北师大版六上作文.docx

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北师大版六上作文

北师大版六上作文

北师大版六年级上册

作文教案

教者：

2018年9月

常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。

　　3、再思考，丰满人物

　　⑴师：

生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。

　　⑵引导学生发表其自己独特见解，其他同学认真听，然后从事情是否说清楚，是否值得敬佩等方面进行评价）。

　　⑶以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，组内其他同学可以发表自己的意见。

⑷学生展示汇报。

二、引导审题，明确习作要求

1、让学生读课本中的习作要求，思考习作对我们提出哪些要求？

2、指名说。

评价学生的审题情况。

（对说得好的同学进行表扬鼓励：

你真会审题，你真能干。

说得不够好的同学进行鼓励：

请你在认真找一找，相信你能行。

）

3、通过同学们的认真审题我们明白了这次习作的要求。

（1）选取典型事例。

（2）说出人物品质。

（3）语气通顺流畅。

4、说一说你最敬佩的人有什么好品质？

5、一个人的好品质需要典型的事例来体现，老师相信聪明的同学们能通过下面的事例体现这些品质：

助人为乐、勤学好问、诚实守信。

三、范文引路，揭示习作规律

过渡：

同学们，只要我们善于观察，就会发现在我们身边就有许许多多值得敬佩的人。

1、让学生读范文，思考：

文中的人物具有什么好品质？

2、作者用了一件什么事写出这种品质？

3、作者在写事例的时候，抓住了人物的什么事情写具体的？

（用激励的语言评议学生的回答）结合板书：

动作语言神态心理

4、小结。

同学们，一个人物的好品质，总是通过人物的语言、动作、神态、心理的描写表现出来。

因此，只有抓住人物的动作、神态、语言、心理活动的描写，才能更好的反映出一个人的好品质。

四、自由表达，完成初稿

1、学生交流说说你敬佩的一个人（要求用具体事例）

2、指名说，与同学分享。

3、其他同学认真听，看看能按本次习作要求完成吗？

指名生评好在哪里？

也可说自己的建议。

板书设计：

我敬佩的一个人

写具体  （动作、语言、神态、心理）表敬佩

第二课时

习作二、我爱家乡的小河

教学目标：

1、按照要求完成习作，增强习作的自信心。

2、养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

3、养成修改自己的习作的习惯，并能主动与他人交换修改。

教学重难点：

把小河的景物写生动、具体，并把自己的感情写进去。

教学准备：

教师准备歌曲《我们苗村多么美》，有关家乡的美丽景色的图片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

 师：

同学们，要来写一篇作文，写什么呢？

先不急。

首先，我们一起来听一听一首歌曲。

播放歌曲《我们苗村多么美》。

师：

谁知道这首歌叫什么名字？

生：

《我们苗村多么美》。

师：

对，《我们苗村多么美》。

哪个同学能说说歌曲写了什么呀？

生：

小河、青山、绿水、苗村

师：

对了，写我们美丽的苗村，青青的山，绿绿的水，美不美。

你们喜欢吗？

生：

喜欢。

师：

我们都喜欢美丽的家乡，更喜欢家乡那条弯弯的小河，相信大家对于家乡的小河都有许多话要说要写吧！

（板书课题）《我爱家乡的小河》

二、讲授新课

师：

相信大家对于家乡的小河都不陌生，都有许多话要说要讲。

现在我们就一起来讨论家乡的小河都是怎么样的？

给你们带来了什么？

生自由畅谈。

师：

同学们，今天的学习状态特别好，那咱们接着说，从同学们刚才的介绍中我发现大部分同学的家乡都在农村，都有一条美丽的小河，下面，随着老师的镜头欣赏一下家乡小河的美丽风光。

