修辞手法练习题.docx
《修辞手法练习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修辞手法练习题.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
修辞手法练习题
修辞手法专项练习一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）
3、这件事怎能不是你的错呢？
（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
5、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）
6、学如逆水行舟，不进则退。
（）
7、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）8、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）9、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
10、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？
是田间玩耍的孩子们。
（）
11、骆驼是沙漠之舟。
（）
12、兴安岭多会打扮自己呀：
青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！
（）
13、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（）
14、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
15、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那
么绚烂。
（）
16、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（）
17、你难道要违背人类的真理吗？
（）
18、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
（）
19、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
（）
20、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。
（）
21、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
22、桂子花开，十里飘香。
（）
23、他在呼唤什么？
在呼唤和平。
（）
24、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（）
25、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（）
26、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
27、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（）
28、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（）
小升初语文衔接之修辞手法的运用
回顾：
指出下列句子使用的修辞手法。
A.玉屑似的雪末儿随风飘扬。
（）
B.一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里，它绝不会悲观，绝不会叹气。
（）
C.小鸟像歌唱家一样在尽情歌唱。
（）
D.敌人夹着尾巴逃跑了。
（）
小学主要学习了六种修辞手法；即比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问。
要求：
分辨清楚它们的基本特征，并能灵活地运用。
1.比喻
（1）定义：
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：
甲（本体）如（喻词：
像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为：
甲是（喻词：
成、变成、成为、当作、化作）乙。
借喻：
只出现喻体，本体与比喻词都不出现。
如：
燕雀安知鸿鹄之志！
比喻的作用生动形象地描写事物，使事物给人留下鲜明、深刻的印象。
下列句中有明喻、暗喻、借喻三种类型，请正确规划。
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②目录学是打开一切科学宝库的钥匙。
③浪花向上抛，开成千万朵盛开的白莲。
④她不染一丝尘滓，宛然一块温润的碧玉。
⑤要论中国人，必须不被搽在表面的自欺人的脂粉所诓骗，却要看他的筋骨和脊梁。
⑥何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
2.比拟把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。
如：
①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
（拟物）②蜡炬成灰泪始干。
（拟人）
拟人的作用生动形象地写出事物特征，启发读者想象。
3.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
①白发三千丈，缘愁似个长。
（“三千丈”为扩大夸张）②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
（“芝麻粒儿”是缩小夸张）③太阳刚一出来，地上已经像下了火。
（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）
夸张的作用
突出事物的本质，加强作者的某种情感，烘托气氛，引起读者的联想。
4.排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。
如：
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
排比的作用增强语言气势，节奏感强；表达强烈的感情，加强表达效果。
5.反问只问不答。
（反过来问提问的人）是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
如：
难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？
（《装在套子里的人》）反问的作用：
加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
6.设问：
自问自答为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
如：
这七人端的是谁？
不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
设问是自问自答的。
设问的作用
引起读者注意，启发读者思考问题
练习：
1.指出下列句子使用的修辞手法。
A.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
B.松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。
C.是谁把教室打扫得这样干净？
是我们班的劳动委员李浩。
D.难道我可以不去吗？
2.指出列句子使用的修辞手法。
A.每天早晨起来，老黄牛就到河边去喝茶。
B.延安的歌声⋯⋯它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
C.指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
D.过尽千帆皆不是。
3.把下列句子中使用的修辞手法写在括号里，没有使用的则在括号里
画“X”
（1）人群在欢悦，小草也从地下伸出头来向人们微笑。
（2）旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。
（3）我好像在哪儿见过你。
（4）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（5）他是在介绍白杨吗？
不是的，他是在表白自己。
（6）青青的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
4.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A.巴掌大的地方哪能踢球呢？
B.考场内静得出奇，就是一根针掉在地上的声音也能听清楚。
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
D.小草不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。
5.太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：
“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。
”请你说说这句广告语好在何处。
6.依照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟的修辞手法来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵；
浪是海的赤子，还是浪的依托；每当大海在微笑，我就是笑的漩涡。
7.下列各项中运用了比喻的修辞手法的一项是（）
A.我们要像雷锋同志那样乐于助人。
B.胡须很打眼，好像墨写的隶体“一”字。
C.我的鼻子一酸，像要哭出来。
D.我的家乡有许多特产，像板栗、甜柿、茯苓等，都驰名全国
反复
为强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
①冒着敌人的炮火，前进！
前进！
前进！
②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。
反复的作用：
多次强调，给人深刻的印象；增强感染力。
对偶
用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。
①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。
（流水对）④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
（扇面对）对偶的作用：
整齐匀称，节奏感强，易于记忆。
引用引用成语、诗句、格言、典故等来表达自己的思想感情，在说明问题、阐明观点时增强说服力。
引用的作用：
为观点和看法提供有力的论据，增强说服力
通感
又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟通起来，借助联想引起视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉的转移。
通感的作用：
突破语言的局限，丰富表达，增强文采。
例如：
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（朱自清《荷塘月色》）清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
借代
不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。
如:
①不拿群众一针一线。
（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。
（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）
双关
指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕，即言在此而意在彼。
双关
包括谐音双关和语义双关两种。
1、谐音双关即利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如：
（1）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（刘禹锡《竹枝词》）
（2）痰克宁，咳不容缓。
此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。
例如：
（3）老虎拉车——谁赶（敢）？
（4）孔夫子搬家——净是书（输）。
（5）窗户眼吹喇叭——鸣（名）声在外。
双关的作用：
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
2、语义双关即利用词语或句子的多义性构成的双关。
例如：
（1）他（指陈毅）却笑着说：
“没关系！
吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水'还太少呢！
”（小学语文《吃墨水》）
（2）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。
（曲波《林海雪原》）顶针
也叫顶真、连珠。
它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接
紧凑而生动畅达的一种修辞方法。
就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字！
如：
天时不如地利,地利不如人和.——孟子军书十二卷,卷卷有爷名.
