杨柳完全小学家长学校教案系列.wps

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杨柳完全小学“家长学校”教案系列1大家都来学习家庭教育科学知识教案（第一讲）【教学内容】大家都来学习家庭教育科学知识【教学目标】1、通过教学，使家长知道学习家庭教育知识的重要性，掌握家庭教育的目标、重点、原则和方法。

2、通过教学，使家长知道家庭教育是一门科学，要掌握这门科学，就得认真学习家长读本这本书，培养自己的良好学习习惯。

3、通过教学，使家长懂得：

孩子入学，家长入学，才能适应孩子学习的需要。

【教学重点】为什么要学习家长读本？

家庭教育知识有哪些重要性？

【教学过程】一、为什么要学习家长读本？

（见前言）1、家庭是社会的基本细胞，是孩子的第一所学校。

2、家庭教育是脱离教科书而与家庭生活同步的教育，家长就是孩子的第一位教师。

3、教师就要教学，教学就要学习，学习就要课本，家长读本就是供家长学习之用的最有权威性课本。

二、大家都来学习家庭教育科学知识。

提出问题（p1p2）1、当你们在欢度蜜月之时，你们在盼望什么？

2、当胎儿在你躁动时，你们在想些什么？

3、当孩子上小学时，你们在准备什么？

4、当孩子要上初中时，你们在思考什么？

（一）学好家庭教育知识是突出家庭教育重要作用的保证。

（p2p2）杨柳完全小学“家长学校”教案系列2人生经历的四种教育：

家庭教育、学校教育、社会教育和组织教育。

1、家庭教育是最初的奠基工程。

（p2p3）

（1）家庭教育的阶段说明家庭教育的重要：

胎教摇篮教育乳儿期教育婴儿期教育，都是家庭教育。

举例：

世界发明大王爱迪生。

爱迪生7岁时，父亲经营屋瓦生意亏本，将全家搬到密歇根州（Michigan）休伦北郊的格拉蒂奥特堡定居下来。

搬到这里不久，爱迪生就患了猩红热，病了很长时间，人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。

爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门（因“愚钝糊涂”被勒令退学了）。

从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”，决定自己教儿子读书识字，并教育他要诚实、爱祖国、爱人类。

由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书产生了浓厚的兴趣。

（2）家庭环境对家庭教育的影响较大：

举例：

孟母三迁。

从前孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。

有一次，他们住在墓地旁边。

孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。

孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：

不行！

我不能让我的孩子住在这里了！

孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。

到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。

一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！

孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：

这个地方也不适合我的孩子居住！

于是，他们又搬家了。

这一次，他们搬到了学校附近。

孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。

这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：

这才是我儿子应该住的地方呀！

后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！

杨柳完全小学“家长学校”教案系列32、家庭教育是学校教育的助手。

（p3p4）

（1）上小学，孩子在家时间比学校长，家长是学生家庭作业的辅导者。

（2）学校学生多，家庭学生少，联系学校老师，是实施品德教育的最佳时期。

3、家庭教育对学生毕业后有重要影响。

（p4p4）

（二）从家庭教育的现状看学习家庭教育知识重要性。

（p5p5）1、家庭所处的社会大环境有了新的变化。

怎样面对交通方便、信息畅通、网络普及状况下的家庭教育。

2、家长（家庭教育者）的状况发生了变化。

（1）“代沟”影响家庭教育的一致性。

（p6p6）

（2）家长的素质与家长的期望值不相适应。

（p6p7）A、不爱培训，盲目上岗现象较为严重。

B、家教中存在许多误区。

误区一：

培养目标上的盲目性“望子成龙，望女成凤”误区二：

教育观念上的滞后性“不打不成才”误区三：

教育方法上的随意性“心情决定方法”误区四：

教育知识上的贫乏性“盲人骑瞎马”“不问病情乱开方”（三）家庭教育学是一门科学。

1、家庭教育学是一门独立的学科，它是专门研究家庭教育理论与实践的一门学问。

（p7p9）

（1）家庭教育的内容和目标：

为国教子。

（2）家庭教育的重点：

以德育人。

（3）家庭教育的原则：

及早性原则、一致性原则、平等性原则、开放性原则和严爱结合原则。

（五个原则）杨柳完全小学“家长学校”教案系列4（4）家庭教育的基本方法：

遇物则诲法（在家庭教育的基本特点讲授时重点讲）、榜样示范法、环境熏陶法、实践体验法、批评表扬法和亲情感染法。

（六种方法）2、家庭教育是一门综合性的学科。

（p10p10）

（1）教育学

（2）心理学（3）生理学（4）伦理学（5）法学【教学反思】学习家长读本已深入人心，但家长读本与家庭教育怎样有机结合，还是一个值得探讨德问题。

大家都认识到，家庭教育和我们每个人息息相关，不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到国家存亡！

