部编版一年级下《一个接一个》教案优秀版.docx

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部编版一年级下《一个接一个》教案优秀版

一年级下册语文《一个接一个》部编版教案

教学目标

知识与技能

1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。

认识部首“卩”。

2.能正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观

了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，朗读课文。

难点：

理解课文内容，感受生活的美好。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，你们童年喜欢玩什么游戏？

（学生自由回答）

2.老师给大家带来一首有趣的儿童诗也与童年做游戏有关，接下来让我们走进新课文《一个接一个》，并引导学生理解“接”字的意思。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，学习生字。

（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。

（2）圈画小节。

（3）检测学生识字成果，通过领读，开小火车读，做游戏，交流识字方法进行识字教学。

（4）指导“样”字的书写，教师巡视指导并展示学生书写成果。

2.再次自由读，通读顺课文。

（1）学生自由读课文，大声朗读课文，提出问题，文中的小朋友都做了什么事情，进行思考。

（2）回答问题，概括文章总共讲了哪几件事。

三、研读课文

1、出示课文第一小节，学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。

唉，我好想再多玩一会儿啊。

这句话要怎么读呢？

（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）

（3）重点指导最后一句中带有口字旁“唉”“啊”等语气词的读法，指名学生朗读。

让学生结合自己的体会来说一说：

你也是这样想的吗？

你睡着后，会做哪些梦呢？

（4）全班齐读第一小节。

2.学习第二、三小节。

（1）指名朗读。

（2）①学习朗读下面的句子。

讨论应该用什么语气来读。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。

如果你碰到这样的情况，你会怎么想？

为什么？

（3）教师总结：

虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。

就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

3.学习最后一节。

（1）谁愿意来读一读最后一节？

（学生自由举手读）

（2）“我”是怎么想的？

谁和文中的小朋友的想法一样啊？

（3）你觉得她的想法好吗？

为什么？

3.全班齐读课文。

4、总结全文，提出问题“一个接一个”指的是什么？

四、拓展延伸齐读诗歌《春天的早晨》

五、布置作业。

写一篇写话，讲一讲童年里发生的趣事。

课文《一个接一个》第一课时教学设计

【教学目标】：

1.认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3、图文结合，体会“我”的心理变化。

感受童年生活的丰富多彩。

【教学重点】1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会“我”的心理变化。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】第一课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