归来见天子,天子坐明堂.——木兰诗建筑房屋,必须有强固的地基；地基不强固,就不能砌成坚硬的墙壁；墙壁不坚硬,怎能盖成漂亮的楼房呢?
顶针的作用
（1）总的说来：
环环紧扣，引人入胜。
（2）具体地说：
议事说理类——准确、严谨、周密。
抒情写意类——格调清新。
状物叙事类——条理清晰。
讳饰说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫做讳饰，又叫避讳。
运用讳饰的修辞手法，可以帮助说明具体情景，增强表达各种思想情感的作用。
例如：
凤姐儿低了半日头，说道：
"这个就没有法儿了。
你也该将一应的后事给他料理料理；冲一冲也好。
"尤氏道：
"我也暗暗地叫人预备了。
就是〈那件东西〉，不得好木头，且慢慢地办着罢。
"（曹雪芹《红楼梦》）
互文
也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古语对它的解释
是：
“参互成文，含而见文。
”具体地说，它是这样一种形式：
上下
两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
中学课文中运用互文的古诗文句子是很多的。
如：
（1）开我东阁门，坐我西阁床。
（《木兰诗》）
（2）东西植松柏，左右种梧桐。
（《孔雀东南飞》）打开我东阁和西阁的门,坐在我的床上。
人们在墓的东西南北前后左右种上松柏树和梧桐树。
练习：
1.下列句子运用的修辞手法及作用分析有误的一项是（）
A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（这句话运用了比喻的修辞手法，将花喻为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
）
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹呀！
（句子运用了拟人的修辞手法，使句子形象生动、富有情趣，突出了花的活力和可爱。
）
C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（这里运用了通感，使语言更加清晰、活泼、灵动，写出了香气的特点，表现了作者的喜爱之情。
）
D.母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
（运用了设问的修辞手法，荷花是“我”，荷叶是母亲，荷叶为荷遮蔽风雨，表现出母爱的博大无边。
）
2.对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（）
（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
（3）他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.
（1）对偶、
比喻
（2）引用、
比喻
（3）比喻
B.
（1）对偶、
讽刺
（2）引用、
夸张
（3）比喻
C.
（1）夸张、
比喻
（2）引用、
比喻
（3）夸张
D.
（1）对偶、
夸张
（2）引用、
比喻
（3）象征
3.2001年，他加入AC米兰队，主教练安切洛蒂独具慧眼，认为他的另类踢法正是意大利足坛的稀缺品种，决定对他委以重任。
在实战中，他逐步成为球队的“大脑”，确立了领袖地位，为AC米兰摘取无数荣誉，并于2006年率领意大利队赢得了阔别24年的世界冠军。
2012年6月，欧洲杯烽火重燃，意大利对抗世界霸主西班牙，又是他精准如导弹的传球，令意大利先拔头筹。
赛后，西班牙媒体评价他为“绿茵场上的达·芬奇”。
请从修辞手法的角度，赏析文中的划线句。
这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了皮尔洛传球精准无误的特点，表现了他因为敢于做自己，所以在自己热爱的领域里做到了最好。
4.指出下列句子运用的修辞手法
（1）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
（2）所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
（3）听呀，这普彻的欢笑；看呀，这普彻的光明！
（4）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
5.对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是沿着湿漉漉的林间小路，我一步一步走近诺日朗瀑布。
仰观大瀑布，我真正领略到那惊天动地的气势。
①云雾迷蒙的天上，裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花，发出震耳欲聋的回声。
②站在这样的大瀑布前，人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。
③此刻，眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞，舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。
④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景，怎能不让人心灵为之震颤?
