1000以内的认识教案公开课.docx

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1000以内的认识教案公开课

“1000以内数的认识”教学设计

和政路小学解碧军

【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。

【教学目标】

（一）知识与技能：

1.让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

　　 2、通过操作、演示等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”，,理解10、100、1000之间的关系。

能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

   3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力,发展学生的数感。

（二）过程与方法：

   让学生在具体的情境中经历数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

   （三）情感、态度与价值观：

   让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

 【教学重、难点】

   正确地数数和理解每相邻两个计数单位之间的10进制关系,千以内数的读写和组成。

   【教学准备】

 每组100多个小正方体学具，印有计数器的作业纸，  计数器、图片、磁铁。

题卡等。

【教学过程】

（一）创设情境，引入新课。

师：

同学们，你们知道咱们班有多少人吗？

对！

有52人。

看大屏幕，这是我们学校升旗仪式的画面，你能看出来我们学校大概有多少学生吗？

你来说、你来说。

。

。

。

。

。

师：

大家的眼力真不错，估计的数都比一百多得多。

这节课我们就来学习比100大的数，“1000以内数的认识”（板书：

1000以内数的认识）

（二）探究新知，引导发现。

1、亲历数数，建立数感

师：

同学们看看老师今天准备了什么学具？

请你们快速的数出10个小正方体。

数得真快！

谁来说说你是怎么数的？

生：

一个一个的数……

师：

一个一个的数，数出了几个一？

10个一是多少？

10个一是十。

互相说说——（板书：

10个一是十）

师：

我们跟随屏幕的演示过程，再来数一数。

　屏幕上，把10个一摞在一起，这一摞就是十个。

　　师：

现在老师想让同学们很快地数出100个小正方体，你们还一个一个数吗？

生：

10个10个数。

师：

请同学们四人为一组，快速的数出100个小正方体，开始。

师：

你是怎么数的？

一十一十地数，数了几个10？

10个十是多少？

互相说说

师：

板书“十个10是100”

　　师：

请同学们看屏幕的演示过程，小声跟着数。

把10个10合在一起，这样一层是100个。

师：

老师现在还想让同学们数出1000个小正方体，你们打算怎么数呢？

　　你来说：

一百一百地数。

　　师：

老师这里有100个小正方体组成的图形，谁愿意上前面来给同学们数出1000个小方体？

数的真好。

师：

一起来看屏幕，再数一遍。

一百一百地数，10个一百是多少？

互相说。

板书：

10个一百是一千

师：

看屏幕中，10个一百合起来，拼成了一个什么？

生：

大正方体。

大一个正方体里有多少个小正方体拼成的？

师：

回忆一下我们刚才数的过程？

是先一个一个的数→10个一是十；再一十一十的数10十是一百；再一百一百的数，10个一百是一千；

10个10个10个

板书：

一——十——百——千

师：

你们发现了什么？

师：

你真是个善于思考的孩子，我们发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

通过同学们的努力，我们已经知道1000有多少，你能在计数器上拨出1000这个数吗？

拿出你的计数器拨一拨。

生：

学生活动…….

师：

你是怎么拨的？

千位上拨一颗珠子，千位在哪个位上？

在百位的左边，也就是从右边起第四位，你是这样拨的吗？

贴图1.

师：

这么大的数为什么用一个珠子就可以了？

你是怎么想的？

师：

还有同学是这样拨的，可以吗？

出示图2。

问：

10个100也是1000，为什么不行？

以前学过哪个位上满10要向前进一。

谁再来说一遍？

生：

师：

老师听明白了，百位上满10了，就要退去，然后向前一位——千位上进一。

大家会写、会读1000吗？

你上来写出读作和写作。

生：

写作1000，

师：

有问题吗？

为什么写三个“0”？

对照计数器讲这三个“0”分别是哪个位上的？

哪个数位上没有数字，就在那个数位上些“0”占位。

读作一千。

末尾的零读不读。

2、学习读数。

写数，数的组成。

通过刚才的提示，1000以内的数你会读？

会写吗？

师：

出示图3：

126、304、580、

请同学们看作业纸上计数器上表示的数，在第一行相应的数位上写出它们的写作，在第二行写出它们的读作。

开始。

谁愿意写在黑板上？

生：

师：

看一看，写得对吗？

问304是怎么写的？

中间的“0”能不能不写？

中间的“0”读不读？

580是怎么写的？

末尾的“0”能不能不写？

末尾的“0”读不读？

你能说出每个数的组成是什么？

提醒大家：

1、读数写数时都从高位起；2、写数时中间、末尾的“0”都要写；3、读数时中间的“0”要读出来，末尾不管有几个“0”都不读；4、读作要全写汉字，写作要写阿拉伯数字。

3、、千以内的数数

师：

接下来进行数数比赛，请大家在计数器上，边拨边数，看谁数的对、拨的好！

准备好了吗？

出示题目一：

一个一个地数，从188数到202，开始。

你拨的又对又快，祝贺你获得这轮比赛的冠军！

老师有个地方不明白，你能帮帮我吗？

拨出189，问：

这是189，再数一个，满10该怎们办？

个位满10，向十位进一，数到199，后面又该怎么数？

个位满10，把个位上珠子退去，向十位进一；十位满10，把十位上珠子退去，向百位进一。

谢谢你的帮助！

出示题目二：

一十一十地数，从880数到920，开始。

恭喜这位同学获胜了！

问：

哪个位上不断地加珠子？

再问：

拨到890再怎么拨？

十位满10，把十位上珠子退去，向百位进一。

出示题目三：

一百一百地数，从700数到1000，开始。

问：

哪个位上不断地加珠子？

  （附加）师：

千以内的数，你们都会数吗？

不用计数器，敢不敢接受挑战？

1、从198数到206　（小组轮流数）

　2、从270数到320（男女交替数）

三、联系实际，学以致用、

其实生活中1000以内的数我们会经常用到，老师收集了相关的数据，你们想听一听，读一读吗？

现在请同学们跟老师合作完成，我读文字，你们读数字并说出他们的组成，可以吗？

1、我校二年级有206人

2、每个年级大约有220人

3、全校学生大约有1000多人

4、洗衣机的价格是三位数中最大的，最接近1000数，是999元

5、同学们的写字本一页有60个田格，这样的16页大约是1000个田格？

6、广场上的大约有300只鸽子。

7、我国野生金丝猴数量在760左右。

总结：

一节课很快就过去了，你能说说有什么收获吗？

其实在我们的身边每天都会出现几，几十、几百、几千、甚至更大的数，希望同学们能做个有心人，去发现、去认识它们。

【板书设计】　　　　　1000以内的数的认识

10个一是（一十）

10个十是（一百）

10个一百是（一千）

10个10个10个

一——十——百——千

“1000以内数的认识”教学设计

兰铁四小

解碧军 

2011-4-23

一个一个地数，从188数到202。

一十一十地数，从880数到920。

一百一百地数，从700数到1000。

1、从198数到206　（小组轮流数）

2、从270数到320（男女交替数）

读数字，说组成。

1、我校二年级有206人

2、每个年级大约有220人

3、全校学生大约有1000多人

4、洗衣机的价格是三位数中最大的，最接近1000数，是999元

5、同学们的写字本一页有60个田格，这样的16页大约是1000个田格？

6、广场上的大约有300只鸽子。

7、我国野生金丝猴数量在760左右。