结合你们的讨论来感受一下。

（播放课件）

师：

看完录像，同学们有什么感觉？

生谈感受。

师：

你们说的很精彩，真让我惊叹不已，下面我们来结合一篇作文来看看别人是如何写家乡的小河的，是不是和我们刚才畅谈到的有相同的地方和感受。

师补充并板书：

1、抓住小河的特点

2、按照一定的顺序

师：

大家表达的很有特点，老师也被你们深深感动了。

的确，这几年我们农村发展的越来越快，变得也越来越漂亮了。

在大家眼中，小河是家乡一条亮丽的风景，也让我们更加热爱自己的家乡了。

今天让我们带着对家乡的热爱之情，动手写一写我们心中的那条美丽的小河。

师：

写作文之前老师还有几个要求：

（板书：

作文的格式）

师：

刚才我们开很开心愉快的说起了小河的幸福生活。

个个说的精彩，接下来，同学们就把你说的工工整整地写下来。

但要注意：

（课件出示，生齐读：

1、抓住景物德特点；2、按照一定的顺序；3、写作要表达出你的情感。

）

三、学生作文

  现在大家开始写家乡的小河，先在练习本上写，不断修改。

修改好再认真抄写在作文本上。

四、欣赏（一名同学读全文，几名同学读片断）

五、总结

通过这次习作课，我们收获了很多知识，同时，也写出了很多精彩作品。

下一堂课我们将一起来讲评我们的这次作文。

一同来分享我们的小河。

板书设计

我爱家乡的小河

１、抓住景物的特点

２、按照一定的顺序

３、写作要表达出你的情感

第二课时

习作三、一次难忘的体育活动

教学目标：

1、确定写作中心，围绕中心选择材料。

2、指导学生认真观察，学会抓住活动的精彩部分，并把整个活动过程说写清楚。

3、突出为什么难忘，自己能从中吸取什么启示教训或者留下怎样深刻的记忆。

4、要把事情的经过写具体，做到语句通顺，写完认真修改。

5、通过范文，让学生学会初步欣赏、评价文章。

教学重难点：

1、指导学生认真观察，学会抓住活动的精彩部分，并把整个活动过程说写清楚。

2、写清楚为什么难忘，自己能从中吸取什么启示教训或者留下怎样深刻的记忆。

教学过程：

第一课时

一、导入。

出示一些运动员运动的图片，让学生欣赏，感受体育活动的魅力。

出示一些日常生活中同学们进行体育活动的照片。

在小学六年的生活中，你一定经历过许多难以忘怀的体育活动，今天我们就一起来探讨一下。

二、结合学过的内容确定写作思路。

第一、确定中心以事传神

回忆一下近几年来的学校生活，你会发现总有一些体育活动给你留下了深刻印象？

比如体育课、运动会、早操、郊游等等。

想好了难忘的体育活动是什么，接下来该构思它为什么难忘，这就要确定作文的中心。

我们学过《把掌声分给她一半》，文章写女排队长孙晋芳的事迹，写她苦练球技、误会郎平、了解队友等等，就是要表现她身上那种顽强、拼搏、团结、协作的体育精神和独特个性，这种写法就叫着以事传神。

这个“神”就是文章的中心。

现在我们也要通过记这次难忘的体育活动来表达一种精神，或者从中吸取什么教训，以突出难忘。

也就是不能使文章一盘散沙，也就是要表达勤奋刻苦？

团结协作？

还是坚持不懈？

总之围绕这个中心来写，以事传神。

第二、挖掘典型写活细节

写什么事情知道了，中心也有了，现在的关键是要把这件事情写好。

叙事的第一步是要有条理；第二步是要言之有物，内容具体不空洞；第三就是挖掘典型，写活细节（抓住人物动作，神态，语言等等）。

这是个难点。

因为要传神，光有叙述是不够的，还得找到典型材料中的典型细节，然后细加刻画。

比如写孙晋芳走廊练球挥汗如雨的细节，就能很好地突出她的拼搏奋进。

第三、抒情议论画龙点睛

记叙文是以情动人的，别忘了写出自己的真实感受，字里行间要倾注感情。

还要有适当的抒情议论，表达你为什么难忘这次活动，它给你什么启示或教训等等，以起到画龙点睛的作用。

三、指导说话、写作。

（一）、学生口述指导。

想一想，回答：

1、你亲自参加过和观看过的活动中，你对哪些最感兴趣？

这些活动中哪次给你的印象最深？

（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。

） 

2、这次活动为什么给你留下了深刻的印象？

哪些活动情节使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？

（教师可适当提示，力求让学生将活动情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。

） 

3、这次活动的具体经过是怎样的？

（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师要帮助学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后引导学生确定写作要点。

