南京市苏少版一年级美术下册集体备课全册教案共18课时.docx
《南京市苏少版一年级美术下册集体备课全册教案共18课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南京市苏少版一年级美术下册集体备课全册教案共18课时.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
南京市苏少版一年级美术下册集体备课全册教案共18课时
南京市苏少版一年级美术下册集体备课全册教案（共18课时）
日类型造型表现课时1课时授课人总第1课时教学背景分析教学内容：
本课是小学美术第二册的第一课，教学内容与气候环境比较吻合，学生大都能有生活经验的积累,而且随着全球气候的变暖，下雪天并不常见。
所以，下雪时节，往往能引发学生激动和喜悦的心理情绪。
本课以绘画的形式来表现学生感兴趣的生活情景，容易激发学习情感的共鸣，使学生感受到美术与生活的密切关联，体验到美术也是一种表达情绪、记录生活的良好方式。
如何用绘画的形式来描绘下雪是本课的学习重点。
但下雪又是一种能让人产生美好情感的自然现象，本课中应适当渗透一定的科学小常识，以体现新课标整合学科知识的教学理念。
下雪时，学生对于人们的活动情景印象较为深刻，但对动物们的生活情景比较生疏。
教学时可以下雪天人们的活动为主，引导学生回忆和观察，增加画面的生活情趣。
对动物感兴趣的话，也不妨给学生一些图片加以思维的扩散，使作业能呈现多元化的内容表现。
学生情况：
本课的学习对象为一年级的学生。
他们对外界的新鲜事物很感兴趣。
思维比较活跃，作画比较大胆，但动手能力受年龄的制约，还不太强。
因此，用多样化的方式来描绘下雪，可以激发学生浓厚的学习兴趣。
而对于下雪天人们的动态造型，要求不宜过高，只求神似即可。
应该让学生保持积极的学习情感，切不可让学生在美术学习的起始阶段就产生畏难情绪而对以后的学习产生负面的影响。
教学方式、手段：
情境创设法、示范法、讲解法、实践操作法等。
教师准备：
课件、油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、修正带、牙刷等。
学生准备：
油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、彩色卡纸等。
教学目标知识与技能目标：
了解下雪是一种自然现象并初步理解其蕴含的科学小知识。
过程与方法目标：
学习用水粉颜料、油画棒等工具和材料来描绘雪景的基本方法。
情感、态度与价值观目标：
体验下雪所呈现的艺术美感，培养学生对大自然对生活的积极向上的情感表达。
教学重难点教学重点：
学习用颜料、油画棒等工具材料描绘下雪时的独特景象，并适当添加人物活动以增加画面的生动性。
教学难点：
描绘出下雪天时人们或动物的多种活动情景。
教学设计教学改进雪景视频，欣赏导入
1、小朋友，我们一起去看下雪吧（播放gif动画）：
一朵两朵三四朵、五朵六朵七八朵，那一朵朵白色的雪花，多像是一个个白色的小天使在空中跳着曼妙的舞蹈。
2、想象：
接一朵雪花，让它留在我们的手心里，不久那洁白的雪花就会变成……（学生：
水）
3、思考：
能不能让可爱的雪花留下来，留在我们的画纸上呢？
（学生：
画）
4、揭示课题“雪”。
尝试练习，表现雪景
1、小练习，尝试体验油水分离法。
2、小结：
油水分离法。
“小朋友，为什么颜料一刷，刚才用蜡笔画的小图形都露出了小脑袋呢？
”
3、观察放大了的雪花，了解有关雪的一些科学小知识。
“晶莹透亮的雪花到底长成啥样呢？
让我们一起来看看用显微镜放大后的雪花吧。
仔细观察它们有什么相同之处，又有什么区别呢？
”
4、学生示范画画六角形的雪花。
（油水分离法）过渡：
除了用油水分离法来画雪花，还可以有其它的方法吗？
工具盒里有……材料，能不能试试新的方法呢？
5、引导学生用颜料、修正液、牙刷等体验画雪的其它方法。
水粉点画法牙刷弹撒法修正带点画法
6、（PPT）归纳总结画雪的多样方法。
（牙刷弹撒法、洗洁精滴化法、撒盐法）欣赏讨论，学习方法
1、介绍在雪花飞舞的冬天，人们和动物的生活与活动。
（边讨论边出示图例）
2、欣赏儿童画，学习描绘下雪时的不同取景、构图、色彩处理等方法。
（1）水粉滑雪图：
这幅画的小作者是用了哪种材料来绘画的？
画雪时他用了最最简单的点画法，再加了几撇风吹动的线条，生动吗？
（2）水彩滑雪图：
这幅画和刚才那幅画的效果截然不同。
天空中，深深浅浅的蓝色、灰色和黑色，衬托出白色的雪花和枯枝。
这个小作者是用了哪种材料和哪种方法来绘画的呢？
（油水分离法）（3）嬉戏图：
这幅画和第二幅相同，也用了（油水分离法）。
雪天的晚上，人们在屋外踩着松软的雪玩得好开心。
黑乎乎的天空不仅涂了大片的黑色还点缀一些红色和蓝色，使得夜空的颜色变的丰富而有变化。
（4）彩纸雪人图：
这幅画的颜色特别吗？
你会想到用橙色来表现雪景的天空吗？
看来这个小朋友画画很会动脑筋，也非常大胆。
谁来试试这种画法？
（请一位学生来示范尝试）（5）堆雪人：
这幅画老师好喜欢。
画面中三个孩子的动作各不同，有的侧着身在推一个大大的雪球，有的双手垂下正走去帮忙的样子，有的两手高高地举着正在抛着一串雪球玩呢。
还有一处很特别的，这幅画中的雪花是白色的吗？
（是蓝色的）深蓝色点画在浅蓝色上，这样的雪好特别。
（6）动物冬眠图：
略讲。
