幼儿园大班英语活动教案含反思.docx
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幼儿园大班英语活动教案含反思
幼儿园大班英语活动教案含反思
幼儿园大班英语活动教案《26英文字母》含反思
（一）
活动目标
1、让孩子们懂得用英语数1到5，并且基本认得字母的形状。
2、在需要的时候，能够有意或无意的开口就用英语数数。
3、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。
4、复习以前的内容。
教学重点、难点
教会孩子用英语读1到5，让他们既能顺着数也能倒着数。
难点就是教会孩子们认识1到5的英文单词或者是它们的形状。
活动准备
五张硬卡片，正面用英文写1到5的单词，反面用阿拉伯数字写1到5；五个苹果；五颗糖果。
活动过程
开始：
先用英文跟小孩子打招呼，然后在黑板上写阿拉伯数字1,2,3,4,5。
然后引入话题，问他们知道用英文怎么说，想不想知道，然后在阿拉伯数字1到5对应的下方写上英文单词；
第一步：
先教孩子们读五遍，一次读阿拉伯数字，一次英文；
第二步：
简单的跟孩子们解释英文的意思；
第三步：
拿出卡片，再教孩子们读两遍，读一遍就反过来让他们看一下阿拉伯数字；
第四步：
叫五位小孩子出来，让他们每人拿一张卡片，然后按顺序读，这五位小孩子读完以后，再换下五位，直到所有的小孩子都拿过卡片；
第五步：
拿出苹果，利用苹果的数量来叫孩子们数，先拿出一个，再两个，再三个……
第六步：
拿出糖果，做法与苹果一样；
第七步：
把苹果和糖果分到孩子的手上，让苹果的孩子先数，接着糖果的孩子再数。
结束：
把道具收好，再教孩子们读两遍英文1到5，然后说当老师用英文数到5的时候就可以下课了。
教学反思
在准备教孩子们用英语数数前，我特意选着了苹果和糖果这两种多孩子们吸引力比较大的东西，还有卡片也会用不同的颜色还写，因为我觉得孩子对不同的色彩会更加有兴趣。
在活动的过程中，我注重与孩子们的交流与互动，尽量让所有的孩子都能够参与到活动中来。
并且在活动中，我让他们自己组合，自己选着是拿苹果还是糖果。
在一些孩子不能及时或者不能数出数来的时候，我会在旁边小声的提醒他。
这是我这一活动的反思，我希望孩子们能够从小就能培养学习英语的兴趣，不要把英语当初负担，不要害怕英语。
小百科：
英文字母，即现在英文所基于的字母，共26个。
现代的英文字母完全借用了26个拉丁字母。
所谓“拉丁字母”，就是古罗马人所使用文字的字母。
幼儿园大班英语活动教案《英文数数》含反思
（二）
活动目标
1、让孩子们懂得用英语数1到5，并且基本认得字母的形状。
2、在需要的时候，能够有意或无意的开口就用英语数数。
3、在游戏情节中激发幼儿学习英语的兴趣。
4、理解词语含义，发音准确。
教学重点、难点
教会孩子用英语读1到5，让他们既能顺着数也能倒着数。
难点就是教会孩子们认识1到5的英文单词或者是它们的形状。
活动准备
五张硬卡片，正面用英文写1到5的单词，反面用阿拉伯数字写1到5；五个苹果；五颗糖果。
活动过程
开始：
先用英文跟小孩子打招呼，然后在黑板上写阿拉伯数字1,2,3,4,5。
然后引入话题，问他们知道用英文怎么说，想不想知道，然后在阿拉伯数字1到5对应的下方写上英文单词；
第一步：
先教孩子们读五遍，一次读阿拉伯数字，一次英文；
第二步：
简单的跟孩子们解释英文的意思；
第三步：
拿出卡片，再教孩子们读两遍，读一遍就反过来让他们看一下阿拉伯数字；
第四步：
叫五位小孩子出来，让他们每人拿一张卡片，然后按顺序读，这五位小孩子读完以后，再换下五位，直到所有的小孩子都拿过卡片；
第五步：
拿出苹果，利用苹果的数量来叫孩子们数，先拿出一个，再两个，再三个……
第六步：
拿出糖果，做法与苹果一样；
第七步：
把苹果和糖果分到孩子的手上，让苹果的孩子先数，接着糖果的孩子再数。
结束：
把道具收好，再教孩子们读两遍英文1到5，然后说当老师用英文数到5的时候就可以下课了。
教学反思
在准备教孩子们用英语数数前，我特意选着了苹果和糖果这两种多孩子们吸引力比较大的东西，还有卡片也会用不同的颜色还写，因为我觉得孩子对不同的色彩会更加有兴趣。
在活动的过程中，我注重与孩子们的交流与互动，尽量让所有的孩子都能够参与到活动中来。
并且在活动中，我让他们自己组合，自己选着是拿苹果还是糖果。
在一些孩子不能及时或者不能数出数来的时候，我会在旁边小声的提醒他。
这是我这一活动的反思，我希望孩子们能够从小就能培养学习英语的兴趣，不要把英语当初负担，不要害怕英语。
小百科：
英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
幼儿园大班英语活动教案《星期歌》含反思（三）
活动目标
1、学习有关星期的英文单词。
2、学唱《星期歌》。
3、在情景中，有兴趣地学习区分和说出英文单词，并复习已学单词。
4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。
教学重点、难点
重点：
熟记七个星期单词。
难点：
能听懂口语并作出相应反应
活动准备
课本、录音机及录音带、教学卡片、组织游戏用的相关道具
活动过程
一、开始环节
1、Greeting
2、Warming-up
3、Review
二、基本环节（T:
TeacherC:
Children）
1、T：
Now,look,whatisthis?