因此，我们要求每一个家长应该学习、学习、再学习，进步、进步、再进步，做合格的家长。

杨柳完全小学“家长学校”教案系列5家庭教育的基本特点教案（第二讲）【教学内容】家庭教育的基本特点【教学目标】1、通过教学，使家长明白家庭教育是一种起始最早且贯以终身的教育，是以血缘为纽带且充满亲情的教育。

2、通过教学，使家长知道家庭教育是一种个别教育，培养家长的创新能力和想象能力，因材施教。

3、通过教学，使家长知道家庭教育是以家庭环境和日常生活为载体的教育，增强家长动手实践能力和丰富家庭生活的意识。

【教学重点】家庭教育是以家庭环境和日常生活为载体的教育。

【教学过程】提出问题（p11p11）1、好厂长、好村长、好校长，是不是好家长？

2、大领导、大首长能指挥好千军万马，能不能指挥好自己家里的独生的“宝贝疙瘩”？

3、人的一生必须经过家庭教育、学校教育和社会教育，那么家庭教育与其它两种教育比较，有哪些特征？

一、家庭教育是一种起始最早且贯以终身的教育（p12p14）1、家庭教育是起步最早的教育。

（从胎教算起）2、家庭教育中的早期教育非常重要。

A、03岁是人的一生中大脑发育最快的时候。

“三岁看大”46个月是吞咽咀嚼关键期；89个月是分辨大小，多少关键期；杨柳完全小学“家长学校”教案系列6710个月是爬的关键期；1012个月是站走的关键期；23岁是口头语言发育的关键期（狼孩）；也是计数发展的关键期；2.5岁3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期；3、家庭教育中不可忽视学前教育。

（36岁）4岁以前是形象视觉发展的的关键期；45岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；56岁是掌握语言词汇能力的关键期。

4、家庭教育是持续时间最长的教育。

家长是孩子的终身教师，要求家长明白，孩子身心发展的不同阶段，就有不同的教育需求。

03岁（营养的吃食品）46岁（科学的玩玩具）712岁（物质奖励东西）1315岁（精神鼓舞梦想）1620岁（理解支持）20岁以上（合理建议）二、家庭教育是以血缘为纽带且充满亲情的教育。

（p15p17）1、婚姻是家庭的基础，亲情是家庭的纽带。

2、爱是教育的前提，爱是教育的基础。

3、家长要克服三种不正常爱。

（1）克服“私爱”孩子不是你的“私有财产”

（2）克服“娇爱”孩子不能是“抱着长大”的（3）克服“溺爱”孩子不是“小皇帝、小公主”三、家庭教育是一种个别教育。

（p17p19）目前，一个家庭只有12个孩子，比学校一个班的学生少得多。

1、家长要因地制宜地发展发展的个性。

杨柳完全小学“家长学校”教案系列7学音乐（目标：

歌星、音乐家）学美术（目标：

装璜师、画家）学体育（目标：

拿奖牌、当冠军）2、家长在进行家庭教育时，必须克服“天然缺陷”心中无集体，自我为中心。

四、家庭教育是以家庭环境和日常生活为载体的教育。

（p19p22）从教育方式上看，学校教育是采取“班级授课制”，有教室，课一堂一堂地上，有教材，书一本一本地读。

而家庭教育也这样，给孩子做半小时思想工作，补上2小时功课，就大错特错了，那末，怎样教育呢？

1、环境熏陶（潜移默化）

（1）和谐、温馨的家庭气氛让孩子感受到（爱、尊重、平等）

（2）父母的良好修养和高尚品德让孩子有学的东西（诚实、文明、勤学）有其父必有其子、有其母必有其女（3）整洁优美的家庭陈设和布置让孩子有欣赏的（花、树）2、遇物则诲（用身边有意义的对孩子进行教诲）这是唐太宗李世民教育儿子李治的一种典型方法水可以载舟，也可覆舟，吃饭当思粮食来之不易。

