第一学期高二年级历史教学计划范文.docx

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第一学期高二年级历史教学计划范文

第一学期高二年级历史教学计划范文

历史的含义在中文中最早仅用史一字代表。

小编准备了第一学期高二年

级历史教学计划，具体请看以下内容。

 一.学情分析和目标：

 高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知

识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导

学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学

生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联

系和发展的眼光看待历史，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基

础。

 二.教材分析：

 本学期我们将学习人教版历史必修3的内容，主要呈现了人类社会思想文

化和科学技术发展的历史，包括中国的和外国的，涉及古代、近代和现代三

个不同的历史时期。

其内容可概括为以下几个方面：

（1）在漫长的历史中，人类思想文化活动都是在继承前人基础上，概括社会

历史条件的变化，经历了由低级向高级的发展历程。

（2）在世界不同地区，由于自然环境的不同，历史发展有别，思想文化、科

技发展呈现出不同的特点，构成了人类思想文化发展史的多元化特征。

 （3）在人类思想文化发展过程中，不同特色思想文化相互碰撞，互相交融，

共同发展。

 三.重点工作及措施：

 1、重点工作：

本学期我将在以下几个方面作出努力：

（1）夯实基础基础知识永远是高考的本和源，夯实基础知识是取得良好成

绩的关键。

虽然现在高考以能力立意，但在现实的教育背景下，不可能脱离

对基本知识的考查，只是对知识考查的方式在不断创新而已。

高二年级是学

生知识积累的关键学段，在教学过程中，教师不仅要反复强调夯实基础的重

要性，更重要的是要引导学生真正意识到这一点，要求学生重视研读教材，

准确掌握和理解教材的基础知识和主干知识，使知识条理化、系统化。

要用

足教材，高度重视对历史教材基础知识的教学。

（2）深化理解对历史现象的理解，实际上就是明确史实的基本含义、与其

相关史实的具体关系以及它在历史发展过程中所处的地位，进而掌握具体史

实的基本概念。

有些学生不知道这些知识的基本含义和与其相关史实的具体

关系以及它在历史发展过程中所处的地位，在解决具体问题时就不会运用这

些知识的，也就是没有理解就不会应用。

所以我们在教学中要注重讲清基本

的历史概念和史学理论，同时注意各学科知识间的渗透，引导学生把前后知

识联系起来分析思考，来加深对历史知识的理解，提高学生运用历史知识解

决具体问题的能力。

 （3）引导学生构建比较科学的知识结构。

构建知识结构的关键是全面理解每

一个知识点，任何一个历史事实，都有它发生的时间、原因、条件、过程、

性质、意义和局限性，每个知识点之间又有这样或那样的联系，对这些知识

点分别加以分析，多角度理解，掌握细节，这样就可以形成知识网络。

学生

在整理知识构建知识体系的过程中，会在知识的连接点上产生出一些新的生

长点;同时通过对知识横向、纵向联系、比较，还可以揭示出知识的内在联系

与规律。

 （4）多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题，培养学

生的做题能力，使之掌握考试的方法。

 2.具体措施：

（1）加强集体备课，发挥集体智慧。

我们努力做到在先进的教育教学理念的

指导下，在个人充分准备（吃透教材、大纲和教参等）的基础上，充分发挥集

体的力量，在注重各自特点的同时，力争做到五统一（统一主要教学内容、统

一进度、统一主板书、统一练习和统一作业），集思广益，优势互补，资源共

享，缩短教师间差距，为最终取得整体优异成绩共同努力。

（2）坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延

伸学习的基本内容，要考虑基础知识的掌握和能力的提高，要有学习过程和

方法的引导。

每份学案均围绕下列几部分编写：

课标内容、自主学习、合作

学习、知识整合、学习延伸、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部

分内容都要做到详实、有可操作性。

一节课一份学案一份教案。

 （3）课堂教学要以夯实基础和加强对历史知识的理解为基点，每堂课的具体

安排1+2+1的模式。

前35分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后35分钟检

测本节课学习情况，做到当堂解决，提高课堂效率。

探索推行问题探究式教

学模式，充分发挥学生的主动性，既要师生互动，更要生生互动，让学生动

起来，让课堂活起来。

加强培养学生分析问题、比较问题的能力，归纳的能

力，以及培养提高学生的自学能力。

 （4）每学习完一个单元要进行单元复习，引导学生概括本单元的知识体系，

培养他们的概括总结能力.并及时单元检测，把本单元所复习的主要内容考查

一遍。

考完要及时进行试卷讲评。

 高中历史考试特点是史论结合、知识点多而交叉，高中历史必须把掌握基

础知识放在第一位，必须在掌握史实基础上思考和回答问题。

小编准备了高

中二年级历史教学计划，具体请看以下内容。

 为了更好的完成新学期的教育教学工作，使各项工作有目的、有计划、有

组织的顺利的进行，根据高二文科班的实际情况特制订本学期教学工作计划

如下：

 一、侧重培养学生的综合能力

 改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改进，综合

能力培养已成为当前历史教改的热门话题。

所谓综合大致包括：

学科内的综

合、学科之间的交叉、渗透与综合，理论与实际的结合、教学中渗透现代意

识等。

其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延伸出包含能力要求的小

问题，如罗斯福新政从基本内容到国家垄断资本主义，松江棉纺织业从兴盛

到衰落的原因及后果，明显体现出从基础知识到历史概念，从古代到近代的

综合性和跨时代性，学科能力的特点十分明显。

什幺是学科能力要求呢?

