教研活动记录.docx
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教研活动记录
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
实抓教研，以研促教
主持人
金礼朝
活动内容
2014年教研活动启动会
活动时间
2014．2．26
15:
00-17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、每次教研活动要求：
每周三周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习
的实效性。
二、规定：
1、备课
2、批改
3、听课
4、评课
三、举措：
1、在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。
2、课前进行2分钟口算作为常规训练。
低年级动作慢可适当延长一点时间。
3、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。
四、商讨教研组计划。
同伴研讨发言要点
1、备课。
书上、网络的资源要充分利用，个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。
2、批改。
作业批改要认真及时，要采取等级级制度。
作业都用铅笔书写。
学生订正作业禁止使用修正液。
老师回批要及时。
3、听课。
听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。
并思索：
如果让我设计将怎样设计听课时结合课题带着不同的关注点去听课。
4、评课。
本学期每次评课将围绕一个主题展开。
老师之间谈课论课要真诚、真实。
体会与
建议
认真制定切合实际的教研计划，扎实开展每周的教研活动。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
关注学困生，促进全体学生共同进步
主持人
罗娥
活动内容
转化学困生的策略
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、罗老师谈自己平时转化学困生经验：
二、其他老师谈自己平时的做法
三、活动小结。
学困生转化是一项长期的工作，必须持之以恒，教育不懈。
学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。
同伴研讨发言要点
1、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗，心理疾患严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。
2、正面鼓励，侧面教育。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。
3、主动辅导，人格感化。
学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。
4、建立转化记录，促其成才。
建立学困生跟踪辅导记录，制定计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。
学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。
体会与
建议
学困生转化，乃冰冻三尺非一日之寒。
必须家校配合，通力合作，教师要有耐心、爱心和责任心。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
注重教法学法，打造高效课堂
主持人
罗娥
活动内容
听评课
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、吴老师先进行说课。
二、教研组的教师分别进行评课。
三、金主任总结这段时间教师讲课情况。
四、吉校长做总结：
每一位教师必须从细微处入手，树立全新的教学理念，不断地实践、丰富和完善。
应加强学习，不断提高理论水平和业务素质，刻苦锤炼自己的教学基本功，真正改变我们的教学行为方式与学生的学习方式，以适应社会发展对教师素质的要求和需要。
同伴研讨发言要点
优点：
1．结合学科的特点，初步尝试和体现新的课程理念在课堂教学中的运用。
2、在教学内容、教学方法的设计上，吴教师能有意识的把时间和空间留给学生，发挥学生的积极性和主动性。
3、教师教学观正在发生变化。
多数教师能够考虑了小学生的年龄特点，创设良好的教学情景，注重学生体验，突出实践、操作等在课堂教学中的重要性，将教学目标融于主题活动或游戏中。
4、现代教育技术得到了比较广泛的应用，教学手段呈现多样化。
存在问题和建议：
1、要进一步更新观念，突出学生的主体地位
听课过程中，我们发现，仍然有忽视学生主体作用的现象存在
2、在讲课时，中年级学生的课堂行为习惯还应进一步加强。
体会与
建议
进一步吃透新课标理念，结合教材内容，联系生活实际，拓展学生的视野。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
《义务教育数学课程标准》培训学习
上课或
主持人
罗娥
活动内容
数学课程改革的背景、理念与特征
活动时间
—
活动地点
会议室
教研活动过程
一、数学课程改革的背景
（一）教育理论与实践的发展
（二）国际数学课程改革与发展
（三）我国中小学数学教育现状
二、数学课程改革的基本理念
（一）着眼于人的发展的数学课程目标
（二）改变数学课程内容的结构与呈现方式
（三）改善数学的学习的方式和评价方式
同伴研讨发言要点
一、总体目标
1．总体目标特点。
2．学段目标特征。
二、内容标准（1-2学段）
1．加强的内容。
数感与空间感理解运算的意义、选择适当的运算策略与工具
加强口算与估算体会与理解模式与关系
认识事物与图形的位置与变换把统计与概率作为一个重要内容
加强数据的搜集、整理、分析与应用加强实践与综合应用
重视计算器的运用
2．削弱的内容。
淡化繁杂的计算降低笔算的要求
不独立设置“应用题”单元，取消对应用题的人为分类
三、教学建议
（一）几个领域共性的问题
1．为学生提供丰富的现实情境
2．组织学生探索与思考
3．提倡合作交流
（二）不同领域应关注的问题
（见《标准》中几个领域的具体教学建议）
四、评价建议
（一）评价的多元化：
方法多元、主体多元、内容多样。
（二）定性与定量相结合，低年级以定性为主。
（三）评价形式的灵活多样：
如：
记实性评价、学生课堂参与评价、学生作业评价等。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
探究批评、表扬艺术，提高学生学习效果
上课或
主持人
金礼朝
活动内容
批评、表扬的艺术
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、金礼朝组织学习
1、表扬学生的艺术。
实事求是。
既不能夸大，也不能缩小，必须分寸适度，真实可信。
掌握时机。
适当时机的表扬会有事半功倍的效果。
过早则会使学生骄傲自满。
3注意分寸。
2、批评学生的艺术
批评的情感基础
批评操作的艺术
二、组内老师们激烈的讨论
三、金礼朝总结
同伴研讨发言要点
1、表扬的语言既不能夸大事实，又不能谨小慎微。
说少了，学生容易产
生不平感；说多了，过分夸大，学生又容易产生虚伪感。
2、批评成功的前提是“爱”，爱的情感基础是尊重学生的自尊心。
3、1、批评的原则：
实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。
4、批评的注意事项：
①弄清问题真相。
②分清批评的界限。
③选择合适的机会。
④区分不同对象。
⑤主动替犯错误的学生承担责任。
⑥保持良好的心境。
⑦不可以权压人。
⑧不可全盘否定。
⑨一般不可当别人面批评。
⑩不可背后批评。
⑾不可算总帐。
⑿不可一味批评。
体会与
建议
批评要讲求方式：