C:
Itisacalendar.（教师英语翻译“日历”）
T：
TodayisNovember15th.Sowhatdayisittoday?
（教师翻开今天的日历并引出新课---星期）
C：
星期二。
T；Verygood,todaywewilllearndaysoftheweek.Howmanydaysoftheweek?
（让幼儿学会动脑听问题与思考，一周有几天）
C：
Seven.
T:
Whichdayisthefirstday?
（出示星期图片）
C：
星期一（Monday）（教师教授，幼儿跟读，接着引出星期二到星期天的图片，教师说Monday,拍一下手。
以此类推。
）
T:
Letusplayagame.Isaytheworld.Youclapyourhands.（通过拍手读单词的游戏让幼儿所有的感官都动起来，在脑海中队新单词形成初步的印象。
）
2、T:
Letusplayanothergame.Listen、passandsay.（通过击鼓传话的游戏进一步加深的新单词的记忆。
并让幼儿在轻松愉快的游戏中感受英语带来的乐趣）
3、T:
letusplayanothergame.（教师边说口语边示范，让幼儿通过听觉与视觉来猜测游戏规则。
从而让幼儿在全英文的语言环境学会倾听。
学会分析与理解。
）
3、T:
Letusplayanotherfunnygame.（通过传声筒的游戏进一步巩固单词，真正让幼儿在玩中学，学中玩。
）
三、结束环节
1、让幼儿把贴在黑板上的图片拿下来，按顺序排好队，教师边表扬边让幼儿再次跟读两遍单词。
2、听录音机，学唱《星期之歌》
四、延伸环节
向客人老师唱再见之歌，结束本节课。
教学反思
1、学习一门外语最重要的就是要有一个语言环境，所以我努力为幼儿们创造几乎是全英文的课堂环境。
2、根据每位幼儿特点，给予积极肯定评价。
树立自信心。
从而激发学习英语的兴趣。
这点非常重要。
小百科：
星期作为时间周期最早起源于巴比伦。
现在世界通行的星期制是罗马皇帝君士坦丁大帝在公元321年3月7日正式确立的。
幼儿园大班英语活动教案《Mybody（我的身体）》（四）
活动目标：
1、会用英语说出自己的身体部位：
Toe,foot,arm,head,leg,hand…
2、能根据指令及时指出身体部位。
3、幼儿能够感受到英语学习的快乐。
4、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。
活动准备：
身体部位的图片
活动过程：
一、教师出示身体部位的图片，幼儿学习单词stomach,foot,arm,head,leg,hand…
1、教师先结合图片与自己的身体，说出一个单词，先让幼儿猜一猜，这是什么？
2、幼儿猜出是身体的哪个部位后，教师在让幼儿回忆它用英语示怎样来表达？
二、游戏：
听令指位
1、教师讲解游戏规则：
幼儿根据教师用英文说出的身体部位，及时在自己的身体上指出。
2、幼儿分组进行游戏比赛。
三、幼儿自由游戏
请个别幼儿上来喊指令，其他幼儿进行指位。
教学反思：
在这次”我们的身体”活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次认识人体器官的游戏，加深了幼儿对身体各个器官的认识，加强了幼儿的自我保护意识。
活动中，我和幼儿一起细致地观察描述了身体的一些器官，根据幼儿活泼好动的性格，在活动中穿插了一个小舞蹈，通过跳舞，孩子们亲身体验到了各个器官的用处，而且，还联想到了一些细节，如：
关节，如果没有关节，我们的身体就不会动，同时，针对身体各种器官的作用，充分利用了幼儿的发散性思维，说出应该怎样做好身体的自我保护。
在活动最后，让幼儿在日常生活中和家长一起去探索，进一步激起幼儿的学习兴趣。
提高幼儿自我保护的意识和能力是一项长期的工作，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。
本次活动从简单的描述身体器官，到细致深入的了解他们的用处和保护方法，幼儿的身体保护意识大大提高。
但在如何保护这些器官的问题上，虽然幼儿的思维很开阔，可是知识的系统性较差，我在设计教学时，对这个问题预料的不够，应在今后的日常教学活动中以及区角材料的投放方面，丰富这方面的知识，使幼儿对身体的每个器官的保护都很到位，如：
如何保护眼睛、听力、牙齿，如何防止感冒、防止摔伤等等，切实加强幼儿的自我保护能力。
小百科：
身体是一个汉语词汇，拼音是[shēntǐ]，指人或动物的整个生理组织，有时特指躯干和四肢。
人或动物各生理组织构成的整体；健康状况。
幼儿园大班英语活动教案《tigerorcat》含反思（五）
目标
1、喜欢参与英语活动，在活动中愉悦、开心、敢于表现。
2、学习运用疑问句：
Isthisa…?