A．第①句运用夸张的修辞方法，突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。
B．第②句运用比喻的修辞方法，形象地写出了人的渺小，以此衬托诺日朗瀑布的浩大。
C．第③句运用比喻的修辞方法，形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。
D．第④句运用反问的修辞方法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。
6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜宿山寺李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
这首诗用了什么修辞手法？
这样写有什么效果？
试作简要分析。
7.参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。
要求：
语意连贯，具体形象。
一位诗人曾说：
“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。
”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子；，；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。
的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。
8.选出一项填在下面横线上，组成一组排比句，最恰当的是（）
如果生活是水，尊严就是流动；
如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，。
A.尊严就是勇敢B.尊严就是羽毛
C.尊严就是盘旋D.尊严就是分享
9.对修辞下列句子中修辞手法判断有误的一项是（）
A.今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。
（夸张）
B.那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？
（反问）
C.孩子们像盛开的花朵。
（比喻）
D.蟋蟀们在这里弹琴。
（拟人）8.请指出对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项（）
A.他每一天每一分钟都要换一套衣服。
（夸张）
B.蚊子飞到狮子面前，对他说：
“我不怕你，你并不比我强。
”（拟人）
C.难道我比你差么？
（设问）D.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
（比喻）9.判断下列句子运用的修辞手法并分析其作用。
（1）眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。
修辞手法：
作用：
（2）井冈山的翠竹啊！
⋯⋯多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！
快快地去吧，带去井冈山
人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的干劲，也带去井
冈山人的风格吧！
修辞手法：
作用：
（3）人们常说：
“东虹轰隆西虹雨。
”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
修辞手法：
作用：
10.对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是理解:
A．什么是路?
就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
理解:
这句话运用设问的修辞方法，先提出问题：
什么是路?
以引起读者对“什么是路”的注意与思考，再给出答案，给人以鲜明深刻的印象。
B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民⋯⋯
理解:
这句话运用排比的修辞方法，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。
理解:
这句话运用夸张的修辞方法，突出了土地的“肥沃”，表现了黑龙江人对家乡的热爱。
D．十六岁一个忧伤的春夜，洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。
理解：
这句话运用比喻、拟人的修辞方法，形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛，
烘托出少年愁闷孤寂的情怀
11.分析下列句子运用的修辞手法及作用，分析正确的画“√”，错误的画“X”。
1.“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”（作者使用了比喻的修辞手法，把雨比作牛毛、花针、细丝，形象生动地体现了春雨细密缠绵的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
）
（2）“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
”（作者使用了拟人的修辞手法，赋予小草以人的动作行为，用细腻的笔触写出了春草破土而出的可爱情太，表达了作者的欣喜之情。
）
（3）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那些烦人的聒聒！
”（作者使用了通感的修辞手法。
秋风是没有颜色的，我们只能感觉到它的凉爽、舒服。
作者此处对秋风贯以颜色，让我们从感觉、触觉延伸到视觉，并联想到蝉生命的终止。
）
（4）“比起贝壳里的生命来，我在世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？
”（作者运用了设问的修辞手法，人的生命与之相比可谓是占了太多的优势，引发人“该怎样对待生命”的思索。
）
12.没有使用比喻修辞方法的是：
（）
A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的
劳动人民，才是中国历史的创造者。
B“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
13.选出修辞分析正确的一项：
（）老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?
A夸张设问B比喻设问C夸张反问D比喻反问
14.对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：
（）①千里冰封，万里雪飘。
②是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。
④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A明喻设问对比对偶B对比设问对偶明喻
C对偶设问对比明喻D对偶对比设问明喻
15.指出下面句子使用的是哪一种夸张。
A、扩大夸张B、缩小夸张C、超前夸张
（1）白发三千丈，缘愁是个长。
（）
（2）山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。
（）
3）这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？
（
（4）看着这绿油油的麦苗，我就嗅出了白面馍馍的香味来了。
（）
16.下边是一首七言律诗，括号处应填入的最恰当的一句是（）
江风送月海门东，人到江心月正中。
（），一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。
如此宵征信奇绝，三更三点水晶宫。
A.半帆风雨宜织锦B.千年筠竹老不死
C.半树佛花香易散D.万里鱼龙争照影
17.下列语句中运用的比喻，不妥的一句是（）
A.他提着两个沉甸甸的大包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上一般的轻快。
C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐传来的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D.她突然看见山路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时
感到两脚像踩在棉花上似的
单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
升级会员 