南京市某学校一年级下学期美术教学案教学基本信息课题雪主备人授课时间月日类型造型表现课时1课时授课人总第2课时教学背景分析教学内容：
本课是小学美术第二册的第一课，教学内容与气候环境比较吻合，学生大都能有生活经验的积累,而且随着全球气候的变暖，下雪天并不常见。
所以，下雪时节，往往能引发学生激动和喜悦的心理情绪。
本课以绘画的形式来表现学生感兴趣的生活情景，容易激发学习情感的共鸣，使学生感受到美术与生活的密切关联，体验到美术也是一种表达情绪、记录生活的良好方式。
如何用绘画的形式来描绘下雪是本课的学习重点。
但下雪又是一种能让人产生美好情感的自然现象，本课中应适当渗透一定的科学小常识，以体现新课标整合学科知识的教学理念。
下雪时，学生对于人们的活动情景印象较为深刻，但对动物们的生活情景比较生疏。
教学时可以下雪天人们的活动为主，引导学生回忆和观察，增加画面的生活情趣。
对动物感兴趣的话，也不妨给学生一些图片加以思维的扩散，使作业能呈现多元化的内容表现。
学生情况：
本课的学习对象为一年级的学生。
他们对外界的新鲜事物很感兴趣。
思维比较活跃，作画比较大胆，但动手能力受年龄的制约，还不太强。
因此，用多样化的方式来描绘下雪，可以激发学生浓厚的学习兴趣。
而对于下雪天人们的动态造型，要求不宜过高，只求神似即可。
应该让学生保持积极的学习情感，切不可让学生在美术学习的起始阶段就产生畏难情绪而对以后的学习产生负面的影响。
教学方式、手段：
情境创设法、示范法、讲解法、实践操作法等。
教师准备：
课件、油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、修正带、牙刷等。
学生准备：
油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、彩色卡纸等。
教学目标知识与技能目标：
了解下雪是一种自然现象并初步理解其蕴含的科学小知识。
过程与方法目标：
学习用水粉颜料、油画棒等工具和材料来描绘雪景的基本方法。
情感、态度与价值观目标：
体验下雪所呈现的艺术美感，培养学生对大自然对生活的积极向上的情感表达。
教学重难点教学重点：
学习用颜料、油画棒等工具材料描绘下雪时的独特景象，并适当添加人物活动以增加画面的生动性。
教学难点：
描绘出下雪天时人们或动物的多种活动情景。
教学设计教学改进绘画练习，自主表现学生选择自己喜欢的绘画方式创作练习，教师巡回辅导。
作业展评、畅谈心得作业要求
1、运用水粉颜料、油画棒等绘画工具材料，描绘人们或动物在下雪时的活动情景。
2、可以适当添加景物，使画面更有冬天下雪时特有的景象。
教师范画反思和总结南京市某学校一年级下册美术教学案教学基本信息课题图画与文字主备人授课时间月日类型造型表现课时1课时授课人总第3课时教学背景分析教学内容：
通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。
这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
学生情况：
许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。
“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。
教学方式、手段：
中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。
我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。
弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。
运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
教师准备：
水墨作画工具（笔墨纸砚）学生准备：
水墨作画工具（笔墨纸砚）教学目标知识与技能目标：
通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：
古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
教学重难点教学重点：
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：
尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。
教学设计教学改进导入：
师：
今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。
岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？
师：
同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。
那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？
引出：
根据各自的特征判断，如：
兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。
欣赏学习：
师：
不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。
