北师大版二年级下第三单元生活中的大数.docx
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北师大版二年级下第三单元生活中的大数
第三单元生活中的大数
主备人:
X老师参与人：
二年级数学组
单元学习内容分析：
整数的认识在小学分为四个阶段安排。
第一次，20以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位置概念，发展学生数感。
第二次，100以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。
第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。
第四次，万以上数的认识安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。
单元学习目标：
1、经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系；
2、借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念；
3、结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感；
4、借助猜数游戏等活动，激发学生学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质；
教学重难点：
1、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系；
2、认识计数单位“万”，初步发展位值概念：
教法与学法：
1、讲授法和讨论法；
2、自主学习法和练习法。
课时安排：
9课时
数一数
（一）1课时
数一数
（二）1课时
拨一拨1课时
拨一拨（练习课）1课时
比一比1课时
比一比（练习课）1课时
有多少个字1课时
单元练习2课时
第一课时数一数
（一）
教学内容：
P19-21数一数
（一）
教学目的：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点：
对学生数感的培养
教学准备：
ppt
教学过程：
一、温故互查
二、设问导读
师：
老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢？
这么多，怎么数呀？
你们愿不愿意数一数？
一会儿以小组为单位，要求：
不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？
（学生数。
）
师：
汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：
我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先
横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体
一共有6个面，所以是600个。
组2：
我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：
我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一
个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：
一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结
果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？
究竟谁
的是正确的？
师：
结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里
面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎
样数的。
⑵计算机演示：
第一步：
一个一个地数，数到10；
第二步：
十个十个地数，数到100；
第三步：
一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数
到一千。
（同学跟着计算机数）
师：
谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后
怎么数。
2．师：
接下来可以怎样数？
师：
一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就
是多少？
师：
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又
可以怎样数？
3师：
老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
1
师：
介绍一下你怎么数地这么快？
②
师：
我只看到3个十？
③
师：
一百在哪了？
④
三．自学检测
四．巩固提升
五．拓展提升
课后小结：
这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？
生讨论汇报，师做总结。
教学反思：
第二课时数一数
（二）
教学内容：
P22-23
教学目的：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点：
培养学生的数感。
教学准备：
计数器正方体学具袋。
教学过程：
一、温故互查
二、设问导读
1．师：
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：
珠穆朗玛峰。
师：
那你知道它的高度吗？
（出图）
师：
谁能读给大家听？
生略。
师：
刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：
在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比
较，怎么样？
生：
这些数字比100以内的数大很多。
师：
那到底有多大呢？
今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
（二）探究新知
1.出示挂图
提问：
再添一个珠子是多少？
生回答：
一万。
教师总结：
九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？
（一千）
3.小组数一数。
并汇报：
一千、二千、三千••••••九千、一万。
总结：
10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
三．自学检测
四．巩固提升
五．拓展提升
课后小结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说。
然后师总结。
课后反思：
第三课时拨一拨
教学内容：
pg24,25,26拨一拨
教学目的：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
万以内数位顺序。
教学准备：
计数器正方体学具袋，多媒体课件教学过程：
一、温故互查
。
。
二、设问导读
活动一：
拨一拨
（一）出示信息（投影）
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类：
不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？
为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类：
中间带0的数
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
（2）小结：
读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：
只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：
中间和末尾都有0的数
（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
三．自学检测
四．巩固练习
五．拓展提升
2028的组成：
2028中2个“2”的意义：
课堂小结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
教学反思：
第四课时拨一拨（练习课）
第五课时比一比
教学内容：
比一比
教学目的：
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点：
体会估计在生活中的作用。
教学准备：
计数器、
教学过程：
一、温故互查
二、设问导读
活动一：
比一比
创设情境：
谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万千百十个
1865黄山
575香山
1533泰山
2155华山
如图所示，三位数比四位数要小。
3、谁最高
万千百十个
1865黄山
1533泰山
2155华山
4、黄山和泰山谁高？
谁矮?
