一年级上册课文610教案.docx
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一年级上册课文610教案
课题——课文
6．静夜思
课时
第1课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、正确、流利地朗读古诗。
教学重点：
认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
教学难点：
“床、霜”“光、乡”“明”的读音，“静、夜、举、望、低”等字的字形。
教学准备：
生字卡片
板书设计：
静夜思
目、耳、头、米（田字格）
教学过程：
（一）释题
1、揭题，谁能来试着读读课题？
注意：
“静”是后鼻音，“思”是平舌音。
齐读课题。
2、题目中哪个字的意思你不明白？
教师指导：
“静”安静的意思；“思”，思念的意思。
想想：
诗人在什么时候，思念什么?
（二）初读古诗
自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
哪些字在拼读时有困难的？
指导正音：
“床、霜”是翘舌音、三拼音；“光、乡”是三拼音，“明”是后鼻音。
指名分行读古诗。
这些生字你有什么好方法记住它们吗？
结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
“静、夜、举、望、低”等字笔画较多，字形复杂，要多读。
去拼音读生字。
指名读，开火车读，齐读。
再读课文，试着不看拼音进行朗读。
指名读，齐读。
（三）写字
认读四个生字。
根据所给的笔顺自己书空四个字。
仔细观察生字在田字格里的位置。
教师进行指导。
“目”：
中间有两横，注意和“日”区分。
“耳”：
第二横在横中线。
“头”：
两点是竖着排列，要对整齐，撇从竖中线起笔，最后一笔是点。
“米”：
横在横中线。
（四）课堂练习
认读课后生字，进行口头组词。
读读课文。
课题——课文
6．静夜思
课时
第2课时
教学目标：
1．体会《古朗月行》、《静夜思》这两首诗的不同意境，能用不同表情和语气朗读和背诵两首诗。
2．理解诗句内容，感受月亮的皎洁美丽，体会作者通过对月亮的描写表达的思乡之情。
教学重点：
1．感受作者丰富的想象和巧妙的比喻。
2．体会两首诗的不同意境，能用不同的表情和语气朗读和背诵两首诗。
教学难点：
“白玉盘”、“瑶台镜”的理解。
教学准备：
课件
板书设计：
教学过程：
（一）引入：
1．中秋节你去赏月了吗？
我们一起再来欣赏一下美丽的月景。
（课件演示）
2．说说感受：
你觉得圆圆的月亮像什么？
（鼓励学生大胆说出自己的想法。
）
3．唐代的大诗人李白像我们那么大时，他眼中的月亮像什么呢？
（二）学习《古朗月行》。
1．初读。
（1）自由读，读准字音。
（2）指名读，正音。
请小老师带大家读生字。
（3）同桌互读古诗，检查是否能读准字音。
读完后，对同桌进行评价。
（竖起大拇指，夸夸字音都读准的同学。
）
2．学生自学古诗。
a.自学，想想诗句的意思，还有哪些地方不明白，做上记号准备提问。
b.小组合作学习，解决部分问题。
3．理解诗意，深入体会，展开想象。
（1）提出小组学习无法解决的问题，集体交流讨论，理解诗意。
a.疑：
怀疑，以为。
b.瑶台：
传说中神仙居住的地方。
c.飞在青云端：
通过看录像感受体会。
（2）各种形式练读。
（尝试不同的诵读古诗的方法，激发学生读的兴趣，突出圆月的皎洁美丽。
）
a.美美地读读古诗。
（评价：
你感受到月亮“飞在青云端”了吗？
）
b.加上优美的动作和丰富的表情，使你的朗诵更美。
4．有表情背诵《古朗月行》。
（配乐背诵。
）
5．现在你能说说诗人眼里的月亮像什么吗？
（三）学习《静夜思》。
1．谈话引入：
（播放古琴演奏的乐曲。
）月亮在小时候的李白眼里，是那么美好，那么神奇。
可是，时间一年年过去，诗人渐渐长大了，他离开了自己的家乡，离开了自己的亲人，一个人到很远很远的地方去了。
在一个深秋的夜晚，总是睡不好的诗人，半夜里又突然从梦中醒来。
他猛然看见床前一片银白，诗人被这月光吸引，来到了窗前，看见了窗外那一轮明月。
这时候，他又有了另外一番感受。
他感到特别的孤单，特别的冷清。
在这静静的夜晚，诗人想到了很多很多……不由得张口吟出了一首诗——（课件出示古诗《静夜思》，教师有感情地范读。
）
2．体会意境。
诗人在想些什么呀？
3．你有过想家，想爸爸妈妈的时候吗？
4．诗人的想念比我们更深更浓，你能用朗读表现出了作者浓浓的思乡之情吗？
5．这首诗中你有不明白的地方吗？
（理解诗意，重点解决“疑是地上霜”一句的理解。
）
（四）拓展延伸。
1．阅读有关月亮及中秋佳节对月思念家乡和亲人的浅显诗句，体会月的引申含义。
明月千里寄相思。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
……
（选择自己最感兴趣的内容读读、记记。
）
2．阅读有关月亮的传说故事，中秋节的来历。
（让学生自主选择阅读和学习）
3．关于月亮，你还想知道什么？
教学反思：
课题——课文
7．小小的船
课时
第1课时
教学目标：
1、学习9个生字，认识1个偏旁“门”。
2、争确、流利地朗读课文。
3、感受晴朗夜空的美丽。
教学重点：
朗读和识字、写字。
教学难点：
课文朗读和课外知识的丰富。