它们就是（揭题，板书）象形文字！
师：
你了解象形文字么？
它们的特点是什么？
你还认识哪些象形文字？
同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！
师：
以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整个大象的样子老老实实地画下来，这就是我们最初的图案化文字。
但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化。
再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。
在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？
你认识这些象形文字么吗？
喜欢它们吗？
这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？
如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！
师：
象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？
我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。
师：
画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？
你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？
（出示“月”字为例子）南京市某学校一年级下册美术教学案教学基本信息课题图画与文字主备人授课时间月日类型造型表现课时1课时授课人总第4课时教学背景分析教学内容：
通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。
这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
学生情况：
许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。
“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。
教学方式、手段：
中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。
我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。
弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。
运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
教师准备：
水墨作画工具（笔墨纸砚）学生准备：
水墨作画工具（笔墨纸砚）教学目标知识与技能目标：
通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：
古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
教学重难点教学重点：
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：
尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。
教学设计教学改进出示师作老师的作品有哪些可以借鉴的地方？
同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！
（提出作业要求）同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！
你们最喜欢哪个字，就用哪个字！
看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！
学生作业学生作业展示，评点。
作业要求运用水墨画用笔、用墨技能技巧，描绘象形文字外形特征及组成有趣的画面。
孩子在随意涂抹的过程中会体验笔墨纸张、工具材料的特性，会感悟粗、细、中、侧的笔画表现，也将领会干、湿、浓、淡的丰富变化。
所以，正是这种看似无意义的涂抹，充满了学习过程的无穷趣味，在初始阶段，远胜于任何形式的教学方法，让孩子们尽情涂抹吧！
教师范画反思和总结南京市某学校一年级美术教学案教学基本信息课题泥版画主备人授课时间月日类型造型表现课时2课时授课人总5课时教学背景分析教材分析：
本课属于课标“造型表现”的学习领域。
重点是引导学生对平雕、浮雕和圆雕这三种艺术形式的不同有一个初步认识，让他们观察、发现、分析浮雕作品的特点；接触、尝试和了解泥板浮雕的基本制作方法。
引导学生通过观察、讨论、学习和体验，用泥板浮雕的艺术表现形式来表达自己的想法、传达情感。
泥板可以千变万化，制作方法既简单又丰富，操作方便，表现力强。
教师要结合学生的年龄特点，在讲技法时一定要给学生欣赏课件，把枯燥的技法学习变成学生自己去探索、发现、思考和尝试的过程，在整个流程中体现新课程的教学理念。
学情分析：
一年级上册“玩泥巴”一课中，学生已经对泥巴有了一点初步的了解和接触，有了一点驾驭这种材质的基本能力和经验。