①期望式批评。
②商讨式批评。
③激将式批评。
④提醒式批评。
⑤调侃式批评。
⑥告诫式批评。
⑦沉默式批评。
⑧谴责式批评。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
学习《课堂教学评价标准》
主持人
金礼朝
活动内容
《课堂教学评价标准》
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、教师学习《课堂教学评价标准》,具体情况如下:
（一）教学目标
1.教学目标明确、具体，操作性强。
2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标设计全面、合理。
3.目标设计符合学生的年龄特点和认知规律。
4.目标制定符合课程标准的基本要求。
（二）教学方式方法
1.尊重学生，关注每一位学生；师生关系平等、融洽，营造民主、和谐、宽松
的学习情境。
2.依据教学目标和教学实际，整合教学内容，积极吸收课外教学资源，创设问
题情境；着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力和道德评判能力。
3.合理选用教学方法和手段，为学生表达交流与合作创造条件和机会，教学媒
体的运用合理，实用性强。
4.密切联系学生生活和思想实际及社会现实，思想教育有针对性和实效性。
教学程序设计层次分明，合理有序，结构紧凑。
5.注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和肯定，注意
培养学生的成就感。
（三）学习方式方法
1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于质疑问难。
2.学生思维活跃，能独立思考，勇于提出问题和表达自己的见解和感受。
3.学生能积极主动地参与课堂活动，学生间、师生间的交流与合作优质高效。
4.学生具有运用所学知识，从多角度分析问题和解决实际问题的意识和习惯。
体会与
建议
学习《课堂教学评价标准》，我知道了怎样才能上好一节有效地课。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
学习——如何构建有效的课堂教学
主持人
金礼朝
活动内容
构建有效的课堂教学
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
构建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻无效教学症结
（1）归纳五种无效教学的形式。
（2）归纳的七种失衡。
1、效率层面：
教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：
举了一个新东学校教育孩子的例子。
3、管理方面：
硬件投入80%，软件投入10%。
4、观念层面：
教师与学生地位失衡。
5、思维层面：
教学约位流于形式，而没有针对学生。
6、策略层面：
在控制与开放之间往往难把握。
7、方法层面。
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：
投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、构建有效的语文课堂教学。
1．目标的有效性。
目标要明确不能空洞。
目标要适度。
目标要适量。
2．教学内容的有效性。
教什么永远比怎么教更重要
3．教学方法的有效性
（1）朗读要分层次，每次读的要求应该不一样
（2）设置有效的问题（3）合作，探究的学习方法。
大多的合作，探究大多流于形式。
（4）课堂上的资源生成。
利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。
（5）注重课堂反馈。
在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解（6）教师的个人素养。
语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
（7）创设发主，和谐的课堂教学环境。
教师不能心急，不能强加给学生压力。
（8）发挥学生的主体作用。
教学结构的有效性。
练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。
四、有效课堂教学评价
1．80%的学生达到90%的目标。
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
体会与
建议
学习后，我更清楚了什么样的课堂是有效课堂，怎样一步一步构建有效地课堂教学。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
研讨如何把握小组交流的时机
主持人
罗娥
活动内容
小组交流学习的时机
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、罗娥提出交流主题：
如何把握小组交流的时机。
二、大家讨论。
三、罗娥总结。
同伴研讨发言要点
吉子远：
小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主题。
金礼朝：
小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学时设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。
这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握不错。
另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果不太理想。
吴希刚：
检验方程的方法并不是很难理解，学生已看了基本上明确了，我认为在交流的必要性不是太大。
齐成文：
老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很有必要
……
罗娥：
小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不能流于形式，要注重它的实效性，要根据教学内容、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有效性来把握。
但刚才有的教师说预设时没有设计小组合作，我不同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的重要的方式，备课时应该预设，课堂中可根据生成随机把握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交流了，如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组交流
体会与
建议
小组合作交流一定要把握时机，需要交流一定要给足时间让学生去交流，简单的，不需要交流的问题就没有必要安排时间去交流，要注重实效，切勿走形式。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
怎样打造高效的复习课
上课或
主持人
罗娥
活动内容
听评赵莉老师的课：
整理与复习（小数除法）
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、赵莉说课
二、老师们评课
三、罗娥总结
同伴研讨发言要点
1、教学内容的安排
复习课的内容基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。
2、教学环节的设计
1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。
2解决问题是重难点之一，应该分配更多的时间，如果一节课的时间不够，可以在下一次课来讲。
