比较学前教育00401选择题.docx
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比较学前教育00401选择题
2016.4学前比较教育重点复习题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1-1837年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门学前教育机构（后被命名为幼儿园）的
教育家是（福禄贝尔）
2.1913年，在英国创立保育学校以确保贫民子女健康的教育家是（麦克米伦姐妹）
3•法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗及（诊断）4•美国从1965开始实施.延续了三四十年，先后使2000万幼儿及其教师受益的是（先行计划）
5•德国幼儿教育“情境课程论”主要特点？
（以儿童生活情境为中心编排课程；社会学习与知识学习相结合;建立混合组以取代同龄儿童组）
6.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的？
（欧文）
7•俄罗斯学前教育的一个显著特点是，把学前教育建立在（扎实的科学研究）基础之上
&在皮亚杰看来，由于外在的环境（新学的认知结构）的介入导致在的图式（原有的认知结构）变化以适应外在现实，这叫做（顺应）
9.日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到2001年实现（所有3-5岁儿童都能入园）
10•《朝鲜主义人民国儿童保育教养法》颁布于哪一年？
（1976）
11.1907年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前教育机构是（公寓幼儿学校）
12.为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过的是（《儿童权利公约》
13.根据多元智能理论，明表现出较为突出的是（身体一动觉智力）
14.1975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致国家规划的下属部门是（学前教育协调局）
15.蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童在的发展需求。
这一原则是（“在奖惩”原则）
16•瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色？
（弹性化与研究式的项目活动、化与合作式的管理风格、社会支持与家长参与的办学模式）
17.早在19世纪下半期，就开始关注幼小衔接问题并提出有关设想的教育家是（福禄贝尔）
18.规定“幼儿园的费用由个人承担，但是一个家庭如果有两个儿童入园，第二个儿童享受
半费待遇”的国家是（埃及）
19.新西兰政府出台的《5岁之前》报告之中？
（规定了师生比例；规定了教师资格及培训
20.皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（具体运算阶段）
21・学前比较研究大类分两类：
一是区域研究，二是（问题研究）
22.英国《早年课程分类》注重儿童社会、情感、体力、智力及道德在联系的观念叫做（整体儿童观）
23.与日间看护中心的侧重点不同，法国母育学校侧重的是（教育）
24.主“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与容”的是哪种学前课程论？
（学科论）
25.1938年前联出台了一个重要的教育文件，该文件根据儿童的年龄特征将幼儿园工作的任
务、容和方法具体化。
这一文件是（《幼儿园教养员工作指南》）
26.在澳大利亚“父母教育计划”中，家长参与的活动形式多种多样，最常见的是（学步儿童组）
27•为了使婴儿能够得到父母的精心照料，在福利政策中规定“父母亲在孩子出生后都可享受12个月80%工资的假期”的国家是（瑞典）
28.在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于（是否是在“有准备的环境”中的主动活动）
29.瑞吉欧幼儿园的主要办学特点是（社会支持与家长参与）
30・瑞吉欧幼儿课程的主要特点是（生成性）
3仁首次明确提出比较教育这一概念的著作是（《比较教育的研究计划与初步意见》）
32.主“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家
是（康德尔）
33•通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（文献法）是（怀尔德斯平）
35•麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是（1913年）
36.英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是（《普洛登报告书》）
37.1826年,创立法国第一所日间看护中心的是（柯夏）
38.法国母育学校的第一目标是（使儿童接受学校教育）
39.1855年,把福禄倍尔方法传入法国的是（别劳夫人）
40.1924年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是（《青少年福利法》）
4仁德国学前教育的指导性课程理论是（情境论）
42.美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的（幼儿学校）
43.由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是（银行街模
式）
44.20世纪50年代末至60年代初，联学前教育改革的重点是（托儿所和幼儿园的一体化）
45・日本学前教育机构保育所招收的幼儿为（0-6岁）
46.在瑞典，招收0-6岁儿童，全年开放，大部分对儿童进行混合年龄编班的学前教育机构被称为（日托中心）
47.巴西教育部设立的下属部门学前教育协调局的主要目标是（为学前教育制定细致的国家规划）
48.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题，成立了（高黎夫人儿童中心）
49•在新西兰，一直保持其独立性，拒绝为了获取政府基金而由国家控制的学前教育机构是（游戏中心）
50.《幼儿教育振兴法》颁布之后，国的幼儿教育出现了二元化领导体制，其中新村合作幼儿
园的主管部门是（务部）
51・关于朝绊的学前教育正确的说法是（片面强调集体教育，忽视儿童个性发展）
52•在《人性的稳定与变化》，中提出了儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期，早期缺乏智力刺激的儿童，将永远达不到原来应达到的水平的心理学家是（布鲁姆）
53•蒙台梭利教育方法的核心是（有准备的环境）
54.皮亚杰认为在儿童智慧发展过程中儿童所蕴涵的逻辑是动作逻辑并且出现了思维智力的萌芽这一阶段是（感知运动阶段）要的有效产品的能力）
56•光谱方案的主要理论基础是（认知发展理论）
57•联合国教科文组织,21世纪委员会认为，教育的使命就是教学生懂得人类的多样性还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。