“雕泥板”一课让学生开始了解一些具体的泥工的制作技法和表现形式，体会泥工的千变万化、丰富多姿，学生随着年龄增长和接触泥材的机会增多了，各种技法就可以慢慢掌握并且灵活运用。
教学的方式和手段：
直观演示法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。
教师准备：
课件、泥巴、牙签、小工具、颜料、印章、印泥。
学生准备：
牙签、抹布。
教学目标认知目标：
初步了解浮雕、圆雕、平雕的特点，欣赏古今中外优秀的浮雕作品。
技能目标：
尝试阴刻、阳刻、堆塑、贴塑，运用这些基本方法在泥板上表现自己的想法和感受。
情感、态度与价值观目标：
通过雕泥板来获取驾驭一种材质的成就感，培养学生敢想肯做的自信心。
教学重难点教学重点：
体验、感受泥性，了解泥板成形的简单方法，培养学生了解、驾驭一种泥料的能力，提高动手创造的能力。
教学难点：
感受浮雕的美感和装饰作用。
教学设计教学改进
1、对比讨论师：
小朋友，今天先和老师一起做个游戏。
在我们面前有一块泥板，还有一张纸，我们先伸出手，在泥板上用力压，使劲按，一直按到手明显陷进泥里。
压好以后把手拿出来，再在纸上印一个泥手印。
现在把两个手印并排放在一起，大家对比这两个手印有什么不同？
2、揭示课题：
《雕泥板》这种在一个底板上做出凹凸造型的作品就是浮雕。
与平面的绘画相比而言，它表面高低不平，但是因为这些造型是在一块底板上表现的，所以只能在正面看，后面看到的只是背面的板；和圆雕不同，圆雕可以在不同的角度都看到这个作品。
师：
今天我们就来学习雕泥板：
在泥板上做出有凹凸感的形象。
3、讲授新课师：
我们首先看看这个浮雕作品，上面是什么造型？
师：
你觉得它是用什么方法做出来的？
师：
是的，用刻的方法。
刚才是用线刻的形象，现在大家看这张，还是用线来表现形象的吗？
生：
不是。
师：
这个作品同样是骑马的人，但是这里把人和马整个的面刻得全都低于周围。
这两个形象都是雕刻得低于周围平面的，这种雕刻的方法叫阴刻。
师：
现在请看这个作品，跟刚才的作品有什么不同？
对，这个作品的形象是突出来的，比周围泥板高。
那么，你觉得它是怎么做出来的？
用的什么方法？
师：
可以用贴的方法，就是把树冠、树干、人、果子、盆等分别用泥皮切割好形象，然后贴到泥板上去。
还可用刻的方法，但是这里的刻和前面那种阴刻是不一样的，这里是阳刻，就是把没有形象的地方刻去一层，使形象高于其它平面。
简单来说，形象凹进去的是阴刻；形象突出来的是阳刻师：
这是民间面具和古代瓦当，我们先仔细看看它们的形象，然后想想，如果你来做这个造型的话，你打算怎样做？
师：
可以用刻、贴的方法，还可以用堆的方法。
堆就是用小块的泥巴堆在底板上，一边按牢固衔接好，一边整理成需要的形状。
比如这个脸是圆鼓鼓的，耳朵是椭圆的，就可以取一块小泥块按在脸颊的位置，中间高，往周围越来越低直到与底板衔接，就形成这样的鼓鼓的脸颊的效果。
这种方法做出来的比较自由、自然，但是容易使边线和造型不清楚，画面容易有混乱之感。
师：
当然，在做一个作品时更多的是综合使用这些技法，而不太可能单一使用一种，就看你怎样灵活巧妙地用了。
现在我们一起来看看几个作品，学习一下这些小朋友是怎么想、怎么做的。
师：
你们看，这些小朋友都做出了自己的想法，各人的造型不同，制作的方法也不同。
很有趣。
看了别人的作品你们是不是也想自己来试试？
南京市某学校一年级美术教学案教学基本信息课题泥版画主备人授课时间月日类型造型表现课时1课时授课人总6课时教学背景分析教材分析：
本课属于课标“造型表现”的学习领域。
重点是引导学生对平雕、浮雕和圆雕这三种艺术形式的不同有一个初步认识，让他们观察、发现、分析浮雕作品的特点；接触、尝试和了解泥板浮雕的基本制作方法。
泥板可以千变万化，制作方法既简单又丰富，操作方便，表现力强。
教师要结合学生的年龄特点，在讲技法时一定要给学生欣赏课件，把枯燥的技法学习变成学生自己去探索、发现、思考和尝试的过程，在整个流程中体现新课程的教学理念。
学情分析：
一年级上册“玩泥巴”一课中，学生已经对泥巴有了一点初步的了解和接触，有了一点驾驭这种材质的基本能力和经验。
“雕泥板”一课让学生开始了解一些具体的泥工的制作技法和表现形式，体会泥工的千变万化、丰富多姿，学生随着年龄增长和接触泥材的机会增多了，各种技法就可以慢慢掌握并且灵活运用。
教学的方式和手段：
直观演示法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。
教师准备：
课件、泥巴、牙签、小工具、颜料、印章、印泥。
学生准备：
牙签、抹布。
教学目标认知目标：
初步了解浮雕、圆雕、平雕的特点，欣赏古今中外优秀的浮雕作品。
技能目标：
尝试阴刻、阳刻、堆塑、贴塑，运用这些基本方法在泥板上表现自己的想法和感受。
情感、态度与价值观目标：
通过雕泥板来获取驾驭一种材质的成就感，培养学生敢想肯做的自信心。
教学重难点教学重点：
体验、感受泥性，了解泥板成形的简单方法，培养学生了解、驾驭一种泥料的能力，提高动手创造的能力。
教学难点：
感受浮雕的美感和装饰作用。
教学设计教学改进
1、尝试师：
下面，我们小朋友就来试试，看看你能做出什么有趣的雕泥板作品。
跟大家简单说说你打算做什么，怎么做？
2、拓展师：
我发现有的同学把造型做得立体感很强，凹凸的对比很强烈，就像这个，又厚又深，这种是深浮雕。
