幼儿园中班生成主题活动我的家乡无锡.docx

幼儿园中班生成主题活动我的家乡无锡.docx

《幼儿园中班生成主题活动我的家乡无锡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班生成主题活动我的家乡无锡.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园中班生成主题活动我的家乡无锡

中班生成主题活动——“我的家乡无锡”

主题说明

我们带领幼儿参观了“吴文化公园”孩子们对无锡人文景观产生了浓厚的兴趣。

于是我们将以认识无锡为中心，通过参观、展览、谈话、绘画等活动，带领幼儿认识家乡的风景名胜，了解家乡与自己的关系，萌发幼儿作为无锡人的骄傲和自豪感，培养幼儿爱家乡的情感。

家园共育

1、协助幼儿收集无锡风光和著名建筑物的照片、图片、明信片等。

2、向孩子介绍一些无锡的变化新貌，无锡特产及无锡人为经济建设所做的贡献。

3、利用休息时间带孩子游览无锡的名胜古迹，并向孩子介绍一些无锡的古代传说。

4、围绕主题内容我们要布置墙饰“我的家乡——无锡”请每位幼儿带1—2张自己游览无锡各景点的照片，并能做一些简单的介绍（如：

这是在什么公园拍的？

公园里什么景色让你印象深刻？

等）。

活动一：

游“吴文化公园”设计意图：

正逢秋游时节，我们决定寓教于游玩活动中，让孩子们由近到远地感受家乡及大自然的美，从而萌发爱家乡的情感。

于是，组织了这次“游吴文化公园”的活动。

活动过程（略）

附照片

实践综述：

以往秋游活动的地点都是孩子们平时去过的几个公园，他们早已没有了激情。

这次，选择的吴文化公园，孩子们都是第一次来，对所观察到都充满了好奇心。

他们对橱窗里展览的栩栩如生、惟妙惟悄的“三百六十行”泥人赞叹不已，对吴文化公园里的亭台楼阁，飞檐翘角的建筑印象深刻，在雕有镂窗的长廊前驻足观望，议论纷纷……通过这次活动，孩子们打开眼界，在不知不觉中了解了一些吴文化的悠久历史，提升了原有的认知经验。

活动二：

讲述我去过的……

设计意图：

对孩子进行爱家乡的教育，我们打算先从认识家乡的风景名胜为切入点。

孩子们平日都有游玩公园的体验，也拍摄了许多有意义的照片。

于是我们设计了这个讲述活动，旨在引导幼儿运用照片相互介绍自己游玩公园的所见所闻，在耳闻目染中，进一步激发幼儿热爱家乡的情感。

活动过程：

师：

我们上次游览了“吴文化公园”，你们还游玩过什么公园？

公元里什么景色让你印象最深刻？

一、幼儿自由交流介绍。

二、个别幼儿到集体面前介绍。

辰：

这是我在梅园拍的照片，梅园有许多梅树。

卉：

这是我在鹿顶山上拍的照片。

鹿顶山上有许多石头做的小鹿，我坐在在小鹿上拍了这张照。

晗：

我这是在锡惠公园拍的，山上有个塔，叫龙光塔。

捷：

我知道杭州也有个塔叫雷锋塔。

如：

我还知道无锡有一个很高的塔叫妙光塔，在南禅寺里。

妍：

这是我在鼋头渚公园拍的，我身后是许多假山。

实践综述：

孩子们在介绍照片时，说得都比较简单，并且带来的照片中能反映无锡特色风景的内容不多，孩子们讲得比较枯燥，听得也比较乏味，整个活动没有达到预期的效果。

在下面的活动中及时调整了计划，安排了观看《无锡山水风光》的记录片活动。

通过观看、欣赏使幼儿对无锡的风景名胜有一个更直观、全面的了解。

活动三：

观看录象《无锡山水风光》

设计意图：

通过观看录象的形式，带领幼儿认识家乡的风景名胜，进一步拓展幼儿原有的认知经验，同时为后面生成活动的开展从中及时发现和提供线索，捕捉孩子们的兴趣点。

活动过程：

附照片

实践综述：

孩子们在观看录象时，一个个全神贯注。

当录象片中《茉莉花》的音乐响起时，孩子们情不自禁地哼唱起来；录象片里把无锡主要公园里的名胜古迹都做了详尽的解说，把幼儿原先零碎、不完整的认知经验串了起来，有助于幼儿建构新得认知经验。

