人美版小学美术一年级下册.docx

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人美版小学美术一年级下册

华小学一年级下册美术教案

第1课船

课题

船

课型

造型·表现

课时

第课时

上课时间

教学目标

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

教学重点

抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

教学难点

探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备

学生：

绘画工具、剪刀、胶水教师：

代表大海的蓝色大纸。

课堂流程

教师活动

学生活动

教学意图

1、谈话导入揭题

准备好学习用具。

引起兴趣，准备上课。

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

师问：

①你知道这艘船叫什么船吗？

为什么？

②还有其它种类的船吗？

（全体同学欣赏图片并议论）

3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。

①师问：

谁知道最初的船儿是怎样的？

（就是根木头浮在水面上）

②师：

这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。

别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。

像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？

（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）③师：

接着又出现了用木头做成的月亮型的船。

有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。

（课件出示相关船的图片）

4、研究篇

（1）问：

为什么纸船能浮在水面上？

（因为水有浮力）

什么是浮力？

（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）

师：

那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？

（请学生将收集的废品放入水盆中试试）

辨别和筛选资料，提高鉴赏能力。

引导学生探究与发现。

懂得浮力的知识。

分小组交流。

（介绍、分析、欣赏图片容）

积极参与，培养动手能力。

直观地探究和赏析物象。

艺术与科学的结合。

体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。

融合跨学科常识，启迪智慧，培养个性。

实践与感受

设计创作

1、表现船身：

用有特征的形概括自己感兴趣的船身。

2、装饰船：

用线和色增添细节，体现船的功能。

学习造型方法。

体验创作过程。

实行个性表现。

展示讲评作业

师：

让我们的大船到海中去航行吧！

①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。

②学生自评——互评——教师总结

培养和提高学生的评价能力。

小结

除了纸外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。

感受成功的喜悦。

培养了学生积极参与和动手操作的能力。

教学反思

第2课长呀长

课题

长呀长

课型

造型·表现

课时

第课时

上课时间

教学目标

1、了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。

2、通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

教学重点

教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。

教学难点

表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备

1．学生课前准备：

搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

2．教师课前准备：

教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。

课堂流程

师生活动

教学意图

提示学生集中注意力。

引起兴趣，准备上课。

一、导入新课：

1．请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

2．教师播放影片课件：

总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。

）

二、讲授新课（观察与想象）

1．教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？

这是一粒豌豆（或花）的种子。

如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？

（多么神奇呀！

这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。

）

2．观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？

（出示课题）长呀长

它将长成什么样子？

在它的生长过程中你将会做些什么？

它在成长中会碰到谁？

它会开花吗？

会开什么样子的花？

会结果吗？

会结什么样的果？

（教师引导学生逐一想象。

）

3．学生汇报自己的想法：

（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。

）

4．动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5．请学生小组互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。

学生回答：

这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片，再次进行联想。

相关学科知识的综合，培养查找收集资料和社会实践能力。

自主、合作、探究学习能力的培养，使学生进一步了解和加深对植物生长规律的认识。

教师提出问题，为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。

通过作品分析和借鉴艺术表现方法，激发表现欲望，鼓励创新思想。

学生独自想象思考。

学生小组互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

引发学生的好奇心，激发学生的想象力。

进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。

学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。

为创作、绘画奠定了基础。

学生完成作业

作业要求：

1．根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2．展示画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。