有的同学做的又浅又薄，就像这个，是浅浮雕。
大家看，在公园里、酒店的大堂里经常会出现很大的浮雕，你们想想看，巨大的浮雕是怎么做的？
师：
对，可以把整个浮雕的内容分割成小块，编上号码分别做，这样就很容易操作，然后再把组装在一起固定，巨大的浮雕作品就做成了，我们经常看到大型浮雕有很多接缝，就是这个原因。
作业要求第一次作业：
每个学生在一块泥板上做自己想做的造型。
第二次作业：
根据点评的一些要求，对照自己的作品，找出不足，修改。
教师范画本节手工课无范画反思和总结南京市某学校一年级下册美术教学案教学基本信息课题美丽的盘子主备人授课时间月日类型造型表现课时2课时授课人总第9课时教学背景分析教学内容：
本课是课标“造型表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解有关盘子的文化。
从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的动手能力和审美能力。
学生情况：
一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息能力强，但动手能力较弱。
因此，教师要充分给学生提供表现的平台，加强操作能力训练，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学方式、手段：
根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、探究法、多元评价法的教学方法，让学生尝试学习，并根据各自的需要来装饰美丽的盘子，激发学习欲望。
教师准备：
彩色铅笔等绘画工具、剪刀、胶棒、多媒体课件、实物投影等。
学生准备：
铅笔、水彩笔、剪刀、胶棒等工具。
教学目标知识与技能目标：
让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，感受盘子装饰纹样的艺术美。
过程与方法目标：
巧用卡纸制作形状各异的纸盘，并选择适合纸盘形状的图案，采用多种方式装饰盘子，培养学生大胆设计、动手制作的能力。
情感、态度与价值观目标：
引导学生联系生活，善于发现，培养学生的观察能力、表现能力和想象力，激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。
教学重难点教学重点：
学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种手段来表现，激发制作欲望和对美的追求。
教学难点：
如何根据盘子的外形，用多种方法巧妙装饰盘子，运用剪一剪、折一折、粘一粘的方法将平面画盘做成立体纸盘，拓展学生的表现手段和创新能力。
教学设计教学改进设疑激趣导入新课
1、设疑尝试课始教师出示一个实物白瓷盘及一个圆形卡纸片。
提问：
哪位聪明的小朋友能把这一平面的圆形卡纸片变成与白瓷盘一样的立体纸盘？
你有什么办法呢？
看看老师是怎么做的？
老师示范做盘子。
2、谈话揭题师：
圆圆的盘子，你们知道有什么用途吗？
今天我们就来学习美丽的盘子。
组织教学认识新课
1、分层欣赏
（1）古代盘子小小的盘子里面的学问可多了，看，六千多年前，我们的祖先就知道用一些图案来装饰盘子了。
盘子上画了什么？
（人面鱼纹盘）猜猜看它是用什么材料做的？
提问：
这些古老的盘子是什么形状的？
分别是用什么材质做的？
盘子上都画了些什么？
（2）现代盘子①观察各种材质盘子现在，盘子的材质种类越来越多，如纸盘、水晶盘、柳编盘、塑料盘等，它们色彩丰富、明亮。
②欣赏各种形状盘子设计家们发挥了其聪明才智，将传统的圆盘设计成各种形状。
（3）艺术盘子随着社会的发展，盘子的自身价值已综合化，逐渐变成各种艺术了。
①装饰盘：
②现代挂盘、节日纪念盘、手工陶艺盘等。
2、绘画方法
（1）比较分类出示4个盘子，学生整体观察。
（2）同图异构
3、做纸盘方法方法一：
依外形，画内圈，剪开口，粘起来。
方法二：
边线直，折内圈，相交处，剪一刀，粘起来。
方法三：
向中心，剪一刀，交错粘。
4、链接生活
5、欣赏同龄学生作品老师今天还带来了其他小朋友们的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？
南京市某学校一年级下册美术教学案教学基本信息课题美丽的盘子主备人授课时间月日类型造型表现课时2课时授课人总第10课时教学背景分析教学内容：
本课是课标“造型表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解有关盘子的文化。
从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的动手能力和审美能力。
学生情况：
一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息能力强，但动手能力较弱。
因此，教师要充分给学生提供表现的平台，加强操作能力训练，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学方式、手段：
基于学生已具备的知识技能，本着“以学生发展为本”的教育理念，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。
根据本课的教学目标，选用直观演示法
升级会员 