录象片的结束部分放出了一组反映无锡城市夜景的图片，孩子们又欢呼雀跃起来。

相互讲述：

这是什么地方。

我去过的。

大家的情绪又一次达到了高潮。

追随幼儿赶兴趣的话题，活动之后，我布置了一个任务，请小朋友和爸爸妈妈利用双休日到大街上走一走，用相机拍摄城市的发展变化。

在班内开展“走向新无锡”的图片展览。

活动四：

我的家乡——无锡

设计意图：

孩子们观看了录象之这个谈话活动，一方面，通过谈话活动，帮助幼儿回忆无锡的主要旅游景点、名胜古迹；另一方面，也是为了萌发幼儿作为无锡人的自豪情感。

活动过程：

一、启发谈话，引出主题。

师：

我们的家乡在哪里？

无锡有哪些好玩的地方？

欣：

无锡有个三国城，妈妈带我去玩过的。

辰：

我知道电视剧《三国演义》也是在三国城拍的。

健：

三国城的旁边有个水浒城，我上次去看到有人在拍戏，那儿也是用来拍电视的。

师：

三国城、水浒城还有唐城，他们都是影视基地，有许多电视、电影都是在那拍的。

妍：

无锡有个锡惠公园，公园里有天下第二泉。

辰：

我听过一首曲子，名字叫“二泉映月”，它是用二胡来演奏的。

则：

无锡还有一个蠡园，里面有一个长长的走廊，叫千步长廊。

晗：

我知道蠡园里还有一个春秋阁，那里是西施和范蠡居住的地方。

如：

我还去过梅园，梅园里有荣德生的雕像，我还和他合了影呢！

卉：

我去过鼋头渚，能看到太湖，我还乘过。

快艇呢！

二、欣赏歌曲《太湖美》

三、引导幼儿进行讨论

1、师：

家乡又有什么新的建筑？

如：

摩天360，在三阳百胜那里。

晗：

新崇安寺建好了，那里是城中购物公园。

沂：

我家那里修了一座大桥，好像是金城大桥。

卉：

南禅寺变得越来越热闹，越繁华了。

师；这些漂亮的大桥，建筑物都是能干的叔叔阿姨设计建造的，我们的家乡现在变得越来越美了。

2、师：

你长大了要为家乡做些什么呢？

捷：

我要造更高的楼。

沂：

我要把家乡打扮的更漂亮。

实践综述：

录象片里图文并茂的讲解，给孩子们留下了深刻的印象，同时，也对孩子原有的经验进行了整合提升，他们讲得滔滔不绝，劲头十足。

活动结束部分，通过城市风貌的新变化，让孩子们了解到自己的爸爸妈妈、身边的叔叔阿姨正为家乡的建设努力工作，从而从小培养幼儿热爱家乡，长大后为家乡作贡献的情感。

活动五：

音乐欣赏《太湖美》

设计意图：

《太湖美》是一首地方名歌。

通过歌曲的欣赏活动，让孩子们感受到太湖的美，同时萌发热爱太湖热爱家乡的情感。

孩子们都知道无锡有个太湖，他们还知道以太湖水命名的啤酒，太湖成了无锡的一特征。

《太湖美》这首曲子，赞美了江南水乡的秀美景色，韵律优美流畅。

通过乐曲的欣赏，引导幼儿用肢体动作来表达自己对歌词的理解。

活动过程；

见照片

实践综述：

《太湖美》这首歌曲不是用普通话演唱的，而是用无锡方言演唱的。

孩子们在听完之后，有的说听不懂唱了些什么？

于是，我逐句向幼儿进行了讲解，还丰富了“太湖三白是什么？

”让孩子们对家乡的特产有一定的了解。

歌曲旋律悠扬，孩子们边听边情不自禁地表演起来了，他们模仿摇船，撒网捕鱼的动作，表演的很投入。

活动六：

不同用处的塔

设计意图：

