照答案三】：
用建构主义观点探讨一堂好课原则:
学生学习积极性、师生有效互动性、学生自主获取知识实践性、学生真正理解性、预备学习材料良好组织性、学生学习反思性。
“好课”原则没有定论，强调多元、崇尚差别、主张开放、注重平等、推崇创造、关注边沿群体，实现和谐课堂，使每一种学生都得到发展是一堂好课基本规定。
5、当前经常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你如何理解？
【参照答案】：
学生是一种民族传承但愿，是一种国家继续生存、发展灵魂所在。
教师肩负着重大使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，保证了教学最后目实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识过程，关注学生各种能力发展，增进其知识与技能、过程与办法、态度与价值观全面发展，建立学生自主摸索、合伙学习课堂模式，创设和谐、宽松、民主课堂环境。
追求学习成果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我主人。
“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
6、你寻常看教诲教学类书籍和杂志有那些？
【参照答案】：
书籍类：
我曾经看过人大附中教师王金战教师编写书《英才是如何造就》受益匪浅。
尚有如《教诲心理学》、《教诲教学基本讲义》、《教诲教学技能讲义》。
杂志类有《中华人民共和国教诲教学杂志》、《中学物理教学参照》、《读与写》。
7、你以为该如何指引学生进行朗读？
【参照答案】：
朗读能力培养是循序渐进，不也许一步到位。
以指引小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明拟定位，即“学习对的、流利、有感情地朗读课文”。
因此第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是对的朗读课文前提。
第二教师范读，提出规定。
新课标规定教师经常组织学生听朗读，涉及教师范读和录音范读。
范读有助于培养学生对朗读兴趣，唤起学生感情，丰富学生词汇，这是提高学生朗读水平重要方面。
第三创设情境，渲染氛围。
朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，特别是低年级学生，单调阅读会使学生读口干舌燥，昏昏欲睡，因此营造趣、情、美高兴氛围，可以提高学生阅读兴趣。
第四体悟情感，渐入意境。
叶圣陶先生把有感情朗读叫“美读”，培养学生边读边专心体会文章，真情实感表达是最佳，真情实感流露不但体当前写作文时，同步在读自己作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终身受益。
考生面试时仪容仪表很重要，有考生长得很美丽，但是穿得很随便，给人感觉不够庄严，有人长相普通，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好印象分。
此外，言谈举止要得体，回答简要扼要，抓住重点也是面试需要注意地方。
许多招聘单位在招聘时会相应聘者能否胜任班主任工作进行考核，面试者在备考阶段应当注意积累与班主任工作有关问题。
1.如何组织与培养班集体？
【参照答案】：
班主任对组织和培养集体负有重要责任，应把重要时间和精力用在建设班集体上。
我以为可以从几下几点做：
第一提出共同奋斗目的，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生迈进动力、有助于达到凝汇集体目。
第二选取和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应当善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体领导核心。
让学生学会自我管理、自我教诲目。
第三培养对的集体舆论和优良班风，对的集体舆论和良好班风会形成一种巨大教诲力量，对每个成员均有熏陶、感染和制约作用，在管理班集体过程中发挥着巨大作用。
第四加强对班集体纪律管理，班级好纪律有助于学生更好学习，是调高学生学习成绩核心，也可以使集体及其成员变得更美好。
第五组织多样教诲活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，增进学生才干、特长发挥和互相团结。
班主任指引学生参加或组织恰当活动室比不可少。
以上是组织和培养集体某些办法，在实际工作中，还可以灵活采用某些别办法。
2.如何与不同类型家长沟通，如何一种家校合伙方式比较好？
【参照答案】：
一方面，尊重家长是沟通第一原则，也是教师基本素质体现。
另一方面，教师要有较强服务意识。