） 

4、这次活动给你的最大收获是什么？

（要结合实际谈，不可过于牵强。

帮助学生确定中心思想。

） 

（二）、写作注意事项。

1、按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。

2、处理好点和面的关系，抓住重点写具体。

点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。

所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。

所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。

点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。

作为一次“难忘的”体育活动，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参予者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。

应该说，写活动，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。

3、写出活动参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。

四、结合所讲内容，指导阅读例文。

五、学生习作，师巡视指导。

板书设计：

记一次难忘的体育活动

1、写出中心

2、按发展顺序，有条理地记叙

3、内容真实、具体

第二课时

习作四、童年趣事

教学目标：

 1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

 2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

 3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。

教学重难点：

 必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。

必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

课前准备：

 1.布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

 2.歌曲《童年》。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，触发回忆

1.启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

 同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。

因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。

如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！

（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

 2.交流汇报，广开“材”路。

（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

 （3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？

二、指导构思，有序表达。

 1.读写联系，领悟表达方法。

（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？

在学生回答的基础上，教师小结归纳：

 安排材料的方法通常有两种：

 顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。

先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

 倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

 （3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

 （4）拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

 （5）小组内口述。

选几名口述出色的孩子做示范，在班上交流。

 教师总结：

同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。

童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。

在这本“书”中，你也可以插入自己最喜爱的照片，最喜欢的图画，用电脑设计出各种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。

希望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。

 2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

三、试写初稿

（1）“趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。

所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。

（2）“童年趣事”是个笼统的题目，写作时可根据文章内容自拟一个具体而恰当的标题。

 （3）在记叙一件事时，要把这件事的基本要素（时间、地点、人物、情节）表达清楚。

四、评议修改，完善习作。

1、故事导入，激发学生修改的兴趣。

“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

 2、自主评议。

自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

 3、小组评议。

四人小组相互传阅习作，互批互改。

 4、集体评议。

选择典型习作三篇，师生共同评议。

从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。

结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

 5、各自再次修改习作，进行誊写。

五、佳作欣赏，鉴赏总结。

 1、分四人小组评赏习作。

 2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。

 3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。

板书设计：

童年趣事

1、选择写作内容

2、选择写作顺序

3、写具体、写生动

第二课时

习作五、写读后感

教学目标：

1、了解读后感的基本结构；

2、掌握写读后感的基本方法；

3、在阅读文本的基础上，寻找感点。

教学重点、难点：

掌握写读后感的基本方法。

教学过程：

第一课时

一、导入：

请你来回忆

我们学过一个成语叫《滥竽充数》，哪位同学愿意给大家讲一讲这个故事？

二、寻找感点：

从南郭先生身上你得到了哪些启示？

缺点：

1、个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。

2、不学无术，没有好下场。

优点：

1、能够毛逐自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地。

2、能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超人的人际关系。

3、能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的胆识，非一般人可以想象。

4、主动下台走人，又有多少人能做到呢？

从齐宣王身上，你得到了哪些启示？

1、不懂装懂，自己不懂音乐还装风雅。

2、做事不认真，稀里糊涂。

3、视百姓如粪土，凭空养三百吹竽的人，以满足个人的喜好，浪费国力、财力。

从齐湣王身上，你得到了哪些启示？

优点：

追求精确，实行责任到人。

缺点：

一个一个听，势必花更多的时间享乐，而忽视朝廷的公务。

常此以往，国将不国，历史就是如此！

从三百吹竽人身上你得到了哪些启示？

官官相护：

与南郭先生长期共事，必知道其不会吹竽，但从不向王汇报，对周围的不正之风视而不见。

三、读后感的结构与写法：

读了《滥竽充数》这篇文章，如果让你写一篇读后感，你将怎样写呢？

读后感的结构：

引——议——联——结

欣赏一篇读后感：

《滥竽充数》读后感

《滥竽充数》读后感

《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。

南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。

后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。

（引）

读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？

可他没有下苦功夫，却耍起了小聪明，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。

（议）

《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。

记得四年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。

然而我并不在乎，每当齐背时，我总是摇头晃脑，装模作样，因此每到考试时，我总是名落孙山。

（联）

现在我读了这则寓言，我知道了做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废物”。

要想干一番大事业，就必须有真才实学。

学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。

（结）

1、这篇读后感的开头是怎写的？

读后感的开头，要用少量的文字先概括介绍你所读的内容。

因为你读的作品并不一定为广大读者所熟悉，不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。

而精要地简介，会使读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉作品的人来说，也能起到引发思索的作用。

