难忘小学生活演讲稿.docx
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难忘小学生活演讲稿
难忘小学生活演讲稿
生活演讲稿范文：
难忘小学生活
我就要离开陪伴了我六年的母校，小学的生活使我过得充实、快乐，更使我难忘。
下面是一篇生活演讲稿范文，让我们一起来看看具体内容吧!
时光飞逝，不知不觉，眨眼六年的小学生活即将过去了。
烟墩山下的那所历史悠久的学校，正是我的母校。
这里绿树成荫，这里书声朗朗，这里是我们成长的摇篮。
在这里，我们留下了多少童年的足迹，多少快乐的笑声。
小学的生活是多么难忘啊!
记得我在一年级的时候，那天是家长开放日，有许多家长进来了我们的教室听课。
这节是黄老师的语文课，她叫我们朗读第17课《秋天》我们大声地朗读了起来。
读着读着，我开始没劲儿了，便从抽屉拿了一块橡皮来玩，把书竖在桌面上，我以为这样老师就不会看见我在玩。
我玩着玩着，看了看老师，发玩老师下瞪着看我呢。
我连忘把橡皮放进抽屉，又跟着大家一起读起书来。
下课了，黄老师带我到办公室谈话，批评我上课开小差。
顿时，我感到的不仅仅是后悔，还有羞耻......
还有一次在二年级的一节英语公开课，陈老师叫我出来讲台用英语表演卖水果。
我骄傲自喜地走到讲台上，不但没有把英语单词的发音发准确，而且还不知道老师正在生气呢。
陈老师又叫了一位同学出来表演，老师立刻不生气了，而且还在笑呢。
下课了，老师奖了一朵小红花给那位同学，可是*。
这时我的脸红了，不由得惭愧地低下了头。
这六年的小学生活，历历在目的往事，我难以忘怀。
在小学生活了六年的我，今天已经是一个毕业班的学生了。
还有两个月，我就要离开陪伴了我六年的母校，小学的生活使我过得充实、快乐，更使我难忘。
时光飞逝，不知不觉，眨眼六年的小学生活即将过去了。
烟墩山下的那所历史悠久的学校，正是我的母校。
这里绿树成荫，这里书声朗朗，这里是我们成长的摇篮。
在这里，我们留下了多少童年的足迹，多少快乐的笑声。
小学的生活是多么难忘啊!
记得我在一年级的时候，那天是家长开放日，有许多家长进来了我们的教室听课。
这节是黄老师的语文课，她叫我们朗读第17课《秋天》我们大声地朗读了起来。
读着读着，我开始没劲儿了，便从抽屉拿了一块橡皮来玩，把书竖在桌面上，我以为这样老师就不会看见我在玩。
我玩着玩着，看了看老师，发玩老师下瞪着看我呢。
我连忘把橡皮放进抽屉，又跟着大家一起读起书来。
下课了，黄老师带我到办公室谈话，批评我上课开小差。
顿时，我感到的不仅仅是后悔，还有羞耻……还有一次在二年级的一节英语公开课，陈老师叫我出来讲台用英语表演卖水果。
我骄傲自喜地走到讲台上，不但没有把英语单词的发音发准确，而且还不知道老师正在生气呢。
陈老师又叫了一位同学出来表演，老师立刻不生气了，而且还在笑呢。
下课了，老师奖了一朵小红花给那位同学，可是*。
这时我的脸红了，不由得惭愧地低下了头。
这六年的小学生活，历历在目的往事，我难以忘怀。
在小学生活了六年的我，今天已经是一个毕业班的学生了。
还有两个月，我就要离开陪伴了我六年的母校，小学的生活使我过得充实、快乐，更使我难忘。
小学生演讲稿-生活告诉我小学生演讲稿-生活告诉我每个人都有自己的生活，每个人的生活都是与众不同、独一无二的。
我喜欢我的生活，因为生活告诉我……生活告诉我，他需要乐观，只有乐观才能使生活呈现出无限生机，只有乐观才能使生活多彩。
小草并没有被暴雨的侵袭所吓倒；鱼儿并没有因为海水的冲击而流浪；云儿也并没有因狂风的肆虐而消散，因为它们懂得用乐观去面对生活。
生活告诉我，他需要珍惜，珍惜身边的每一个人，珍惜身边的每一份微笑，珍惜身边的每一次幸福。