）给学生以绘画的启迪。

教师辅导：

教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。

学生绘画。

小结评价

1．学生介绍自己的画面。

2．颁发“勤劳种植”奖。

3．颁发“种植创意”奖。

学生介绍自己画面和互相评价。

培养和提高学生的评价能力。

课后延伸

把老师给你的种子带回家，种起来，看看会长成什么样子。

提高学生的实践能力。

教学反思

第3课出壳了

课题

出壳了

课型

造型·表现

课时

第课时

上课时间

教学目标

1．在回忆、观察、想象中感受小动物破壳而出的瞬间，大胆自由地表现一种自己喜欢的动物出壳时的情景。

2．提高学生观察、想象的能力。

3．培养学生积极探索生命奥秘和关爱的情感。

教学重点

启发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。

教学难点

表现不同小动物的特点。

教学准备

油画棒、艺术作品、彩笔等。

课堂流程

教师活动

学生活动

教学意图

组织教学，做好课前准备。

准备好学习用具。

引起兴趣，准备上课。

1．认识卵生动物。

提问：

这几只小动物中谁会生蛋？

教师总结：

一般的鸟类、爬虫类、大部分鱼类和昆虫都是以产卵的方式繁殖后代的卵生动物。

小鸡、小鸭、小鹅、小鳄鱼、小恐龙、小鸵鸟、小海龟、小企鹅、小蛇……

提问：

生完蛋动物妈妈要干什么？

孵化。

2．体验小动物孵化过程。

看小动物孵化过程图片或视频。

问：

小鸡是怎样从壳里出来的？

3.感受小动物出壳过程。

问：

你有什么样的感觉？

导语：

小鸡就是在这样的环境中等待21天才能出壳，让我们像小鸡一样等待着，当小钟表的声音停下来的时候，你就可以破壳而出啦！

问：

通过刚才的体验，你能用一个词形容小动物出壳时的心情和动态是什么样子的？

惊奇、兴奋、自豪、害羞？

4.欣赏教材中学生作品《妈妈的爱》。

问：

小画家的想法和我们的想法有什么不同？

5.自由欣赏其他作品。

问：

这些学生作品中哪些有变化？

哪些有秩序？

6、构图思路

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。

（3）添加背景。

学生通过已有知识与经验进行分析，区分卵生动物和非卵生动物。

深入了解不同卵生动物产卵、孵化的特点：

鸡妈妈很会孵蛋，鳄鱼、乌龟等变温动物不会孵化自己的宝宝，鱼类虽然是卵生，但没有蛋壳……

学生在滴答声停止时做出出壳的动作。

学生根据观察捕捉小鸡出壳动态，带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

啄破一个洞，啄破一圈，用头顶、用脚蹬，露出一半身体，滚出来……

讨论心情的具体表现：

兴奋地走来走去；自豪地伸长脖子；害羞地低下头；躲在妈妈的身后。

出壳时很累、很开心、很激动……

学生从画面组织、表现方法和画中情趣等方面进行分析、研究。

通过师生交流、生生交流让学生初步接触、了解卵生动物，消除学生对学习容的陌生感以及畏难情绪。

认识破壳而出的小动物。

引导学生深入观察、体验卵生动物出壳过程中的变化，感受生命的力量和它特有的魅力。

从引导欣赏到自由赏析，学生充分了解表现的自由性和不同动物的特点。

体验线的表现方法。

完成作业

1.画出一个小动物出壳时的样子。

2.表现它们和爸爸妈妈一起快乐的生活。

教师辅导。

引导学生抓住小动物瞬间出壳时的动态大胆表现。

快乐创作。

展示交流

展示、评价。

1.最吸引你的故事是哪个？

2.你被哪个出壳的小动物感动了？

作业展示，同学间相互谈谈创作思路。

教学反思

第4课我们身边的线条

课题

我们身边的线条

课型

造型·表现

课时

第课时

上课时间

教学目标

1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。

3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

教学重点

认识线条的不同形态。

教学难点

了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

教学准备

线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。

课堂流程

教师活动

学生活动

教学意图

组织教学，做好课前准备。

准备好学习用具。

引起兴趣，准备上课。

1．电脑动画导入

介绍一位好朋友——会变的线条。

问：

刚才线条变成了哪些样子？

问：

谁能发现我们身边哪儿有这些线条。

2．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。

例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）竹林中也有线条的存在，（植物）还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）

教师总结：

A．线条无处不在。

B．它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点：

视觉的线。

3.展示部分线表现的艺术作品：

吴冠中的《春如线》，小结：

本艺术作品中线富于变化。

展示美林等画