教学准备：
生字卡片、课件、星星图片
板书设计：
教学过程：
一、激趣导入。
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示课件或晴朗的夜空图。
（星星一闪一闪的，不出示文字）
3、谈谈自己看后的感觉。
（激起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课，出示课文。
二、初读课文，认读生字。
1、看课文，听录音。
（配乐朗读）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（注意前、后鼻韵母以及平翘舌音的准确读音）
（1）课件演示或用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
（4）游戏——摘星星（配乐）
把9个生字分别写在9颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
（根据学生的回答，随机出示“舟、门”两个偏旁，并用图示让学生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义）
三、读读想想说说
1、学习第1——2句。
（1）指名学生读。
（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（2）自读，想像画面。
（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习第3——4句
晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。
小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么呢？
（1）学生展开想像自由说。
（2）集体交流、汇报。
（3）小组合作学习第3——4句。
A、小组为单位朗读、交流。
B、教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情地朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
四、作业
把这首儿歌读给爸爸、妈妈或者邻居听，让他们评评你读得好不好。
课题——课文
7．小小的船
课时
第2课时
教学目标：
1、会写4个生字，背诵课文。
2、能用“……像……”说句子。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：
能背诵课文，用“……像……”说句子。
教学难点：
课文朗读和课外知识的丰富。
教学准备：
课件，星空的图片
板书设计：
月儿船，
船尖。
我在坐，
只看见。
教学过程：
一、复习导入。
认读本课生字词。
二、知道背诵。
1、播放《小小的船》的歌曲，小朋友们知道这是什么歌曲吗？
想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：
月儿船，
船尖。
我在坐，
只看见。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？
可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。
（不拘形式，可全组参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
三、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
（注：
三个字都写得上宽下略窄。
“田”字要写得宽一些，“电”中的“口”要稍扁一些。
）
2、书空。
3、教师范写，学生临写。
4、展示学生作业。
5、学生自行观察“见”字并临写。
四、练习说句子。
1、我会说。
A、出示：
弯弯的月亮像。
可补充：
圆圆的月亮像。
蓝蓝的天空像。
洁白的云朵像。
闪闪的星星像。
B、同桌互说。
C、指学生说一说、评议。
2、扩展训练。
A、教师简笔画或用图片：
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。
B、谁能用“……像……”说一句话呢？
五、实践活动
晴朗的夜空多美呀！
请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。
教学反思：
课题——课文
8．阳光
课时
第1课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画竖折和竖提，1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
正确朗读课文。
教学难点：
竖折和竖提的区别及写法
教学准备：
生字卡片、一截彩色电线
板书设计：
阳光——日
也、长、山、出（田字格）
教学过程：
（一）揭题，教学生字“阳”。
1、（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。
小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”，谁认识这个字，请你做小老师带大家读一读。
3、这个字可以组成哪些词呢?