在前面的谈话活动中，孩子们在交流自己游玩的照片时，他们能说出许多塔的名称，还能说出相关塔的传说故事。

对塔以有了一定的认知经验。

于是，我们围绕幼儿的认知兴趣点，生成了“不同用处的塔”这个活动。

通过活动，让幼儿进一步地了解塔得基本结构特征和种类，知道不同的塔有不同的作用，以此扩展幼儿的知识，同时帮助幼儿了解塔与人们生活的关系，进一步满足幼儿的好奇心。

活动准备；

1、请幼儿收集有关各种塔的图片，照片。

2、教师准备灯塔、水塔、电视塔、宝塔的图片各一张。

活动过程；

一．认识宝塔的基本结构特征和功用。

师：

上次我们游玩南禅寺，看见了什么塔？

（幼儿集体回答：

“妙光塔”）

宝塔是什么样子的？

辰：

宝塔很高，是一层层的。

如：

它的底部是很大的越到上面就越小了。

卉：

塔下面宽，上面窄，顶部是尖尖的。

师：

登上塔顶感觉怎样？

捷：

爬楼梯是旋转的，越到上面越难爬，楼梯越来越窄了。

妍：

我从底爬到顶上感觉很累。

师：

人们为什么要登塔？

宝塔有什么作用？

则：

登上塔顶能眺望远方，欣赏美景。

晗：

公园里宝塔都建在山上。

只要爬上宝塔，就能看到公园里所有的景色

师：

你知道无锡有哪些宝塔？

晗：

惠山顶上有龙光塔。

辰：

梅园里也有一个宝塔，叫念够塔。

如：

南禅寺里有个妙光塔。

祺：

蠡园里有个塔，是建在水面上的。

师：

你们知道别的城市有哪些著名的塔吗？

（出示图片，如：

杭州的文和塔，西安的大雁塔，北京的白塔等）二、引导幼儿了解不同用处的塔。

师：

宝塔基本上是古代人建造的，你还知道一些现代的塔吗捷：

我知道海上有灯塔，晚上灯塔会发出一闪一闪的信号。

给船引导航向的。

怡：

我在新村里见过很高很高的塔，妈妈告诉我叫水塔。

师：

水塔有什么用？

捷：

水塔顶顶端有一很大的水箱，里面装满了很多的水，然后让水从上向下流到自来水管里，再流到居民家里。

师：

（出示东方明珠电视塔）这是什么塔？

它有什么作用？

淼：

它能从塔尖把信号向周围发送出去。

也能收到别的地方的电视信号。

如：

我上过东方明珠电视塔，在玻璃圆球里向外望，能看到许多楼房。

三、教师小结塔与人们生活的关系。

实践综述：

活动结束后，孩子们在相互介绍自己知道的有关塔的知识。

美欣小朋友带来了自己在埃及金字塔前拍的照片，大家看了之后都羡慕不已；张玮健小朋友带来了东京铁塔的的模型。

孩子们对塔狭长而高尖的特点有了更深刻的印象，子捷小朋友劲头十足地向小朋友介绍艾菲尔铁塔、比萨铁塔的图片，大家听得津津有味，我们决定带领幼儿参观南禅寺的妙光塔，让孩子们与塔有一次零距离的接触。

活动七：

外出参观活动：

参观妙光塔

设计意图：

为了让幼儿对塔有更深入的了解，同时也是为了满足幼儿更深层次的需要。

我们组织了这次外出参观活动。

在前面的一系列的活动中，幼儿只是通过看图片，看录象等形式认识塔，而这种方式已满足不了他们强烈的求知需求，我们了解到幼儿急需想亲身零距离的认识塔，在他们幼小的心灵里已有了这一强烈的愿望，于是，我们迎合了幼儿的这一心理，以此为契机，欲意在活生生的具体参观实践中，对孩子进行引导教育，使他们在原有认知经验的基础上建构新的认知经验。