第三，教师与家长联系沟通时要有理性意识。
最后，应注重沟通方式，普通状况下对学生评价要先扬后抑，让家长在心理上有一种适应过程。
家长构成非常复杂，其知识构造、职业类别、性格气质、修养限度等都参差不齐，没有哪一种教诲办法是万能，某种办法在这个家庭有效，但到此外一家则也许不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通过程中，尽量做到有针对性和实效性。
3.学生心目中好班主任形象有那些？
【参照答案】：
我心目中好班主任应当是一种有爱心人。
固然，这个世界上绝对没有爱心人几乎不存在，但真正有爱心并懂得如何付出爱人更难能可贵。
有爱心班主任应当是一种善解人意好教师、好长辈、好朋友，最起码，她不会体罚和侮辱学生。
在她眼中，所有学生都是平等，没有什么好生和差生之分。
她会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。
最重要是，她懂得宽容学生，可以原谅和宽容学生，给学生改正错误机会。
她懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰她们，在学生烦恼时去开导她们，在学生迷茫时去协助她们。
我以为，一种创造了高升学率“成功”班主任未必就是一种好班主任。
作为一种班主任，我以为最重要是要有较好管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人道理、健康思想和对的学习办法，以提高班级整体素质，而不是只盯着成绩。
4.请你描述青春期男女学生心理特点？
【参照答案】：
青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体当前：
第一、性意识骤然增长由于生理上浮现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈交往欲望，性好奇感和神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高对问题精准性和概括性发展迅速，逐渐从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己判断和看法，但对自我结识和评价过高或过低，常被某些矛盾所困扰，如独立欲望与缺少独立能力矛盾，自己心中“成人感”与成人眼中“孩子气”之间矛盾等等。
第四、情感世界布满风暴经常体现出幼稚感情冲动和短暂不安定状态，孤单、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，构成一种强烈、动摇和不协调情感世界。
第五、兴趣兴趣日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有抱负，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性活动更是乐不知疲。
第六、人际交往欲望强烈一方面强烈但愿结交志趣相似，年龄相仿，可以互相理解、分亨生活感受知心朋友，另一方面，对自己周边人尽量保持良好关系，特别是对自己所属集体，有强烈归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈平衡与协调。
5.何谓“班级文化”，如何营造？
【参照答案】：
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见环境文化，也就是物质文化，例如教室墙壁上名言警句，英雄人物或世界名人画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形桌椅；展示学生书画艺术书画长廊；激发学生摸索未知世界科普长廊；表露爱心“小小地球村”；悬挂在教室前面班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化，则是一种“隐性文化”，涉及制度文化、观念文化和行为文化。
6.“学生自己管理自己”观点你赞同吗？
【参照答案】：
赞同。
每个学生都但愿自己在班集体中得到注重。
既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己能力，体验成功快感，激发了她们积极性。
教师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。
7.你最欣赏班主任是那一种类型？
【参照答案】：
每一位班主任均有自己独到教诲管理班级办法。
有人将先进班主任划提成如下六种类型：
第一妈妈型。
这种班主任重要靠“爱心”来工作。
她们总是把“爱”旗帜举得高高，把爱氛围搞得浓浓。
无论遇到什么问题，她们都诉诸感情，求助于“爱”。