3整堂课可以都用秋游这个主题来贯穿，将一个数除以小数和小数除以整数的计算部分都融入到秋游的主题里面，使得整堂课形成一个有机的整体。
3、教学细节的处理
1四个例题比较有代表性，分别是中间有零，末尾有零，要补零，整数部分不够除四种情况。
2教师缺少激情，整体氛围没有带动起来，学生的积极性也不够高。
3在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。
4让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。
5对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮助学生快速理解题意，不要只简单口述。
体会与
建议
1、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。
2、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。
3、对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮助学生快速理解题意，不要只简单口述。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
新课程理念下的教师角色
上课或
主持人
罗娥
活动内容
教师角色新思考
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、罗老师组织学习有关理论
二、教研组老师积极结合教学实际畅谈自己的体会。
三、罗老师总结
为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师
同伴研讨发言要点
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！
二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！
三、教师要是一位细心的保健医师
体会与
建议
多读教育理论知识，努力做好新时期的合格教师。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
抓常规教学，提教学质量
上课或
主持人
金礼朝
活动内容
40年教学的20条经验——弗莱尼
活动时间
—17:
00
活动地点
会议室
教研活动过程
一、金老师组织学习
1、备课的经验
2、上课的经验
3、考试的经验
4、提问的经验
6、综合的经验
二、金老师总结
同伴研讨发言要点
1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步
3、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验
4、设计教案的核心是设计问题。
问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。
体会与
建议
每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。
力争在自己最弱的一项上，有所改进。
不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。
要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。
“生命和使命”，价值统一。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
转变教师角色，提高课堂教学效果
上课或
主持人
王宁
活动内容
新课程中教师角色的十大转变
活动时间
—16:
40
活动地点
会议室
教研活动过程
一、王宁组织是学习有关理论知识
新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：
……
二、王宁总结
同伴研讨发言要点
1、由“权威”向“非权威”转变
2、由“指导者”向“促进者”转变
3、由“导师”向“学友”转变
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变
5、由“信息源”向“信息平台”转变
6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变
8、由“蜡烛”向“果树”转变
9、由“统治者”向“平等的首席”转变
10、由“园丁”向“人生的引路人”转变
体会与
建议
长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。
其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。
教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
学习新课程理论，提高学习效果
上课或
主持人
王宁
活动内容
新课改基本理念集锦
（一）
活动时间
—16:
40
活动地点
会议室
教研活动过程
一、王宁组织学习
二、老师们结合实际谈自己的观点
三，王宁总结
同伴研讨发言要点
1、素质教育：
2、以人为本
3、课程结构：
4、课程标准：
5、校本课程：
6、课程资源：
7、积极主动学习态度
8、学生的全面发展
9、科学人文性课程
10、回归生活的课程生态观
11、学生学习方式的改善
12、三级课程管理模式
13、教材是范例
14、教室是实验室
15、以学生为主体的学生学习活动
16、课堂教学注重过程
18、新的教师观
17、新的教学观
体会与
建议
教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，通过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的能力。
教研活动记录
姓名：
吉子远学校：
城关镇瓦渣河小学
活动主题
学习新课程理论，提高学习效果
上课或
主持人
王宁
活动内容
新课改基本理念集锦
（二）
活动时间
—16:
40
活动地点
会议室
教研活动过程
一、王宁组织学习
二、老师们谈自己的体会
三、王宁总结
同伴研讨发言要点
19、新的学生观：
学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人
20、新的质量观：
实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。
21、自主学习：
学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学（相对于被动学习）。
22、合作学习：
学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习）。
23、探究学习：
问题性、实践性、参与性和开放性（相对于接受学习）。
24、评价内容多元化：
不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。
25、评价方式的多样性：
除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。
26、过程与结果评价并重：
过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。
27、发展性评价：
要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。
28、教师专业发展：
简单说就是教师的教学能力和研究能力的发展。
体会与
建议
教学反思：
是教师专业发展和自我成长的核心因素。
在教前、教中、教后对自己的行为进行审视和分析，能使自己的教学的有效性得到提高，能使自己的经验理论化，从而使自己的教学自我监控能力形成和提高
教研活动记录
姓名：
吉子远
升级会员 