这是读后感的第一步“引”。

2、故事大概介绍完后，第二段又写了什么？

根据原文的内容进行议论，表明自己的观点和见解。

这就是读后感的第二步“议”，“议”是对“感”的直接的、初步的论证。

3、根据原文内容进行了议论，表明自己的观点之后，第三段又写了什么？

把体会与自己的实际联系起来，既可以联系自己的实际，又可以联系社会实际。

这是读后感的第三步“联”。

（1）联系自己的实际，要反映自己的切身体会；

（2）联系社会实际，可以包括古今中外的事例；

（3）联系原文，要扣住原作的有关的内容，克服只在开头提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在语言表达上，要不时地把原文的词句“点缀”在论述中。

4、联系实际之后，作者在结尾进行了总结，看一看结尾有什么特点？

结尾要归纳看法，点明主题，总结全篇。

请你来总结：

读后感一般有哪几个步骤？

引：

引原文

议：

对“感”直接的初步的论证

联：

联系自己的生活实际和社会实际，也可以联系原文

结：

结尾归纳看法，总结全篇

四、写法举例

原文：

火车的故事

1814年，英国人史蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一辆马车和它赛跑。

新生的火车丑陋笨重。

走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在前面。

而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。

然而斯蒂芬逊并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。

100多年过去了，马车仍按原来的速度转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验性火车的速度更为惊人。

读后感写法示例：

“失败乃成功之母”

——《火车的故事》读后感

当我看完了世上第一辆火车和马车赛跑，竟然远远落后于马车的故事后，再看到现在火车时速已达两百公里，不由得想起了我国的一句谚语：

失败是成功之母。

（引）

假如火车的发明者因为最初的火车头跑不过马车而灰心丧气，不去找毛病，不去想办法改进，那么也许直到今天，人们仍然坐在马车上奔波，不知火车头为何物呢！

没有第一次的失败，又怎么会有以后的成功呢！

（议）

但是有的人一说到“失败”，便惊慌失措，总想自己不论干什么，都能成功。

其实只要我们回顾一下历史便会发现，真正有成就的人，都是在经历了失败挫折后，才取得了伟大的成就。

清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》；著名化学家诺贝尔经过了无数次的失败，才发明了新型炸药；有“发明大王”之称的爱迪生，一生发明了1000多件产品，但每一个新发明的诞生，都经历过无数次失败。

在某一项新发明产生的过程中，共失败了8000多次，但他仍然乐观地说：

“失败也是我所需要的，8000次失败，起码使我知道了有8000个办法行不通。

”（联）

由此可见，害怕失败是完全没有必要的。

或许今天的失败，正预示你明天的成功呢！

（结）

五、如何给读后感拟题:

读后感题目一般有读《×××》有感，或《×××》读后感。

但也可以根据文章内容或自己最深刻的感受拟一个新颖的正标题，下面再写上副标题，如：

愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感；成功=刻苦+勤奋+机遇——读《爱迪生的故事》有感。

六、我来试一试：

写一篇读后感。

板书设计：

写读后感

引：

引原文

议：

对“感”直接的初步的论证

联：

联系自己的生活实际和社会实际，也可以联系原文

结：

结尾归纳看法，总结全篇

第二课时

习作六、写自己喜欢的一件艺术品

教学目标

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

教学重难点

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前准备

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

教学过程

第一课时

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。

教师相机引导：

随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。

我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。

我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。

让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

）

三、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

如：

回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

五、学生撰写习作,教师巡回指导

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

板书设计：

写自己喜欢的一件艺术品

1、确定观察顺序

2、仔细观察工艺品的特点

3、展开丰富的联想，把静物写活

4、融入“我”对工艺品的喜爱、赞美之情

第二课时