XX春五年级数学下册第一单元导学案新北师大版.docx
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XX春五年级数学下册第一单元导学案新北师大版
XX春五年级数学下册第一单元导学案（新北师大版）
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课题
折纸---（分数加减法）
学习
目标
、
理解异分母分数加、减法的算理。
2、初步掌握异分母分数加减法的计算法则。
重点
难点
掌握异分母分数加减法的算理和计算法则
导学流程
明
标
导
学
一、
知识铺垫
、把下面各组分数通分。
和
和
和
2、通分的步骤是什么？
（1）
（2）
2、
计算下列各题。
＋＝
＋＝
－＝
－＝
4、同分母分数加、减法的计算法则是什么？
为什么能够这样计算？
计算法则：
原因：
二、板书课题：
出示学习目标（出示，教师指名读）
三、学习方法指导：
认真看课本第2页的内容，重点看粉底色部分的文字，回答书上提出的数学问题。
自
主
学
习
独立学习
生独立学习，师巡视不作指导。
合作探究
、四人一小组交流2、分工明确，做好汇报准备。
独立学习的收获和疑问，
重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？
展
示
点
拨
选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。
由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。
、汇报交流。
2、教师点拨：
怎样计算呢？
＋＝＋＝＝
我们发现：
异分母分数不能直接相加，因为
不同，所以
不能直接相加、减。
用你发现的方法计算：
＋＝
我们发现：
异分母分数相加，先
，把两个加数转化成
相同的分数，再计算。
在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要
。
练
习
测
评
一、基础练习:
、课本第3页“试一试”
2、课本第3页“练一练”第1、2、题。
3、数学门诊（判断并纠错）
－＝（
）
＋＝（
）
二、拓展延伸（5~7分钟）
、○＝
○＝
○＝
2、（
）＋（
）＝
（
）－（
）＝
我
的
收
获
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。
布
置
作
业
必做题:
“练一练”第3、4题。
选做题：
第5题。
板
书
设
计
折纸（分数加减法）
异分母分数相加，先
通分
，把两个加数转化成
分母
相同的分数，再计算。
课题
分数加减法第二课时
主备人
李艳霞
学习
目标
、理解异分母分数加、减法的算理。
2、掌握异分母分数加减法的计算法则。
重点
难点
掌握异分母分数加减法的算理和计算法则
导学流程
明
标
导
学
一、复习
上节课学过的计算法则。
二、板书课题：
出示学习目标（出示，教师指名读）
三、学习方法指导：
认真看课本第4页的内容，比比谁能用所学知识，解决第4题和第5题。
自
主
学
习
独立学习
生独立学习，师巡视个别指导。
合作探究
、四人一小组交流独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？
2、分工明确，做好汇报准备。
展
示
点
拨
选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。
由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。
、汇报交流。
2、教师点拨：
怎样计算呢？
＋＝＋＝＝
我们发现：
异分母分数不能直接相加，因为
不同，所以
不能直接相加、减。
我们发现：
异分母分数相加，先
，把两个加数转化成
相同的分数，再计算。
在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要
。
练
习
测
评
一、基础练习:
、课本第4页第6题、7题。
生独立完成，全班交流。
2、填一填
1/2和1/3的（）不同，也就是（）不同，不能（）相加减。
二、拓展延伸
、引导学生看书
Ρ4的“你知道吗”可以老师一边读学生看书。
遇到难理解的地方老师讲解。
教师点拨：
它们的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减。
我
的
收
获
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。
布
置
作
业
必做题:
练习册第3、4题。
选做题：
第5题。
板
书
设
计
分数加减法
异分母分数相加，先
通分
，把两个加数转化成
分母
相同的分数，再计算。
心
第二小学五年级数学“导学教练”导学案
课题
星期日的安排
主备人
李艳霞
学习
目标
、进一步体会分数加减法的意义。
2、能正确计算分数加减法混合运算。
重点
难点
根据星期日的安排提出数学问题，并对所提出的数学问题进行解答。
导学流程
明
标
导
学
一、知识链接。
（自己独立完成，两人组互查）
、计算5/8+1/9=
3/4+3/7=
/6+5/18=
2、计算异分母分数加减法关键是（
），把分数化成同分母分数后，再进行计算。
3、整数加减混合运算的顺序是怎样的？
3、加减是同一级运算，运算顺序是从（
）往（
）依次计算，有括号的先算（
）里面的。
二、板书课题：
出示学习目标（出示，教师指名读）
三、学习方法指导：
认真看课本第5页的内容，重点看粉底色部分的文字，回答书上提出的数学问题。
自
主
学
习
独立学习
生独立学习，师巡视不作指导。
合作探究
、四人一小组交流独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样
计算的，为什么这样算？
2、分工明确，做好汇报准备。
展
示
点
拨
选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。
由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。
、汇报交流。
2、教师点拨：
怎样计算呢？
我们发现：
把全班同学看成一个整体，平均分成7份，户外活动的占两份，去少年宫的占3份，那么留在家中的就占男生总数的七分之二.当然我们也可以用线段图来表示。
通过例3我们可以发现：
分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是完全一样的，整数加减法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
练
习
测
评
二、基础练习:
、课本第6页“练一练”第1、2、题。
先独立完成，后同桌互批互改，教师了解学情。
二、拓展延伸
1、从9/20里减去3/10，所得的差和2/5相加，和是多少？
2、从8/9里减去1/2与1/8的和，差是多少？
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