复习小动物的英语名称及短句：
what'sthis?
What'sthat?
3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的能力与兴趣。
4、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
5、学习单词，正确认读和区分发音。
准备：
创设森林场景，小动物玩具若干，小帽子、老虎头饰若干。
过程：
1、创设环境，复习练习
（1）在儿歌《sunnyday》中，进活动室，渗透故事当中的一些动词及短句如：
Let'sgo..walkandwalk…touchandtouch..
（2）在创设的森林场景中，引导幼儿用疑问短句：
what'sthis?
What'sthat?
复习一些小动物的英语名称。
（3）幼儿两人一组自由交流，练习日常用语：
hello!
Nicetomeetyou.What'sthis?
It'sa….Hereyouare!
Thankyou.等。
2、运用课件，展示材料
（1）放光盘，在视听环境中展示故事。
（讲述中特别注意故事结尾时赋有戏剧性变化的部分。
）
（2）让幼儿讲讲都听到了什么?
根据幼儿的回答把单词及短句补充完整。
（3）看着光盘讲述故事第二遍，对话部分鼓励幼儿一起讲。
重点对：
daddy!
Look.What'sthat?
that'sacat!
what'sthis?
Isthisacat?
It'satiger!
3、游戏活动、巩固操练
游戏
（1）《Isthisacat》，练习疑问句：
Isthis….?
（运用滑稽的眼镜面具，增加游戏的趣味性。
）
游戏
（2）《Touchthe…》，熟悉本班幼儿及动物名称，在游戏中训练幼儿的倾听、辩音能力。
4、模仿表演，大胆表现
让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，自然结束活动。
二、教学过程实录：
（片段一）
游戏《Isthisacat》--（我从小篮子里拿出了一个滑稽的眼镜面具，红红的大鼻子、黑黑的眼镜边，架在了耳朵上，并装出一副“无辜”的样子展现在孩子们的面前，一定是老师滑稽的面孔太可笑了，孩子们开怀大笑……此时的我可是个看不清东西的“假鼻子小丑”了，我在身边的筐子里，摸来摸去，拿出一只毛绒绒的小猪来。
）
老师：
“Isthisacat?
”
孩子们：
“No.no!
“（很明显的错误，孩子们的头摇得像拨浪鼓）
老师：
“Isthisabear?
”（又上下左右地摸摸，点点头，似乎很明白了，于是做出一副很有把握的样子，大声问）
孩子们：
“No，no.It'sapig!
”（孩子们忍不住了，明明是只小猪，可“盲眼小丑“就是猜不出来，告诉她算了!
）
老师：
“Now，whowanttotry?
”（摘下了假鼻子，做出举手的样子）
孩子们：
“Teacherme.Letmetry!
”（一半的孩子明白了我的意思，举起了小手，也想尝试一下戴假鼻子的感觉）
老师：
“Peter!
Comehere.”
（Peter笑眯眯地上来，坐在了前面的小椅子上，我帮他戴上了滑稽眼镜，的确有趣，peter的样子立刻变了，孩子们又开怀大笑起来。
）
peter：
“Isthisatiger?
”（学着我的样子，好像真的什么都看不清了，他从筐里拿出一只小狐狸来，假模假样地闭上眼睛，明知故问）
孩子们：
“No，no.”（头又开始摇了，而且声调也变了，似乎在说：
当然不是，戴上眼镜怎么连狐狸都不认识了。
）
peter：
“Isthisadog?
”（也学着我的样子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，点点头，似乎这下明白了。
）
孩子们：
“No，no，It'safox!
（实在忍无可忍，非说狐狸是小狗。
于是在Peter回座位的时候，旁边的小朋友都在悄悄问他：
“可怕吗?