因为宴席总要散，微笑总会断，我们要学会珍惜，不要让遗憾常与我们相伴。
生活告诉我，他需要坚强，坚强面对生活的每一次挫折，坚强迎接生活中的每一次挑战。
没有必要因落叶而悲秋，也没有必要因一次挫折而放弃抗争，因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。
学会坚强，学会抗争。
生活告诉我，他需要爱，爱你的父母，爱你的老师，爱你的朋友，爱你身边所有的人。
与次同时，你也会得到许多的关心，许多的爱护，许多的祝福。
让爱走进我们的生活，让爱使我们的生活变的多姿多彩。
生活告诉我，他需要感动，为一件好事而感动，为一本好书而感动，为一个好人而感动。
让我们在感动中生活，在感动中成长。
生活告诉我，他需要信任，信任是人与人沟通的桥梁，是解开一切误会的关键。
其实天很蓝，阴云总要散；其实海不宽，此岸连彼岸；相知并不难，心与信相连。
生活告诉我，他需要勤奋。
任何人做任何事都离不开勤奋，勤能补拙，勤出成果，勤是通往成功的阶梯。
成功是勤奋的结果，只要我们勤奋探索，勤奋实践，勤奋创新，做什么事情都一定会成功！
敲响的是钟声，走过的是岁月，留下的是故事，迎来的是希望，盼望的是美好，感动的是真诚……这就是生活告诉我的……
同学们，什么是低碳生活?
低碳生活是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。
我们每个人都是地球的主人，积极实践低碳生活，从节电、节气、节水、合理利用和回收等点滴开始，做保护地球的卫士是每个人的责任。
亲爱的少先队员们，新学期，新风貌，低碳生活，你们准备好了吗?
一、为新书穿上环保的新衣
新学期来了，同学们都发了新书。
兴高采烈之余，首先想到的是要为新书包上书皮，以往大家都是一到开学就买塑料书皮，或者买漂亮的包装纸包书皮。
全校1800名学生，每个人平均新书六七本，要花费多少钱啊!
更重要的是，这些塑料书皮和漂亮包装纸制作要浪费能源，不利环保，塑料书皮使用后还会产生白色垃圾。
不妨用旧挂历、海报、牛皮纸等材料包书皮，既利于环保，还可以跟着爸爸妈妈学习，学会自己包，锻炼动手能力。
二、把没有用完的本子整合起来
新学期，新气象，每个同学心中都充满了向往。
几乎每个同学都会在新学期第一天甚至是开学前几天就开始做开学的准备。
文具换新的，本子买来多本。
书包里焕然一新，前一学期的好多没用完的本子也自然被淘汰了。
据资料显示，生产一吨文化纸要用20多棵树龄在20至40年的数目，需要消耗净水100吨、电600度、煤1.2吨、化工原料300公斤，同时产生高浓度污水300吨。
把旧本子没用完的部分整合起来吧，重新订成新的本子来使用。
可以做练习，也可以当演算纸，节约了钱又节约了纸张，何乐而不为呢?
三、让小手帕成为校园时尚
曾几何时被人们普遍使用的手帕被遗忘，取而代之的是使用方便的纸巾。
纸巾制作要砍伐树木，使用后不可以回收，浪费了资源，乱扔还会污染环境。
而手帕可反复使用，既节约资源又保护了树木。
我们每个少先队员都要树立“绿色消费”的理念，拒绝使用纸巾，随身携带小手帕，身体力行做保护地球的小卫士。
四、种花种草正当时
春天，万物复苏，春天在枝头、在天空、在田野，我们也让春天走进我们的教室吧!
绿色植物通过光合作用，可以吸收空气中的二氧化碳释放出氧气。
种花种草，让教室美起来、绿起来，让教室的空气更清新。
种花种草正当时，少先队员们，齐动手吧!
保护地球人人有责，节能减排势在必行。
亲爱的少先队员们，“低碳生活”其实不难做到，低碳生活其实离我们并不遥远，只要每个人注意生活中的一些细节，就可以大大减少二氧化碳的排放量。
让我们一起走进低碳新学期，开始环保新生活，共创绿色校园吧!