（1）遇物则诲教育方法也要讲究场合。

（2）遇物则诲教育方法要具备这种教育意识。

选准身边有意义的事物、人物，借力发力，寻找教育的火花。

【教学反思】只有认识了家庭教育的基本特点，区别了家庭教育与学校教育的不同之处，家庭教育才能少走弯路、不走弯路。

只有正确把握环境熏陶和遇物则诲等教育方法，才能产生良好的教育效果，才能促进孩子的健康成长。

杨柳完全小学“家长学校”教案系列8在家庭教育中走出儿童观的误区教案（第三讲）【教学内容】在家庭教育中走出儿童观的误区【教学目标】1、通过教学，使家长转变家庭教育观念，选择恰当的教育教育。

2、通过教学，使家长知道儿童（自己的孩子）是人不是物，既是自然人，也是社会人，但不是缩小的大人，更不是静止不变的人。

3、通过教学，使家长知道每个孩子都独具个性特点，是独立的人，是时代的人，也有些值得家长学习的人。

【教学重点】儿童是发展中的人，不是静止不变的人；儿童有着明显的时代特征，他们是时代人。

【教学过程】提出问题（p23p23）1、你认为家庭教育观念决定家庭教育方法，对吗？

2、什么是正确的科学的儿童观？

3、为什么有些家庭把自己的孩子看得完美无缺，有些家庭把自己的孩子看得面目全非？

4、我们如何走出儿童观的种种误区？

一、儿童是人不是物（p23p25）1、把孩子当成高级玩具（有生命的、会说话的）2、把孩子看成装饰品（外包装、内包装异化现象）3、把孩子看成容器（读书、算数、写字、唱歌、画画）4、把孩子看成机器（出气筒、私有财产）二、孩子既是自然人，也是社会人（p25p27）杨柳完全小学“家长学校”教案系列91、孩子作为人，自然有其自然的属性、生物的属性。

2、孩子是社会的人，要让孩子从小学习与人交流。

（1）避免出现“社会不适应症”孩子生活不能自理：

上大学半年，8次打电话回家，要求退学。

（2）避免出现“金丝雀式”的喂养不与其他小伙伴玩（封闭性教育）三、儿童不是缩小了的大人，儿童就是儿童。

（p27p28）1、家长让孩子超负荷学习。

表现在作业加码，请家教补课，参加培训班等2、家长用成人的兴趣和爱好要求孩子不准玩水、沙、泥巴其实：

活泼好动、好奇好问、富于想象、喜欢模仿才是儿童的特点。

四、儿童是发展中的人，不是静止不变的人。

（p28p30）看待孩子的行为表现，重在看动机，而不应该重在结果。

1、孩子具有“可爱的缺点”是好事孩子在动脑筋2、正确认识一位老奶奶的“告状”孩子在长大五、每个孩子都是独一无二的，独具个性特点的人。

（p30p32）1、不能拿自己孩子的缺点与人家孩子的优点相比。

（1）不要拥有人家好孩子的“模子”。

（2）不要主观设计好孩子的“模子”。

2、孩子与孩子之间本来就不相同，并无好坏之分。

不同的原因有：

遗传、环境和教育。

不同的孩子性格不同。

不同的孩子兴趣不同。

六、儿童不是成人的附属品，他们是独立的人。

（p32p34）杨柳完全小学“家长学校”教案系列101、家长对孩子不能采用“爱的承包制”终生不变物质援助2、家长对孩子不能采用“包、保、抱”的教育方法。

例1:

四年级学生不会剥鸡蛋。

例2：

清代末年书画家郑板桥教子：

吃自己的饭，淌自己的汗，自己的事情自己干。

3、给孩子四个“解放”。

解放孩子的嘴，让他们能说、敢说。

解放孩子的手，让他们能动、会做。

解放孩子的脑，让他们敢想、会想。

解放孩子的腿，让他们会走、会跑。

七、儿童有着明显的时代特征，他们是时代的人。

（p34p34）不同时代出生成长的儿童，总是要打上那个时代的烙印的。

如今这个时代的特点是：

信息化、网络化。

八、孩子既是受教育的对象，又是我们学习的对象。

（p35p35）【教学反思】当今社会正处在转型时期，新事物、新情况不断出现。

我们只有顺应时代的发展，与时俱