好玩吗?
啥感觉?
“于是更多的小朋友举起了小手：
Teacherme，Letmetry!
）
片段
（二）
游戏《Touchthe…》--（六只毛绒绒的小动物摆在了前面的小架子上，两把塑料小锤子交给了坐在两边的幼儿。
）
老师：
“MaryandTomgototouch……（以前玩过类似的游戏，幼儿马上跟着一起说起来：
touchthe…（拿着小锤的两个孩子和坐在位子上的小朋友们都停下来等我说，看看我让他们敲哪只小动物的脑袋，这时我从身后拿出了老虎的图片。
）
幼儿：
“touchthetiger!
”（拿锤子的两位幼儿边敲边说：
tiger!
走回座位，敲敲下一位小朋友的脑袋：
turntoyou!
被敲到脑袋的幼儿嘻嘻笑着，拿着锤子雄赳赳、气昂昂地准备去敲小动物了）
幼儿：
peterandlilygototouch，touchthe…（又停住了，又在看我了，我灵机一动，何不让小朋友自己指挥，我和他们一起做游戏，于是我叫爱跳舞的angel上来，比动作，让小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身边的两位小朋友又开心、又自豪，我和他们的小手握在了一起，这时，angel扭动着腰肢，小手翘起放在嘴边，做出了一个很优美的姿势，幼儿立刻明白是狐狸。
）
全体幼儿：
touchthefox!
（轮到我了，拿着小锤子的幼儿很得意地在我的脑袋上夸张地敲了一下，又是一阵开心的笑声，于是，我扛起锤子，和另外一位小朋友雄赳赳、气昂昂地上场了。
）
全体幼儿：
MarkandCher（cher是我的英文名字）gototouch，touchtouchthe……
教学反思：
今天的活动内容与形式的多样性。
幼儿园英语教学活动的组织形式如何，决定着能否最大限度地调动起幼儿学习的积极性与主动性，形式的趣味性与变换性尤为重要。
活动开始，先为幼儿创设了一种交际与运用的环境，模拟的“森林“情景里，一些玩具小动物藏在树后及草丛里，幼儿四散寻找，找到之后两人一组相互问好，练习一些日常问候语，在此过程中，教师创设了一种宽松自由，积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿运用所学过的英语短句进行会话交流。
欣赏故事之后，我设计了两个简单、有趣的小游戏，练习故事中的主要短句和对话，这两个游戏，我都和孩子们一起玩，这时老师的身份不是游戏的设计者、指导者，而是游戏的参与者、合作者。
在新课改理念指导下的幼儿学习活动，教师更应关注幼儿在学习活动中的情绪体验和兴趣需要，想方设法在适宜的时候，支持孩子的学习，当教师兴趣盎然地融入在孩子们的活动中时，幼儿就会显得特别活跃和开心，于是整个活动显得生动、自然而充满乐趣。
小百科：
tiger翻译为虎（主要产于亚洲）似虎的大型猫科动物（如美洲狮、美洲虎、袋狼等）。
幼儿园大班英语活动教案《animals（动物）》含反思（六）
活动目标
1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。
2、初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音。
3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。
活动准备
（一）物质准备
（1）幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。
（2）涉及本次课程内容的PPT课件。
（3）幼儿已学会的动物手指偶若干。
（4）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的头饰。
（5）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。
（二）经验准备
（1）幼儿已经学会一些动物单词，例如：
例如：
dog,giraffe,elephant等。
（2）幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。
重点、难点
重点：
幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。
难点：
幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词（kangaroo）的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。
活动过程：
1、师生互相打招呼。
T：
Goodmorningboysandgirls!
S：
Goodmorningteacher!
复习已学过的动物单词。
T:
Let’ssayhellotomyanimals!
S:
Hellomouse!
Hellohippo,etc.
（教师出示幼儿已学会的部分动物的手指偶，让幼儿进行认读。
）
T:
Let’splaythe“Hide-and-seek”withthem,ok?
S:
Ok!
（教师藏起来1-2个动物手指偶让幼儿说出哪个动物不见了）
T:
Therecomesotheranimals,guesswhotheyare?
教师出示动物词卡，一个一个放在地面上，和幼儿一起玩《BumbleBee》的游戏。
活动实录
（一）活动结构与目标的关系
在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。
（二）活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察
整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。
1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过；
2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。
3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。
（三）活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现
1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。
例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。
2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。
这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。
3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。
整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们平时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。
教学反思
1、活动中的优点
（1）物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。
（2）课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。
（3）在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。
（4）在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。
2、活动中的不足及分析
（1）整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。
3、改进预想及措施
设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。
小百科：
animals是兽;牲畜;动物（不包括鸟、鱼、爬行动物、昆虫或人）;动物（不包括
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