1．谈话导入：

今天呀，老师给大家带来了一首很有趣的儿童诗，儿童诗里的小朋友玩了各种各样的游戏，还做了很多有趣的事情呢！

你们想知道他做了哪些有趣的事吗？

今天，我们就一起走进课文《一个接一个》（学生齐读。

）

2、揭示课题，板书。

生书空，和老师一起写课题。

3、师：

出示“接”，谁能借助拼音读一读这个字呢？

指名读。

你的字音读得真好。

这是我们今天要认识的第一个生字宝宝。

（生再组词）。

二、初读课文，识记生字

（1）初读课文：

1、师：

你们要想知道诗里的小朋友一个接一个在干什么呀，就要仔细听老师读，找到后用“——”标出相关语句。

2、指名生回答：

月夜踩影子-做各种各样的梦-和小伙伴玩跳房子-听老师讲故事。

（出示课件）

过渡：

是呀，这就是快乐的事一个接一个，有趣的游戏一个接一个。

我发现已经有同学迫不及待地想读一读这首诗啦！

3、自由朗读课文，要求：

（1）圈出生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）把词语读正确，句子读通顺。

读完一遍，用手势告诉我你读完了。

请打开语文书第21面。

（出示自由读的要求）

4、生自由朗读课文。

师巡回指导。

5、师：

读完一遍的同学把书放平，坐好，咱们来合作试试行不行？

这一节有几句话呢？

（生答三句）咱们一对一句读好吗？

（出示课件）

生读课题，师读第一句。

指名读第二句。

师评价：

“唉”读得很好，这其实是叹一口气，对不对？

所以旁边是一个口字旁。

谁再来读一读这句话呢？

师读第三句。

师：

这一句生字特别多，谁再来读一读？

指名读。

（出示课件）。

6、第二节男生读。

（出示课件）师：

“伙伴”这个词是生字，你们读得很准。

7、第三节女生读。

（出示课件）师：

我发现你们很了不起，其实这一节第一句特别长，要注意停顿，不然可不好读。

谁再来读一读第一句话？

（指名读）师：

看来大家都会读了，最后一节我们一起读吧！

（出示课件）

设计意图：

小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。

在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

（2）识记生字

1、师过渡：

我发现小朋友们读书读得可认真了，你们基本上靠自己的努力，把这首儿童诗读了下来，但是要想读得更好，关键要读准这些生字。

师：

我们来开火车吧！

出示词语：

接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。

（注：

带拼音。

）

指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

比较再和在。

2、咱们这一课出现了一个新的偏旁：

单耳旁。

师带读。

出示“却”。

比较单耳旁和双耳旁，引导学生区分。

谁有好方法来记住这个字呢？

生回答（却是左右结构，加一加的方法）。

还有哪些字能用加一加的方法呢？

（种、样、伙、伴、做、接）

3、师：

这一课中还有一个多音字（出示课件）觉，我们课文中是哪个音呢？

在上学期《大还是小》一课中读jue。

师带读

4、老师又带来了几个谜语给大家猜一猜：

夕阳落林下（梦），去只“耳”（却），边走边取（趣）。

老师发现大家不仅听得仔细，说得也很好！

小结：

识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换、比一比的方法，还可以用猜字谜的方法，识字的形式是多种多样的。

6、相信大家已经记住了它们的样子，生字的拼音去掉你们还会读吗？

咱们来玩一个游戏，踩影子吧，好不好？

生一边踩影子一边读词语。

这个可难读了，谁来？

指名读做梦和这样。

过渡：

同学们的生字读得可真准确啊！

下面啊，老师再来看看你们是不是比上一次读得更好呢？

三、再读课文，整体感知。

1、（出示第一小节）师：

这样，咱们站起来读，一边读还可以一边做动作，准备好了吗？

（生配动作读）

我发现有好多同学都想再玩一会儿，还有的同学读“各种各样”的梦时特别高兴。

你们比上一次读得更好啦！

2、引导学习第一小节，感受心情变化。

让学生说说，和小伙伴玩踩影子时的心情，（快乐）板书一个笑脸。

体会玩得正开心的时候，大人喊睡觉的心情，（沮丧、扫兴）板书一个哭脸。

体会可以美美地睡一觉，做各种各样的梦的心情，（期待、开心）板书一个笑脸。

3、同学们说得可真好，老师要奖励你们。

课间游戏：

咱们再来玩一个游戏“跳房子”。

全班起立，一个字单脚跳，两个字双脚跳（出示课件）。

师评价：

大家都找到了自己的房子，孩子们真了不起。

请坐下。

四、教学生字，教师范写，学生练写。

过渡：

咱们读了课文又认了生字，接下来咱们来学学写字吧！

1、出示课件:

各。

师板书:

写各先写一个折文，再写一个扁扁的口。

横撇和捺交于中心点上，写舒展。

口字竖和横折向内收，写紧凑。

生书空笔顺。

并在练习纸上写一个各，注意写字姿势。

写完的坐端正。

2、出示田字格里的生字：

过、这（半包围结构）

下面我们还要写“这”“过”两个字。

比较两个字的共同点都有走之旁。

学习横折折撇的写法：

横要向上提，横折折撇与点在一条垂直线上，最后一笔平捺一波三折，捺头超过“横折折撇”托住被包部分。

说一说带“辶”的生字书写规则（先里边后外边）。

并比较捺的写法。

（从上到下的捺，和一波三折的捺）师范写：

捺起笔出头像滑板车往下滑，最后平平回到原地。

生书空“这”的笔顺。

教师示范书写，学生观察，跟着书写。

学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。

注意写字姿势：

脚平，背直，头摆正。

3、学生观察“过”。

然后书写练习。

4、师展示评价。

（写得好的笔画有五角星）

设计意图：

通过范读课文，自主识字、检查指导，分节朗读，巩固识字、理解词语，使学生在初读环节真正落实认字读书这一基本功要求，从而扎实训练了学生的语文基本功。

五、布置作业：

抄写所学的生字。

六、小结

同学们这节课咱们读了课文，玩了游戏又写了生字，是不是快乐的活动一个接一个啊，下节课我们继续感受快乐！

教学反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。

识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。

由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

《3一个接一个》

（第二课时）

【教学目标】

1、能理解课文内容，体会文中小朋友的心情变化，从而感受文中小朋友的天真可爱和童年生活的丰富美好。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、通过语言训练，培养学生提取信息的能力。

2、感受诗句中“我”美好的愿望，以及自己做事也应该积极、乐观的心态。

【学法指导】

以读代讲，读中感悟。

【教学准备】

课件、题卡

【教学课时】

一课时

【教学设计】

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、课前准备。

（一）听写。

北京开会以后伙伴

（同桌对批）

（二）词语复习。

睡觉做梦伙伴不过有趣

这样接着再见各种各样

二、新授。

（一）整体感知。

师范读，生找一找文中写了哪些童年趣事?

