新的幼儿教师职业道德3.docx

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新的幼儿教师职业道德3

第三课幼儿教师职业道德

著名的教育家陶行知先生曾说过：

“学高为师，德高为范。

”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

幼儿教师是幼儿园的一个重要成员，他们要负责一个班级的教育教学和管理工作。

幼儿教师的主要工作是制订学前教育计划，组织好幼儿在语言、数学、音乐、美术、手工、体育、常识等方面的教育活动；做好幼儿的品德教育，培养幼儿形成良好的行为习惯和文明的素质；促进家园合作，做好家长工作，能够主动与学生父母进行良好的沟通和交流。

幼儿正处于人生的起步阶段，教师对其的影响不仅是一时的，更是一生的。

为人师表，教书育人，幼儿教师的职业是神圣的，是需要付出大爱的。

要成为一名合格的幼儿教师，必须掌握幼儿教师职业道德，严格遵守幼儿教师的职业道德规范,爱岗敬业、奉献幼教。

作为一位幼儿教师，需要掌握哪些最基本的职业道德规范，本课将从礼仪、师德、敬业三方面分析作为一位幼儿教师应遵守的基本职业道德，使学前教育专业的学生明确今后的工作对自己有哪些要求？

从而增强学习的目的性和主动性。

第一节：

礼仪篇

“礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。

幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，教师的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了自身的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。

幼儿教师作为幼儿园的形象代表更应该时刻注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。

良好的形象能够增添我们的魅力，增加我们的亲和力，提升我们的影响力。

那么，我们怎样才能塑造良好的形象？

从哪些方面塑造？

本节课将从仪容仪表、形体姿态、文明语言等方面阐述如何塑造良好的个人形象。

形象就是教师的一切！

名言：

人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使……再也没有比人类更高贵的了!

”——莎士比亚

总之：

个人的形象代表着幼儿园、机构、行业、教育甚至是整个民族的形象！

形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是教育；形象就是生命；

形象就是一切！

教师的形象魅力：

|为人师表——幼儿教师的一切都应该是美的！

|幼儿教师：

高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！

z优雅的风度

z脱俗的气质

z优美的语言

z整洁的衣着

z端正的外表

z和谐的动作表情

z活泼开朗的性格

z谦逊宽容的态度

z……

链接：

教师形象设计两个基石

第一，角色定位：

角色不同，形象不同，定位准确！

干什么象什么！

第二，注意首轮效应：

第一印象极为重要！

教师如何维护自己的形象：

幼儿教师形象塑造的四个纬度：

1.仪表。

主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。

2.举止。

包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。

3.语言。

这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。

4.礼仪。

主要是指幼儿教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。

从细节处塑造教师的良好形象：

1．仪表：

端庄、整洁。

具体要求：

（1）头发：

经常清洗，保持清洁；头发不能太短；发型:

注意色、形、饰的协调和搭配：

（2）指甲

（3）幼儿教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。

2．服饰

名言

衣裳是文化的表征，是思想的形像。

——郭沫若

教师的服饰在第一印象中占有重要地位。

“三无”规则：

无异物、无异味、无异服

（1）衣服：

教师的衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：

“三色原则”

（2）鞋子：

3．举止

名言

教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

——乌申斯基

举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；

（1）眼语：

眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果；

（2）脸语：

脸是心灵的镜子。

相由心生：

功名看气宇，富贵看精神；

端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和

（3）手语：

手有时比嘴还能“说话”。

手语能够描摩事物、传递心声、披露感情

（4）躯干语：

要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！

上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。

|5）人际的距离：

z是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：

z亲密区:

0-60厘米;

z熟人区:

60-90厘米;

z社交区:

90厘米-2米;

z讲演区:

2米-8米。

|4．语言:

z

（1）激情：

教师的语言魅力主要在于要有“激情”。

“言为心声”；

z

（2）风趣：

说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；

z（3）规范：

“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。

z（4）语言使用“十戒”：

一戒语苛训人；二戒教条盈耳；

三戒粗言秽语；四戒方言土语；

五戒语病时出；六戒口语过多；

七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；

九戒不合实际；十戒离题闲扯。

思考后立即行动

1.请你身边的同事帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题？

立即纠正！

2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的觉。

3.记住周总理的“容止格言”：

“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。

气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。

”

