人教版匆匆教案.docx

人教版匆匆教案.docx

《人教版匆匆教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版匆匆教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版匆匆教案

人教版匆匆教案

人教版匆匆教案

《匆匆》表现青年知识分子对未来的求索。

作者身为小资产阶级知识分子，感受着时代跳动的脉搏。

朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。

接下来我为你整理了，一起来看看吧。

【学习目标】：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文。

摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

【学习重点】：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

【学习难点】：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

【学习课时】：

2课时。

【教学准备】：

制作多媒体课件一套。

【教学过程】：

第一课时

学习目标：

1、学会本课六个生字,正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：

同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?

学了这首诗，你最大的感受是什么呢?

2、对比导入：

是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!

今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗?

3、了解作者：

请你说说，朱自清先生是怎样一个人?

（播放课件2）

4、揭题审题：

揭题--匆匆。

“匆匆”是什么意思?

那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：

①把课文读正确。

②学会六个生字。

③思考问题：

文中“匆匆”指的是什么?

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问

题。

2、小组交流一下

③、

④的思考。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

2、齐读词语（播放课件4）：

饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

3、书写词语（同上），互查互批。

4、讨论问题：

文中“匆匆”指的什么?

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

5、交流感受：

“我喜欢--，因为--。

”“我的问题是--。

”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。

）

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?

你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜欢的句子。

搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入新课：

1、回顾：

上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。

文中的“匆匆”指的是什么?

你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?

2、导入：

朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?

这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

（播放课件5）

三、品读二、三自然段：

1、学生交流。

你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?

你想怎么读?

2、品读“八千多日子......也没有影子。

”（播放课件6）：

说：

“我觉得--”

读：

（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

算：

我也度过了多少日子。

想：

我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：

（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。

）

3、品读“早上我起来的时候......但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”（播放课件7）：

说：

“我觉得--”

读。

（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）

写：

联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

读。

（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）

四、精读第四自然段：

1、过渡：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!

面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢?

2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了......”一句。

说：

体会到了什么?

读。

（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）

3、读“......但不能平的......”一句。

说：

体会到了什么?

读。

（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）

4、教师阐述作者思想感情。

学生朗读第4自然段。

5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

（播放课件8）

6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?

五、欣赏阅读：

1、介绍：

《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。

以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。

2、欣赏：

老师把他的《春》给大家欣赏。

六、作业：

1、出示馈赠礼物--《“时间”集锦》。

2、提出要求：

借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。

等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的。

七、学习超市

（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

（2）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。

继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲;

（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》;

（4）办一期珍惜时间的手抄报。

（选择其中的一项或者两项）

附：

板书设计

洗手时......　吃饭时...　默默时......只有徘徊

匆匆（无奈、追寻）

遮挽时......只有匆匆

躺在床上时......　人教版匆匆导学案

建议课时：

两课时

学习目标：

1.能读会写本课生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。

2.能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。

4.能熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。

资料准备：

一、知识链接

1、创作背景：

这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。

“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。

“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。

在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。

2、朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。

朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。

1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》，从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。

1928年出版的散文集《背影》，使朱自

清成为当时负有盛名的散文作家。

他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

【预习案】

方法指导：

利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。

二、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。

三、了解背景。

四、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。

五、提出探讨问题。

【探究案】

方法指导：

1、小组合作，探究交流。

2、互相质疑，大胆发言。

3、读悟结合，训练朗读。

（一）检测预习：

1、默写生字词。

2、检查朗读，互相评价，纠正字音。

（二）合作探究：

美读课文，读后小组讨论以下问题：

一、概括主要内容

二、知识链接

三、问题探讨：

巧：

时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?

双：

课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情?

星宇：

课文告诉我们什么道理?

你还能找几句名言来说明吗?

轶：

开头结尾有什么联系?

婕：

文中大量问句有什么好处?

翔：

文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。

娟：

两个破折号分别有什么作用?

陵：

你认为我们的日子为什么一去不复返呢?

课后：

依照文中写法再写几句。

词句理解：

（第2自然段）中天：

“溜”字有什么表达效果?

董：

“在默默里算着......也没有影子”寓意着什么?

（第4自然）中平：

为什么在逃去如飞的日子里，只有徘徊和匆匆?

你觉得应该有些什么才好?

四、美读课文，体会作者的心情，读出感情。

【检测案】

nuoyizhengrongyousipaihuai

（）（）（）（）

二.学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。

三.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

---是有人偷了他们罢：

那是谁?

又藏在何处呢?

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢?

1、这片段选自课文《》作者是，你还知道他的散文作品是《》。

2、这个片段中运用的修辞方法有、、。

（3分）

3、文中的“他们”指的是。

（1分）

4、这段话主要写了。

（2分）

参考答案：

1、匆匆朱自清《荷塘月色》《背影》《春》等

2、排比拟人设问

3、时间

4、日子一去不复返

四.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

--是有人偷了他们罢：

那是谁?

又藏在何处呢?

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。

于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我

躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?

②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

1.文章开头写了哪些自然现象?

请加以概括。

2.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?

3.写出下列句子的修辞手法，并说明其作用。

①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

4.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨?

答案：

1.世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。

2.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是我因浪费很多时间而感到羞愧。

3.

（1）用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。

（2）用巧妙的比喻告诉我们：

流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为!

4一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白

的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。

在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。