亲爱的老师们、同学们：
大家早上好。
我今天演讲的内容是：
低碳生活，从我们做起。
现在的中国，国富民强，人人都奔向小康生活。
也不愁吃了，也不愁穿了，几乎每家每户都配上了“私家车”和“小洋楼”。
就在这时，危险接踵而至……
（一）全球气候变暖、
（二）臭氧层的耗损与破坏、（三）生物多样性减少
、（四）酸雨蔓延、（五）森林锐减、（六）土地荒漠化、（七）大气污染、（八）水污染、（九）海洋污染、（十）危险性废物越境转移……地球面临的危险不止如此，还有许多、许多。
那，我们能为此做些什么呢?
从此开始：
低碳生活!
我觉得“低碳”要从生活中的小细节做起。
每天的淘米水可以用来洗手、擦家具、浇花等。
干净卫生，自然滋润;将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味;用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气;喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，既舒适，又能帮助改善睡眠;出门购物，尽量自己带环保袋，无论是或者收费的塑料袋，都减少使用;出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子;多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具;养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电;尽量不使用冰箱、空调、电风扇，热时可用蒲扇或其他材质的扇子……这些生活中的“低碳习惯”，都是很容易养成的。
而且在家居装修中，也能低碳：
以前的家总是千篇一律的白色，随着化工产业的发展，家居的颜色越来越多。
其实色彩的运用也是关系到节能的，过多使用大红、绿色、紫色等深色系其实就会浪费能源。
特别是高温时节，由于深色的涂料比较吸热，大面积设计使用在家庭装修墙面中，白天吸收大量的热能，晚上使用空调会增加居室的能量消耗。
低碳生活，人人有责!
2.同学们，什么是低碳生活?
低碳生活是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。
我们每个人都是地球的主人，积极实践低碳生活，从节电、节气、节水、合理利用和回收等点滴开始，做保护地球的卫士是每个人的责任。
亲爱的少先队员们，新学期，新风貌，低碳生活，你们准备好了吗?
一、为新书穿上环保的新衣
新学期来了，同学们都发了新书。
兴高采烈之余，首先想到的是要为新书包上书皮，以往大家都是一到开学就买塑料书皮，或者买漂亮的包装纸包书皮。
全校1800名学生，每个人平均新书六七本，要花费多少钱啊!
更重要的是，这些塑料书皮和漂亮包装纸制作要浪费能源，不利环保，塑料书皮使用后还会产生白色垃圾。
不妨用旧挂历、海报、牛皮纸等材料包书皮，既利于环保，还可以跟着爸爸妈妈学习，学会自己包，锻炼动手能力。
二、把没有用完的本子整合起来
新学期，新气象，每个同学心中都充满了向往。
几乎每个同学都会在新学期第一天甚至是开学前几天就开始做开学的准备。
文具换新的，本子买来多本。
书包里焕然一新，前一学期的好多没用完的本子也自然被淘汰了。
据资料显示，生产一吨文化纸要用20多棵树龄在20至40年的数目，需要消耗净水100吨、电600度、煤1.2吨、化工原料300公斤，同时产生高浓度污水300吨。
把旧本子没用完的部分整合起来吧，重新订成新的本子来使用。
可以做练习，也可以当演算纸，节约了钱又节约了纸张，何乐而不为呢?