4、太阳又叫“日”，它与我们的生活密切相关。
许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁。
请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。
5、全班交流。
6、齐读课题。
（二）初读课文，认识生字。
1、借助拼音，读准字音。
2、卡片认读生字，检查读音。
注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
3、这些字能和谁交上好朋友呢？
读读带有这些生字的词语。
4、你有什么好方法记住这些字吗？
全班交流。
5、复习自然段的概念，指名分段读课文。
注意正音：
“洒”的平舌音，“因、锦”的前鼻音，“捉”是翘舌音、三拼音。
6、再读课文，试着不看拼音。
（三）写字
1、认读4个生字。
2、找找哪个笔画你不认识？
教学新笔画。
3、准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出竖提和竖折这两个笔画。
接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导。
4、学生观察生字在田字格中的位置。
“也”：
横折钩斜一些，横长折短。
“长”：
横在横中线，竖提在竖中线的左边。
“山”：
右边的竖下面要出头。
“出”：
注意笔顺，第一个竖折在横中线，中间的竖一笔写成，在竖中线。
（四）课堂练习。
1、认读课后的生字，并口头组词。
2、读读课文。
课题——课文
8．阳光
课时
第2课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受阳光的美好与宝贵。
2、有感情地背诵课文。
教学重点：
有感情地背诵课文，感受阳光的美好与宝贵。
教学难点：
感受阳光的美好与宝贵。
教学准备：
课件
板书设计：
阳光
田野高山小河
禾苗小树河面
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读笔画、、偏旁和生字，进行口头组词。
2、指名分段读课文。
（二）学习课文，理解重点词语和句子。
1、学习第一自然段。
指名读第一自然段。
你见过哪些金子做的东西?
这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?
（金子）
（出示“阳光像金线”的摄影作品）看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”。
谁再来读第一段?
想想：
太阳是“照”的，为什么用“洒”？
可演示洒水，从而理解“洒”的范围广，分布均匀，比“照”更美丽。
你看见这样的景色吗？
说说当时的感受。
指导朗读，并背诵。
2、学习第二自然段。
（出示句子：
田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
）请同学读一读。
（出示第二段前两句话）先请同学自由读一读，再请学生个别读一读，然后师生对读。
比较句子，说说有什么不一样。
点拨感悟：
在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。
再请学生个别朗读，突出“更”字，并背诵。
小河在阳光的照射下是什么样的呢?
比较两张图，看看有了阳光的小河有什么不一样。
指导朗读第三句，想象小河的美丽，用朗读表达自己的感受，并背诵。
3、看图，把第一、二段连起来试着背诵，有困难的可以朗读课文，配上合适的音乐，让学生边背诵边欣赏体会。
4、学习第三、四自然段。
早晨，我拉开窗帘会看见什么？
感觉到什么呢？
看看图上的小朋友心情如何，你怎么知道的？
带着高兴的心情读读这一段。
比较：
“照”和“跳”有什么不一样？
能感觉到阳光的什么特点？
再来读读这一段。
引读第四自然段：
大家都很喜欢阳光，可是——，因为——。
背背这两段。
5、学习第五自然段。
指名读这一自然段。
联系前面4个自然段，说说自己对“比金子更宝贵”这句话的感受和理解。
指导朗读，并背诵。
6、背诵全文，有困难的可以朗读。
（三）实践活动
1、先让学生读读带有“日”字旁的字，再练习口头组词。
还可鼓励学生说说，还知道哪些带“日”字旁的字。
2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”这样一个主题，让大家用各种方式展示、交流自己搜集的资料。
教学反思：
课题
9影子
课时
第一课时
教学目标：
1.通过反复朗读，能正确认读课文中的生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，会正确书写“飞、马、鸟”。
2.通过各种形式的读，能正确、流利地朗读课文。
感受到影子的有趣。
3.认识新笔画“横斜钩”“竖折折钩”和新偏旁“三撇儿”。
教学重点：
能正确认读课文中的生字。
教学难点：
1、“马”和“鸟”的书写。
（1）马的第一笔是“横折”，鸟的第二笔是“横折钩“，容易混淆。
（2）明白新笔画竖折折钩是一笔写成的。
2、读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
学生：
《课堂作业》教师：
课件生字卡片彩色电线
板书设计：
9影子
（用红笔勾画“影”中的“彡”）
（简笔画）一轮红日，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
飞、马、鸟（在田字格中书写）
教学过程：
一、揭题，学习生字“影”：
1、（教师边叙述边画简笔画）一轮红日当空照着，有个名叫京京的小朋友在玩。
旁边有一片他的影子。
（当堂板书：
影）读准“影”的后鼻音。
2、师：
看看这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。
3、认识新偏旁：
三撇儿
用红笔勾画“影”中的“彡”这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!