这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮子女，喜怒哀乐搅成一团。
第二官员型。
这种班主任重要靠“监督检查评比”来工作。
她们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉规定。
她们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。
这种教师摆出是一副和学生拼究竟架势，学生没奈何，只得就范。
于是各项工作井然有序，颇见成效。
第三政治家型。
这种班主任重要靠“煽情”来工作。
这是某些知识丰富、口才上乘、有一定表演才干人。
她们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。
如果你能引领学生情感，固然你也就能引领学生行动，于是咱们就看见她学生经常热泪盈眶地追随在她背面。
第四领袖型。
这种班主任重要靠活动来工作。
她们是先进鼓动家，更是先进组织家和活动家。
她们拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。
在活动中凝汇集体，在活动中形成对的舆论，在活动中冲刷存在问题，用活动裹挟差生迈进。
她们领导班级往往布满生机。
第五导师型。
这种班主任重要靠威信来工作。
她们威信往往高到令学生“迷信”限度。
这样，她们就可以挣脱某些俗物，诸多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。
这种班主任普通有自己独立教诲思想，有特殊思路，会用班干部。
她们能像“巫师”同样把学生迷住，甘愿为教师赴汤蹈火。
第六科学家型。
她们重要靠科学来工作。
她们对学生，第一是尊重，第二是爱。
她们遇到问题，总是采用研究态度，进行诊断，然后拿出解决方案。
对她们来说，学生不但是朋友，并且是研究对象。
对她们来说，工作自身也是一门科学和艺术，是研究对象。
更重要是，对她们来说，自身也是研究对象，她们很注意经常反思和梳理自己思路。
我以为这六种类型均有各自优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型班主任。
在教师招录考试过程中，诸多地区考试大纲中都浮现相似考试科目，其中最重要集中在教诲学、心理学、教诲心理学以及教诲法律法规。
这些科目构成了教师招录考试笔试中半壁江山甚至贯穿笔试和面试，因此复习好这几门重点学科，对于咱们广大考生来说是至关重要，同步这几门学科也是此后指引咱们走上讲台切实可行理论，因此咱们不但为了这次考试，咱们还要理解这些教诲基本学科，同步咱们也应时刻将所复习理论和咱们寻常教学相结合，这样必定可以达到事半功倍效果。
一方面需要指出是各地依照不同状况所选取题型会不尽相似，因此各位考生在考试之前要一方面在理解考几门科目同步多方打听获取以往考生经验，依照收集到信息对不同题型进行准备。
通过总结，教师招录考试教诲基本方面重要题型分如下几种形式：
1．填空题。
这种题型重要是考查考生对基本理论记忆和背诵效果。
普通填空题答案是固定，也就说咱们在课本上都能找到确切地答案，也就规定考生在考试时必要要精确再现出有关知识点，因此咱们在复习时候就必要故意识注意到基本理论中具备各种分点要点。
例如，柯尔伯格以为道德发展三个水平——，——，——。
2．选取题。
分为单选和多选。
这种题型属于客观性试题，它特点是具备概念性、科学性，一定得灵活性等。
此类试题普通知识覆盖面广、困惑性强，表面上看似容易，但是如不注意审题，就特别容易失分。
此类题目经常考查两方面，一方面是填空题变形，也就是把填空题中空白变相在答案中列出，需要考上选出；
例如，中小学惯用德育办法——。
A说理教诲法B榜样示范法C实践锻炼法D陶冶教诲法E指引自我教诲法；
此外一某些则是简朴考查考生理论联系实际能力，
例如6许多人运用早餐和晚上时间学习记忆，其效果优于白天，这是由于早上和晚上所受是——干扰。
A双重抑制B前摄抑制C单一抑制D倒摄抑制。
3．名词解释。
这重要是考查考生对一种概念全体把握。
如果想打高分，就要尽量精确把课本上原话复述下来，如果不能精确复述，则基本要点也是应当具备。
因此此类题目复习应当在理解基本上对概念有个精确相对精确把握。
尚有值得注意是，诸多考官出题当前并非只是停留在对重点概念解释上，对某些重点理论中概念也会有出题涉及，这就规定如果考纲上没有给出详细名词解释掌握重点，人们在复习重要概念同步，也应恰当注意主概念下有关概念。
4．判断题。
判断题重要分为两种方式，一种是单纯对所给出一句话进行判断对错，这种题型相对简朴，重要是对教诲事实对错判断。
此外一种是案例分析题，也就规定考上除了一方面判断所给内容对的与否，同步也要进行分析，阐明自己判断。
例如：
有教师以为，对教诲目不一定要把握，只要对教学目的把握。
答：
这种观点是错误。
教诲目是国家对培养什么样人才总规定，对一切教诲工作具备指引意义，是各级各类学校必要遵循总规定。