每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！

4.记住教师“语言十戒”，看看你容易犯哪几项错误？

展示一丝不苟的仪容仪表

案例：

一所名气很大的幼儿园老师上门家访，结果引出了转学风波，怎么回事呢？

原来，幼儿园老师上门家访后，她前脚离开，后脚家长就向园长打电话，“我们一定要转园！

”孩子的妈妈、奶奶斩钉截铁地说。

园长想不通了，别人抢着要求进园，这家人却强烈要求退园，一问原因才知道，家长的理由是来家访的女老师穿着吊带背心，还是露脐装！

他们无法放心将小宝宝交给这样的老师。

家长为什么要转园？

这给我们什么启示？

成功，从一丝不苟的仪容仪表开始。

礼仪是从端正容貌和服饰开始的。

仪容，通常指人的容貌外观；仪表，指人的综合外表，包括形体、服饰、风度等等。

仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。

合作探究：

前后桌四个同学一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

被评者

优点

不足

仪容仪表的相关要求

同学A

同学B

同学C

同学D

我们对仪容的修饰要、扬长避短，要整洁，卫生、美观。

仪表，可通过发型选择、着装打扮等来修饰。

仪表修饰要“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。

整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感和成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感和失败。

合作探究：

作为一位幼儿教师，应如何穿着打扮？

作为一位幼儿教师，着装应活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。

日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

日常服装五忌：

忌露、忌透、忌紧、忌异、忌乱。

仪容要求：

精神饱满，健康向上，充满活力。

日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

作为一位幼儿教师，仪容仪表要端庄、整洁。

具体要求：

（1）头发：

经常清洗，保持清洁；头发不能太短；发型:

注意色、形、饰的协调和搭配；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

（2）指甲

（3）幼儿教师化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。

2．服饰

名言

衣裳是文化的表征，是思想的形像。

——郭沫若

教师的服饰在第一印象中占有重要地位。

“三无”规则：

无异物、无异味、无异服

（1）衣服：

教师的衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：

“三色原则”；日常服装五忌：

忌露、忌透、忌紧、忌异、忌乱。

（2）鞋子：

上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

展示风度翩翩的形体姿态

形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息，表达思想感情的一种无声的语言。

形体姿态包括站姿、坐姿、行姿、手势、面部表情等。

“行为心声”，形体姿态美是从内心散发出来的。

合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是我们内在的尊严、美德和魅力。

珍爱自己的人格和名誉，希望展现给别人一个良好的形象，我们就应该按照形体姿态的礼仪要求去做。

作为一位幼儿教师，姿态应端正、大方、自然、规范。

一、站姿

站立是人们生活交往中的一种最基本的举止。

站姿是人静态的造型动作，优美、典雅的站姿是发展人的不同动态美的基础和起点。

优美的站姿能显示个人的自信，衬托出美好的气质和风度，并给他人留下美好的印象。

正确的站姿要求：

（1）头正。

（2）肩平。

（3）臂垂。

（4）躯挺。

（5）腿并。

（6）身体重心主要支撑于脚掌、脚弓上。

（7）从侧面看，头部肩部、上体与下肢应在一条垂直线上。

二、坐姿

坐姿文雅、端庄，不仅给人以沉着、稳重、冷静的感觉，而且也是展现自己气质与修养的重要形式。

正确的坐姿要求：

（1）入座时要轻稳。

（2）入座后上体自然挺直，挺胸，双膝自然并拢，双腿自然弯曲，双肩平整放松，双臂自然弯曲，双手自然放在双腿上或椅子、沙发扶手上，掌心向下。

（3）头正、嘴角微闭，下颌微收，双目平视，面容平和自然。

（4）坐在椅子上，应座满椅子的2/3，脊背轻靠椅背。

（5）离座时，要自然稳当。

三、走姿

走姿是人体所呈现出的一种动态，是站姿的延续。

走姿是展现人的动态美的重要形式。

走路是“有目共睹”的肢体语言。

正确的走姿要求：

（1）头正。

（2）肩平。

（3）躯挺。

（4）步位直。

（5）步幅适度。

（6）步速平稳。

四、表情

美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。

目光与笑容是构成表情的主要因素。

温和、坦诚、友善、热情、关注的目光是受人喜爱的。

微笑是盛开在人们脸上的鲜花，是世界通用的交际语言。

微笑的内涵是尊重、友善、真诚、自信。

微笑要求我们发自内心，并把握尺度。

名言

教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

——乌申斯基

举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；

（1）眼语：

眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果；

（2）脸语：

脸是心灵的镜子。

相由心生：

功名看气宇，富贵看精神；

端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和

（3）手语：

手有时比嘴还能“说话”。

手语能够描摩事物、传递心声、披露感情。

总的说，作为一位幼儿教师，应体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

学校内遇到同事，应微笑点头示意，遇到幼儿及家长要互致问候；遇到参观视察