）
4、京京还写了一首小诗，想不想听听？
（师范读课文）
哪句话你觉得很有趣？
二、初读课文，学习生字：
1.初读课文，读准字音
1）根据学生回答正音。
读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
2）同桌对读，互相正音。
3）用各种形式练读课文。
2、你能用有趣的办法记住什么字？
3、交流讨论，记生字的好方法。
“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。
“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。
有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
4、这些字去掉拼音你还会念吗？
指名读，开火车读，齐读。
5、这些字放在课文中你还会念吗？
试一试，不看拼音读一读。
三、学习写字：
1、认识新笔画“竖折折钩”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
2、出示生字“鸟、马”，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖折折钩。
3、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：
撇就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。
写“飞”时注意横折弯钩的写法与“九”字里的写法不同。
4、出示生字“飞”，学习新笔画“横斜钩”（与九字中的“横折弯钩”比较区别）
仔细观察生字在田字格里的位置，指导写字。
“飞”：
横斜钩在竖中线，撇和点分别在横中线两边，像小鸟的翅膀。
“马”：
竖折折钩中横的一部分在横中线。
“鸟”：
撇从竖中线起笔，横折钩在横中线收笔。
四、课堂练习：
1、认读课后的生字。
2、读课文。
教学反思：
课题
9影子
课时
第二课时
教学目标：
1.学会前后左右四个方位。
2.通过多形式的朗读，指导学生有感情地朗读课文，并且能背诵课文。
3.认识新偏旁“反犬旁、小字头、宝盖头”。
4.通过对“影子”现象的研究，初步激发学生观察生活中事物的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，并且能背诵课文。
教学难点：
学会前后左右四个方位。
教学准备：
学生：
《课堂作业》教师：
课件生字卡片
板书设计：
9影子
（用红笔勾画“影”中的“彡”）
板书：
新偏旁“反犬旁、小字头、宝盖头”。
教学过程：
（一）复习导入
1.集体有感情地朗读课文。
2.开火车认读字、词：
影、前、后、常、它、跟、黑狗、朋友等。
3、复习偏旁
（1）偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
（及时鼓励学生）
（2）认识新偏旁“反犬旁、小字头、宝盖头”。
（3）找偏旁游戏将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
（二）细读课文，学习字词句，理解课文
师：
老师知道我们班的小朋友个个都很能干！
那么现在就请你们自由读课文。
要求看图读文，说说你读懂了什么？
还有什么不明白的？
1）自主学习，师巡视辅导。
2）学生质疑
（预设：
A.影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？
B.为什么说影子像条小花狗？
影子是我的好朋友？
）
3）交流汇报
（三）巩固练习——指导背诵
1.理解的基础上再次有表情地朗读课文。
（采用男女分组比赛形式激励学生）
2.边做动作边读，加深对课文的记忆。
3.看课件，老师引读课文，指导背诵。
（四）课堂练习
1、我会说：
（课后习题）
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
让学生边做手势边练习说说，还可让学生转个身再练习说一说。
3、完成《课堂作业》
（五）扩展练习
师：
今天我们学了影子这篇课文，下课后请你们用你们的手创造出不同的影子娃娃，可以和爸爸妈妈一起研究研究。
教学反思：
课题
10比尾巴
课时
第一课时
教学目标：
1、通过反复朗读，能正确认读12个生字“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”；理解词语的意思
2、能正确、流利地朗读课文，学习朗读问句；
3、会写“云”“公”“车”三个字，认识1种笔画“撇折”，。
教学重点：
朗读课文和认读生字
教学难点：