六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”
教
学
设
计
★“成长足迹”版块
1难忘的启蒙
教学目标:
1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2.培养自主、合作学习的品质和习惯。
3.感受老师对自己的关心。
教学重难点：
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学准备：
多媒体课件《我的老师》。
教学设计
一、激情导入。
有人说：
“老师是人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？
他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？
今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
二、合作探究。
1、阅读课文，思考下面的问题。
（1）“启蒙“是什么意思？
（2）文章重点回忆了年哪几件事？
通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？
表达了作者的什么思想？
（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
2、学生讨论之后，教师明确。
（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对
“我”*这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
。
第一部分：
第1自然段。
第二部分：
第2——8自然段。
第三部分：
第9——10自然段。
（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。
三、拓展延伸。
播放魏巍的《我的老师》多媒体课件，让学生进一步体会。
四、说说你对启蒙老师的印象。
1、提出要求：
选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。
2、组织学生互评。
五、布置作业。
通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？
他给你留下了怎样的印象？
用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。
【板书设计】1难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
2老师领进门
教学目标：
1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2.自主合作学习。
3.感受老师对自己的关爱。
教学重难点：
体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学设计
一、初读课文，了解作者。
1、学生通读全文，了解课文主要内容。
2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
介紹作者。
二、教师充分引导，学生合作探究。
1、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？
他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？
（多媒体出示）
“。
。
。
。
。
。
仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。
”
3、大作家深深感谢“老师领进门”。
（指课题）谁来读读课题？
同学们，这个“门”指的是什么门？
4、田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
5、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？
（讲故事）
6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？
（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？
（1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。
指导学生朗读、谈体会。
7、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：
“这不过是无心插柳柳成荫啊。
“
（1）这句话应怎样理解？
（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？
这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？
学生齐读：
老师领进门，修行靠自身。
8、出示：
指名读：
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
（1）“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？
（2）“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
（3）请你加上“因为。
。
。
。
。
。
所以”把上面两句话合成一句话。
（4）学生齐读：
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
三、布置作业：
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。
那么，给你印象最深的老师是谁呢？
因为什么让你对他有如此深的印象？
先打腹稿，然后写下来。
【板书设计】老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
3新来的王老师
教学目标：
1.把握文章主题，体会作者的思想感情。
2.自主阅读，体会情感。
3.感受老师对自己的关爱。
教学重难点及突破：
懂得个人的成长离不开老师的关爱。
教学设计
一、激情导入。
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。
下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，思考问题。
1、让学生自读课文，并思考下列问题：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？
同学们为什么会哄堂大笑？
（3）王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
（4）想象：
蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
（5）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
2、组织学生就以上问题进行交流、明确：
（1）文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
（2）因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
（3）这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.
（4）学生想象，自由发言。
三、交流体验，教师总结。
1、在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？
选择你印象最深的事例，和同学们交流。
2、总结：
在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。
四、布置作业。
作业：
将课堂上交流的资料成文章。
【板书设计】3新来的王老师
“差生档案”——鼓励
五、在课堂上尽可能的鼓励自己的学生。
4忘不了的笑声
教学目标
1.领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
2.在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点
3.体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重难点及突破：
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学设计
一、开门见山，导入新课。
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。
让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、整体感知。
1、文章都写了哪些人物？
他们都有哪些共同的特点？
明确：
文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。
他们共同的特点是爱笑。
2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：
还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
教师巡视，参与讨论。
若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题参考：
1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
2、作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
1、最后一段中表明。
都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
2、文章围绕：
“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
小结：
这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。
我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
五、作业。
1、把学习这节课的收获写在笔记本上。
2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。
5作文上的红双圈
教学目标
1.把握文章主题，体会文章思想感情。
2.学习文章以小见大的写法。
3.自主阅读，体会情感。
4.感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重难点及突破：
懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学设计
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？
表现了作者什么样的思想感情？
（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样*？
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。
”
（4）影响：
“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法？
明确：
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？
请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况成文。
《我的启蒙老师》写作指导
教学目标
1.指导学生抓住特点，使塑造的人物血肉丰满。
2.理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。
3.通过对老师的回忆，体会老师对学生的爱。
4.感受老师对学生浓浓的爱意。
教学重难点及突破：
抓住特点，塑造人物。
教学准备：
范文、歌颂教师的歌曲。
教学设计
一、激情导入。
同学们，你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。
现在，就让一起来回忆我们的启蒙老师，再一次感受他他（她）对我们的关爱吧！
出示作文题目：
我的启蒙老师
二、探究质疑。
1、解题：
从题目来看，这篇作文有什么特点？
很显然，这是一篇写人的记叙文。
“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。
2、可以写哪些老师？
凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师、、、、、、
3、在文章中我们都可以写些什么？
怎样写？
可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。
可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
三、设置情景。
1、播放歌颂教师的歌曲，引导学生回忆自己的启蒙老师。
2、学生找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。
四、指导写法，再现“我的启蒙老师”。
1、引言：
每位同学都找到了“我的启蒙老师”。
请大家认真构思，想好习作的内容和语言。
2、阅读例文，学习如何刻画人物特点，突出人物形象。
五、交流评议，共享“我的启蒙老师”。
1、个人自评自改。
2、小组交流，互评互议。
3、全班交流：
在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全
班交流。
也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流，全班同学相互点评。
4、学生5修改习作。
六、作业。
将《我的启蒙老师》修
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