历史

学科能力是我们要求人们所能达到的对历史认识的某种水准。

文科班历史教

学不仅要求学生记住历史，更重要的是正确认识和理解历史，所以，我们过

去强调重视学科能力培养作为教改和教学的主要方向。

 历史学科从本质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着密切

的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不可分。

高

考强调跨学科综合能力要求，体现了历史学科的本质特征、是历史教学深层

次能力要求的反映。

因此我们在教学进程中，应该有目的地选择新材料和设

置新情景，有目的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各

科知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致

用的教学风格。

 二、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养

 高三历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的知识

融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结

合，逐渐形成知识体系网络。

这种网络是多方面的，教学应侧重与专题性知

识线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发展线索，中国近现代

民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治

制度演变的线索等等。

这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基

础知识、侧重创新思维能力的培养。

为了使学生形成完整的知识体系，教学

中可把复习内容划分为若干单元。

横向的单元是局部的面。

纵向的单元是

线，线的交织形成立体的知识体系。

在学生具备基本的历史体系基础上，教

师应加大能力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事件之间

的内在联系、鼓励学生把握由知到识的飞跃，让学生自己去探求历史的启

示。

教学中应鼓励学生质、思考和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓励学

生多角度、全方位思考问题。

 历史发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发

展的本质性和规律性问题的认识。

中国古代封建社会的历史就表现出明显的

阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;

封建社会的衰落时期明清。

同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽

相同的，如封建中央集权政治制度。

而各个时期表现出来的相同历史现象也

各具特色，如农民起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质

上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。

我们在教学中，应

强化和突出历史的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，

让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。

 三、正确处理全面复习和重点复习的关系

 文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，

考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对知识的覆盖面降低。

我认为要

解决这点必须从两个方面来认识，首先是进一步转变观念，正确认识高中历

史教学的主要目的，即为培养综合型创新性人才奠定良好的素质基础，只有

这样，我们才能正确对待高考覆盖面降低这一新问题。

其次，还要根据实际

情况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面

复习，也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立

在全面复习的基础之上。

原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点

复习方法仍可沿袭，但教学计划应作调整，侧重点在后两段上，以增强能力

训练的力度。

 四、正确处理高考复习中的标高问题

 当前高校扩招，高等教育大众趋势日益明显，高考招生矛盾渐趋缓和，这

可能导致高考试题难度降低，促使我们重新审视高二复习的标高问题。

应该

依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。

我认为以下三点必须

注意：

教育要面向世界、面向未来、教育要有利于一个国家的国际竞争。

而

竞争，归根到底是人才的竞争。

当前新形势下出台的3+x高考方案，正是为

适应培养综合型、竞争型人才的举措之一、它必将对普通中等学校的教育教

学改革产生重大影响。

现就我区实行文科综合考试以来与我们高三历史教学

的实践和体会谈谈自己的看法。

第一，适当降低教学难度不能以削弱能力要

求为前提，恰恰相反，应以能力的培养作为高二.高三历史教学的中心环节。

第二，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对基础知识中一些死记硬背的内

容可不作统一要求，而重在基础知识的灵活运用，重在基础知识之间的内在

联系，重在基础知识向能力的转化。

第三，高考中整体难度的降低，并不排

除个别学科难度的增强。

高校扩招并未改变高考的选拔性考试性质，其考试

成绩区分度的高低对高校新生质量仍将起着重要的影响，故寄希望于靠大幅

度降低难度不太现实。

应该看到，实施3+x高考后，应该是有力推动中学历

史教学改革，有利与素质教育的推进，有利于历史教学质量的提高降低难

度，是要适当考试题历史思维水平要符合中学生特点，但减低难度并不意味

着改变方向。

也不等于放弃过去在历史教学改革中取得的成绩。

 高中二年级历史教学计划已经呈现在各位教师面前，更多精彩尽在开学季

专题栏目!

 四.教学进度安排如下：

 周次

 教学内容

 备注

 1（9月1日6日）

 第一、二、三课

 2（9月7日13日）

 第四、五课

 单元复习

 单元过关

 3（9月14日20日）

 第六、七课

 单元复习