万千百十个
1865黄山
1533泰山
学生填一填
（）<（）<（）<（）
5、讨论：
比较数的大小的方法
6、交流：
说一说各自的想法
7、明确：
（1）四位数比三位数大
（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。
活动二练一练
在里填上“<”或“>”
107484638998251025184
（1）学生独立练习
（2）交流想法,着重说一说最后一题。
活动三：
试一试按从小到大的顺序排列
（1）独立思考
（2）讨论：
这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？
（3）交流解决问题的步骤
（4）独立完成
想一想：
最小的四位数是多少？
最大的四位数是多少？
活动四：
p28~29练一练1~6题
1、学生独立完成。
2、老师巡视指导，让学生板演。
三．自学检测
四．巩固练习
五．拓展提升
课堂小结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
教学反思：
第六课时比一比（练习课）
第七课时有多少个字
教学内容：
有多少个字
教学目的：
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
教学重点：
体会估计在生活中的作用。
教学难点体会估计在生活中的作用。
教学准备：
计数器、课件
教学过程：
一、温故互查
108498237564184
学生独立完成。
说一说比较两个数的大小要注意什么？
二、设问导读
1.让学生自读课本p30的文章。
2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？
3.小组回答，指名汇报方法。
方法一：
每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。
方法二：
右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。
4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。
三．自学检测
四．巩固练习
大约有多少枚棋子？
估一估，说一说。
五．拓展提升
课后小结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说。
然后师总结。
课后反思：
第八，九课时单元练习
教学内容：
练习课
教学目的：
1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容
教学重点：
万以内数的读、写，数位的意义
教学难点几个数的排列
教学准备：
计数器、数字卡片
教学过程：
活动一：
看一看，读一读
（1）看图写数：
20032040
（2）读数：
二千零三二千零四十
（3）你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数
活动二：
找规律出示题目
（1）388，389，，，392，393
（2）3260，6370，，3290，，3310
（3）5725，5825，，，6125
1.找规律2.独立填写3.交流，评议
活动三:
说一说
1、在小组内先读数3077543717594
2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？
3、汇报，交流
4、猜一猜淘气的书可能有多少本？
活动四：
小兔吃萝卜
1、故事引入2、连一连
2、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方。
活动五：
数学游戏转一转，比一比
活动六：
实践活动有多少片树叶？
1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。
2.实际数一数有多少片
想一想：
怎样数得又快又对，设法表示出来。
练习
一、我会填。
1.把下面的数位顺序表填写完整。
……
万
位
（）
位
（）
位
十
位
（）
位
2.10个一千是（），一千里面有（）个一百。
3.5470读作（）；9045读作（）。
4.一个数从右边起，第三位是（）位，第五位是（）位。
5.8142=（）＋（）＋（）＋（）；
2075=（）＋（）＋（）
6.由9个千，5个十，6个一组成的数是（）。
7.3502里面有（）个千，（）个百，（）个一。
8.比较两个数的大小，先比数位，数位（）的数大。
数位相同时，要从（）位比起。
9.由0，6，0，8这四个数字组成的最大四位数是（），最小四位数是（），只读一个“零”的数是（），一个“零”都不读的数是（）。
二、写出算盘上的数并说出数的组成。
1.
这个数写作：
（），它由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成。
2.
这个数写作：
（），它由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成。
三、我会比。
1.填上“＞”“＜”或“＝”。
2.把小乌龟按年龄从大到小排排队。
（）＞（）＞（）＞（）
四、我会辨。
（对的画“√”，错的画“”）
1.5006读作五千零零六。
（）
2.三千零七写作3007。
（）
3.比最大的四位数多1的数是一万。
（）
4.由6个千和6个十组成的数是660。
（）
5.一个四位数，从右边数起第四位是万位。
（）
五、我会选。
（把正确答案的序号填入括号里）
1.下面各数中，最接近4000的数是（）。
A.3990B.4001C.4010
2.从七千零八数起，一个一个地数，第四个数是（）。
A.七千零十一
B.七千十一
C.七千零十二
3.一个四位数，它有3个0，但在读数时，一个也不读出来，这3个0应该在（）。
A.千位、百位和十位
B.百位、十位和个位
C.千位、十位和个位
4.由3，0，0，7这四个数字可以组成（）个不同的四位数。
A.6B.5C.4
六、连一连。
七、估一估。
1.估一估，填一填。
学校到华华家大约有（）米。
2.爸爸这个月的工资比6800元多，比7000元少，爸爸这个月的工资可能是多少元？
画“√”。
6500元
6900元
7200元
3.在数线上标出1300和1850的大致位置。
八、解决问题。
1.
你知道红红今年几岁了吗？
2.一个四位数，它的十位上的数字是6，百位上的数比十位上少3，千位上的数比十位上的数多1，个位上是最大的一位数，这个数是多少？
单元反思：
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