反映了世界学前教育的发展趋势
之一即（倡导多元文化教育）
58•在瑞典，幼儿园、托儿所大部分开支的承担者是（中央政府和市政府分担）
59•体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是（儿童的百种语言）
60.最近几十年中，加拿大早期教育发展趋势之一是（看护服务的需求量下降）
6仁主“比较教育是一个历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是【康德
尔】
62.法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点在于【借鉴国外的教育经验为本国的教
育服务】
63.学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是【分析法】
64.1933年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是【《哈多报告》】
65•在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，学前教育通常指【5岁前的儿童教育】
67.1881年•法国政府发布政令，将各种学前教育机构的名称统一为【母育学校】
68.1770年.法国奥柏林创立的“编织学校”中，照顾和教育【4——7岁的学前儿童】
69.20世纪中期至40年代末，德国幼儿学校运动的代表人物是【弗利托娜】70.德国学前教师教育机构中，以培养学前教育教师的主要是【技术学院】
71•在德国，开始于20世纪70年代的全国性的计划模式，以职业女性为对象，以家庭为基础的儿童看护项目是【临时保姆项目】
72.20世纪30——40年代在美国开展【进步主义幼儿园运动】73.20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是【布鲁
姆的《人性的稳定与变化》】
74•表明联的学前教育制度基本确立，具有联特色的学前教育制度基本形成的文件是【《幼儿园规则》】
75•在日木新《幼儿园教育大纲》的明确指导下.日本幼儿园教育的活动形式主要是【自由活
动】
76•政府关注家长权益，不仅让家长休产假，提供资助，而且安排父母到儿童护理中心接受持续的父母教育的国家是【瑞典】
77.1973年之前，巴西学前教育的主导观念是【“拯救儿童”】78.1989年，新西兰政府出台的报告中，认为学前教育服务的目的是为家长和家庭提供教育帮
助，建议设立学前教育管理系统，在资金方面的建议对新西兰的早期教育产生深远影响是【《皮克报告》】79•排斥国外尤其是西方国家的教育理论，十分重视政治教育，片面强调集体教育的作用，忽视儿童个性发展，以下描述针对的是哪一国家的学前教育？
【朝鲜】
80.蒙台梭利认为智力发展的原因是【机体与环境的交互作用】
8仁蒙台梭利教育容中最重要而且最有特色的部分是【感觉教育】82•皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿
童智力发展的【形式运算阶段】
83•皮亚杰认为，有机体在摄取食物之后，经过消化和吸收把食物变成自身的一部分的过程是【同化】
84.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出了一项儿童前所未有的权利，表明儿童不再是被动的成人保护对象，而是行使自己权利的主体，这项权利是【意见发表权】
85•关于20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的变化，正确的观点是【由“智育中心”转向注重儿童整体发展】
86•光谱方案作为多元智力理论在实践中的一种课程方案，开发者是加德纳和【费尔德曼】
87•瑞吉欧幼教体制被人们讨论最多的、对瑞吉欧幼教课程的最全面的概括的是【方案教学】
88.海伊斯科普课程的理论基础是【皮亚杰的认知发展理论】
89.把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的
不同特点和共同趋势的研究方法是（专题比较）
91・20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（希尔）
92.
93.
1869年，在彼得堡发行的俄国最早的学前教育刊物是（《幼儿园》）
美国学前教育机构的两种主要类型是幼儿园和（保育学校）
94.国幼儿教育的途径主要有两种：
一是利用社区资源对儿童进行教育，二是利用（幼儿园的部资源对儿童进行教育）
95.法国初级教师指的是（学前和小学师资）
96.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（乌申斯基）
97・1876年，日本第一所幼儿园创立于（东京）
98.1837年在德国创办了一所学前教育机构，并在1840年将其命名为“幼儿园”的是（福禄倍尔）
99.朝鲜托儿所、幼儿园的行政支援的依据是（《朝鲜主义人民国儿童保育教养法》）
100.1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（教谕）
101.俄国出现第一所幼儿园的时间是（I860年）
102.蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为（工作）
103.在澳大利亚最早建立幼儿园的是（新南威尔士幼儿园同盟）
104.海伊斯科普课程围绕（关键经验展开）
105.皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的
经验称为（物理经验）
106.多元智力理论的提出者是（加德纳）
107.从大卫•韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（开放教学模式）
10&瑞吉欧幼教体系的主要特色是（儿童的百种语言）
109.法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任，其中接受高等教育的年限至少为（2年）
110.根据皮亚杰的理论，让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是（冲突法）
111.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是（《儿童福利法》）
112.社会福利部门举办的学前教育机构是（日托中心；托儿所；社区中心婴儿室）
113.法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了（适应班）
114.把敏感期的概念最早引入儿童发展并运用于儿童教育的是（蒙台梭利）
115.从20世纪70年代开始，德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的（临时保姆项目）
116.法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和（人体表现活动）
117.蒙台梭利教育法中进行个别教育活动的主要方式是（区域教育活动）
118.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（幼年学校）
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