板书课题。

（二）、确定课时学习目标。

1、我能理解课文内容，体会文中小朋友的心情变化，从而感受文中小朋友的天真可爱和童年生活的丰富美好。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）理解课文内容，体会心情变化。

1、学习第一小节。

（1）出示学习提示，跟老师读并找出多音字宝宝。

（2）解读第一小节。

①师：

什么时候？

“我”正在玩着什么？

板书：

踩影子

通过看课件，感受到孩子们的“开心”。

如果这时，大人却叫“快回家睡觉！

”板书：

回家睡觉

你的心情是怎样的？

从哪个字能感受到文中小朋友的心情？

（唉）

②指导朗读，重点读好“唉”“多想”“再”这几个词。

③体会情感变化。

师过渡：

不过，文中小朋友可是开心果，接下来的事情同样会让她开心。

请同学朗读第一小节的第三句话。

交流：

从这句话中你读懂了什么？

④师小结：

是啊!

虽然踩影子的游戏很好玩，但在文中小朋友眼里，睡觉也有许多乐趣呢！

板书：

做梦。

⑤指名生完整朗读第一小节，注意读出“开心----失望-----开心”的情感变化。

（3）交流：

说说你曾做过什么样的梦？

让生体会“各种各样”。

2、学习第二小节。

①出示学习提示，生自由读，思考：

正做着好梦的孩子又听见了什么？

他先是怎么想的？

然后又是怎么想的？

根据学生回答，板书：

做梦-----上学-----能见到小伙伴

②你能体会到文中小朋友的情感变化吗?

（开心----失望-----开心）

③你能读出文中小朋友的情感变化吗?

各种形式朗读第二小节。

3、学习第三小节。

①师：

你期待每天早晨去上学吗？

看看文中小朋友到学校遇到什么情况呢？

②自学第三小节。

（生自由读）

想一想文中小朋友的心情是怎么变化的？

③根据学生回答，板书：

跳房子---上课铃响---听老师讲故事（完成学习目标一）

④思考：

文中的小朋友是一个怎样的孩子？

4、学习第四小节。

师：

文中小朋友遇到新活动时，总是想到快乐的一面，她是这样想的，你也是这样想的吗？

全班齐读最后一小节。

（四）全班有感情的朗读全诗。

（完成学习目标二）

三、当堂检测。

1、我能按部首写字:

（各3个）

亻：

辶：

2、我会连。

•跳影子

•踩故事

•讲房子

四、课堂小结

谈谈这节课你有什么收获？

3.一个接一个

教学目标

1.会认“接、觉、再”等13个生字,会写“过、各、种”等7个生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.体会文中孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点

识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点

体会文中孩子做事积极、乐观的心态。

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、谈话引入,激发兴趣

1.同学们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

2.（出示“踩影子”图片。

）

你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?

你们知道怎么玩吗?

（学生自由说。

）

3.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。

4.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?

（不是）

5.对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。

齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是“继续,连续”的意思。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

（1）借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。

（生自由读课文,教师巡视。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词:

睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却

（1）指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

（2）指名学生当小老师,带领同学读。

（3）开火车读。

（4）指名读。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法:

梦、种、样、趣。

①熟字加偏旁游戏读生字:

林+（　　）=梦　　羊+（　　）=样

中+（　　）=种　　取+（　　）=趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。

（2）说说自己识记其他字的好办法。

（3）指导书写:

①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。

书写要点:

要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。

（4）教师范写,学生仿写。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:

字音读准,句子读通顺。

2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:

“我”有哪些经历?

3.出示填空。

月夜,正玩着　　　　　　,就听大人叫着:

“　　　　　　　　　!

” 

正做着　　　　　　,又听见大人在叫:

“　　　　　　　　　!

” 

正和小伙伴们玩着　　　　　　,操场上却　　　　　　　　　。

四、布置作业,巩固练习

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.流利地朗读课文。

第2课时

一、复习旧知,导入新课

1.谈话:

（1）同学们,还记得上节课我们认识的那个孩子吗?

（记得）

（2）那个孩子经历了哪三件事?

（玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。

）

（3）哦!

这可真是——《一个接一个》（齐读课题）。

2.这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。

3.开火车读课文、词语。

4.指名按小节朗读课文。

二、精读内容,理解感悟

1.指导学习第一小节。

（1）老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?

（月夜）他们玩得怎么样?

从哪儿看出来的?

（我好想再多玩一会啊。

）

（3）指导朗读第二和第三行诗。

师引读:

是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!

”（学生接。

）

（指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。

）

师引读:

听到大人的叫声,孩子是怎么想的?

（学生接第三行诗。

）

（“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。

）

（4）孩子不高兴了吗?

（没有）他又是怎么想的?

“不过”在这里是什么意思?

（表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。

）

理解“各种各样”。

（5）指名读第一小节,要读出感情。

2.学习第二小节。

（1）自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:

①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?

然后又是怎么想的?

（2）指名读第二小节。

3.自学第三小节。

（1）自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:

跳房子怎么玩?

（教师配合视频讲解跳房子游戏。

）

（2）说一说你读懂了什么。

（3）再读第三小节。

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

三、总结全文,拓展延伸

1.同学们,读了这个故事,你们懂得了什么?

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。