学习朗读问句。
教学准备：
老师：
收集有关动物尾巴的资料、六种动物的图片、歌曲〈〈比尾巴〉〉课件生字卡片
学生：
《课堂作业》本
板书设计：
比尾巴
猴子（图）长
兔子（图）短
松鼠（图）好像一把伞
公鸡（图）弯
鸭子（图）扁
孔雀（图）最好看
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题：
1、今天，老师要带小朋友们去参加森林王国里的小动物们举行的一场特别的比赛。
比什么呢？
赶快拼拼，看谁先拼出来。
（出示带拼音生字“比尾巴”）
2、指名2——3人读读（注意正音：
“巴”是轻声）——齐读——开火车读
评价过渡：
小朋友读得又清楚又洪亮，真是热情的啦拉队员。
（二）认识参赛选手。
——松鼠猴子鸭子公鸡孔雀兔子
1、那么，今天的比赛，有哪些小动物们参加呢？
让我们来猜一猜！
（出示有关“松鼠”“猴子”“鸭子”三个谜语——有关材料见附）
2、学生猜，教师将相应的图片及词语卡片贴在黑板上：
松鼠（指名读，指导正音：
读这个词时要注意平舌音、翘舌音——自由读读——小老师带读——开火车读一读）
猴子鸭子（指名读：
注意轻声——带读）
3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，看，他们都急着跑出来了！
谁来拼拼读读？
（出示带拼音的词语——“孔雀”“公鸡”“兔子”，指名读读，教师出示图片贴在黑板上——小老师带读——齐读）
4、小动物们都出场了，看，这就是比赛的名单。
作为热情的观众，你能叫一叫他们的名字吗？
（出示没有拼音的六个动物名字，学生自由地叫一叫——指名带着大家读一读）
5、马上要比赛了，可是我们的选手们还没有挂上比赛的牌子呢？
姚老师这儿有他们的比赛标牌（放在黑板下方），谁能帮他们挂上呢？
（请六人上台挂牌——评价：
对吗？
——齐读）
（三）、认读比赛项目。
1、比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。
那比赛的项目有哪些呢？
（六个问题一起出现：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
）
2、指导朗读：
（1）赶快拼拼，有哪些比赛项目？
（先自由拼读，再请小老师读，读准字音。
）
（2）想不想听老师来读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？
（读时突出问句的句末语气上扬）
（3）交流：
要在句末把声音往上扬呢，因为这个像小耳朵一样的符号在提醒我们呢！
他叫问号。
我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬
（4）学生自己试一试——齐读
（四）评比比赛结果。
1、孩子们，现在你们就是评委了。
我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，根据比赛项目公证地、认真地、仔细地评一评。
（教师出示评选的项目——“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”，放在黑板的下方，让学生评一评）
2、动物们的尾巴各有各的特点，各位观众，你们同意这样的评选结果吗？
谁能给这些小动物们发发评选的奖项？
（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
3、看，评选的结果已经有了，你能把结果公布出来吗？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
先自由读一读——指名读读——齐读
课间操：
比赛结束了，各位参赛的选手都得到了各自的奖项，心里高兴极了。
看，他们都唱起歌跳起舞来了！
（播放歌曲〈〈比尾巴〉〉，学生跟着唱一唱、动一动）
（五）写字教学：
1、认读3个生字，找找要学的新笔画“撇折”。
2、看看三个字的笔顺，有什么规律吗？
（从上到下）
3、仔细观察生字在田字格里的位置，引导学生自己去发现，是写好这三个生字的关键之处。
“云”：
第二笔横要写长一点，落在横中线上，撇折从竖中线起笔。
“公”：
上面的“八”的开口度要适中，捺从竖中线左边起笔，撇低捺高。
“车”：
撇折的横在横中线，最后一笔“丨”要压在竖中线上。
教学反思：
课题
10比尾巴
课时
第二课时
教学目标：
1、认识3个偏旁“矢字旁”、“八字头”和“鸟字旁”。
2、能有感情朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生
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