活动准备：

1、事先进行实地勘察，与南禅寺有关部门取得联系。

2、利用家长资源，联系好车辆。

3、在家长园地上发出通知，要求幼儿穿球鞋和适宜的衣服。

活动过程：

一、出发前谈话

1、宣布参观地点妙光塔

2、宣布外出活动规则。

二、活动实录。

（见照片）

三、活动总结。

实践综述：

在今天的参观活动中，幼儿有着很大的收获。

一方面，满足了幼儿想实际参观塔的愿望，对塔的外形构造和内部结构有了更深层次的了解，在他们的幼小心灵里，对塔形成了最感性的认知经验；另一方面，在登塔的过程中，又锻炼了幼儿坚强的意志，塔内的楼梯很窄，刚开始时，有个别幼儿存在畏难的情绪，当他们登上两层后，慢慢地自己找到了向上攀登的好方法，体验了成功的喜悦。

当孩子们登上塔顶后，看到南禅寺古色古香的建筑时，甭提他们有多高兴了,孩子们在实践的活动中受了一次古代建筑文化的熏陶。

活动八：

美术活动：

妙光塔

设计意图：

孩子们参观了妙光塔和南禅寺步行街之后，发现那里房子的屋顶、墙壁与现代的房屋都是不一样的。

于是，我们引导幼儿用绘画的方式来表现古建筑飞檐翘角的特点，欲意通过绘画活动来培养幼儿观察事物和对物体特征形象的记忆能力，同时，也训练了幼儿对事物的综合组成和联想创造的能力。

活动过程：

实践综述：

在参观活动中，孩子们和塔进行了零距离的接触他们对塔的内部结构特征有了非常感性的经验。

因此，在绘画过程中，教师进行及时的点拨和引导，孩子们都较好地塔的外形特征，有的还描绘出每层塔角上的小铃铛。

在构画塔旁边的树木时，孩子们在老师的点拨启发下，能在图画中突现物体重叠、遮挡的不同关系，整个画面表现的具体，真切！

色彩搭配运用的也很有创意。

实践综述：

“爱家乡”的系列活动是我们大班级部组尝试进行的主题背景下的生成探索活动。

我们从家乡的风景做为切入点展开系列活动的。

在具体实施过程中，我们有以下的收获和体会：

一、教师是幼儿生成活动的的“发现者”教师要具有随时捕捉生成点的意识和能力，对幼儿的生成活动及时做出价值判断，并以关注、认同、赞许、鼓励等方式，及时扶持幼儿生成活动的萌芽。

在谈话活动“我去过的”中，我们发现孩子

对塔的话题产生了共鸣,于是我们抓住了孩子们关注的热点问题和经验需要,并通过创设环境将幼儿生成活动中有意义的个体经验引发为群体经验,为幼儿提供自由探索交流的空间,一满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的发展.

二、教师是幼儿生成活动的”参与者”

教师应直接介入幼儿的活动,成为幼儿生成活动的伙伴,不能把自己当作权威,以自己的想法左右幼儿。

“不同用处的塔”这个活动就是我们师幼互动，共同探索的，我们和幼儿一起等候机各种塔的图片和

照片，并通过查阅书籍，上网等多种途径，收集相关塔的知识。

在活动中，我们及时我们及时提出各种暗示性，、启发性问题，引导幼儿进行思考，并作为平等的参与者与幼儿对话，提供生成的建议和和经验让幼儿参考，通过师幼互动潜移默化地影响幼儿。

三、教师是幼儿生成活动的“引导者”

我们寓教于嬉戏谈笑中，在日常生活中，引入爱家乡的教育内容。

例如：

向孩子介绍家乡的历史，风光名胜、资源特产、风味小吃、风俗习惯等，让孩子了解家乡，同时，我们还利用图片、录象等资源让孩子了解家乡的发展变化，让幼儿为家乡的美丽而骄傲和自豪，从而激发幼儿热爱家乡、热爱家乡人民的情感，并激发孩子长大以后建设家乡的美好愿望。

总之，在生成活动中，教师应以尊重、顺应幼儿而生，把握幼儿真正的需要，创设相适应的环境，帮助幼儿不断积累和扩展新经验，使教育有的放失。