教诲制度制定、教诲内容拟定、教诲与教学办法运用，无一不受教诲目制约。
而教学目的是教诲者在教诲教学过程中，在完毕某一阶段工作时，但愿受教诲者达到规定或产生变化成果，是对教诲目详细化。
因此，教学目的制定是以教诲目为基本，而教诲目又是通过详细教学目的来实现。
由此可见，对教学目的把握也是建立在对教诲目把握基本之上。
只有把握了教诲目，才干更好把握教学目的。
5.简答题。
重要考查学生对基本知识和基本理论掌握状况。
虽为简答，但是也要恰当展开，条目要清晰，重点要精确。
答题时普通是先写出论点，再就论点进行自由解释。
6.阐述题。
重要是考查考生综合分析和解决问题能力。
在答题过程中不但要对基本理论有精确表达，同步也要联系实际对理论加以应用。
在阐述题中，尚有一种案例分析题，这种题型是相对单题分值最多也是最能考查学生综合能力一种题型。
这种题型往往给考生一种或是各种教诲现象，但是有关理论在题目中是不会浮现，因此在答类似题型中一方面要找到案例中所涉及各种理论，然后对理论加以阐述，最后在依照理论和案例相结合来进行分析。
只有这样才干不会漏掉核心得分点。
例如：
在课堂组织教学方面，大多数教师重要关注两方面：
一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”状态；二是把学生思维“组织”到教师思维之下，使每个学生能顺利“接受”教师所讲内容。
而有教师则努力把思维推向自己反而，增进学生在听学时对教师保持一种怀疑和警惕状态。
在上述两种不同教学方式下，学生发展会有什么差别？
[分析]第一种教学方式是老式灌输式教学方式，教师把学生置于知识接受者位置上，教师把知识传授作为自己重要任务和目，把重要精力放在检查学生对知识掌握上，这样做，学生将成天处在被动应付，简朴重复学习之中，学生学习积极性、能动性、独立性被消减，思维和想象力被扼杀，学习兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生发展，导致学生主体性缺失。
第二种教学办法教师把学生置于知识发现探究者位置，不断勉励学生发现问题，并引导学生积极独立地探究学习，这样学生主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程，培养了学生批判意识和怀疑精神。
通过勉励学生对课本知识质疑和对教师超越，使学生创新精神和实践能力得到提高，增进学生素质提高。
以上就是考试中常用题型，详细考哪几类还要依照各地不同状况来拟定。
就试卷做题顺序来说，并不固定，重要是符合自己习惯，可以在详细时间内完毕即可。
但需要向各位考生提示是合理安排时间，依照分值和掌握重点来安排整个考试时间安排。
切不可在小题上耽误过多时间，对于此类不会小题，可在完毕整个试卷作答后如有时间再次回过头来进行考虑。
但愿通过题型解析可以协助人们在看书过程中故意识自己去揣测复习到内容可以考查什么类型题目，这样，也有助于考生对整个知识体系系统把握，最后再浮现类似题目时候，可以更快回忆起当时复习重要知识和情景，以便顺利答题。
2.有教师上公开课，总要让学生分组讨论，如课堂不热闹，她心里不踏实，如何看待这种现象
心理压力：
3.当前有些学者建议高中取消文理分科，你与否赞同？
为什么？
有从分科利于发挥特长、培养专门人才考虑，旗帜鲜明地支持分科，也有以为分科不利于知识均衡，不利于学生全面发展，从而赞同取消高中文理分科。
而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生承担将会更重。
支持派：
之因此文理大统一不好，一方面是由于人不也许是全才，任何人总会有所偏好，在搞好基本教诲，学好基本知识点前提下去有所侧重，让学生按其兴趣兴趣去学习，去发展，将很有助于发挥学生个性特长，有助于发掘和培养专门人才。
而文理大统一则无法做到这一点。
此外，她以为，文理分科并不代表学生不全面发展。
“学生可以先按自己兴趣兴趣去学，去发展，而等后来自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善”。
当前学生承担普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多学多考那么几门课程话，学生承担势必更重，同步学生在某些方面兴趣兴趣和天赋也势必会被过重承担所湮没，“不利于学生个性特长发挥和专门人才选拔”。
反对派：
当前诸多高中高一高二就分科，搞得诸多学生连诸多基本常识都不懂。
而当前中华人民共和国人最缺少就是人文精神，不分科有助于全面发展，有助于学生人文精神培养。
此外，她以为，高中还只是基本教诲而非专业教诲，大学才规定专业教诲，因而诸多人把高中基本教诲与大学
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