陕西旅游出版社小学英语第三册文字教案.docx
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陕西旅游出版社小学英语第三册文字教案
Lesson1
Lookatthepictureofmyfamily！
一，二册我们学习了个人信息，我的name，我有howold，我在哪家school，我的teacher等。
今天我们来了解一下我们的家人。
我们家都有什么人哪？
爸爸妈妈和我，我来告诉你我叫什么，他们叫什么，同时要学生了解平日里父母有多爱自己的孩子，引导学生也要爱自己的父母。
教学目的及重难点分析：
1.会说会用这些句子：
Thisismyfamily
.ThisismyDad.Hisnameis….
2.会说会用会写这些单词familydadmumpicture。
3.理解会用会写物主代词myhisher。
4.能够认读LindaSmithAnnSmithBobSmith.
课前准备：
1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。
父母的单人照片各一张和一张姚明的照片。
2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张。
3．老师准备一个MrChen的手偶。
教学过程
1.热身（Warmingup）
教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进行对话引出话题：
A:
Hello.I’mMissSmith.MynameisLindaSmith.
B:
I’mMrChen.MynameisChenHua.Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.What’sthat?
B:
Oh.Thisisapicture.
A:
Apicture?
Letmehavealook.
B:
OK.Look!
Thisismyfamily.Thisismydad.
A:
What’shisname?
B:
HisnameisChenGang.Thisismymum.
A:
What’shername?
B:
HernameisWangChunmei.
2.新课展示（NewPresentation）
对话词汇学习：
教师通过自己的家庭照片和一些各地名胜的照片或一些名人的照片，父母的单人照片等来讲解句型和词汇：
学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。
1）教师出示主图中的家庭照片，让学生边看，老师边反复说picturepicturepicture。
然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节：
pic-ture,picture，pic-ture,picture。
板书时同样注意拼写的节奏，如：
写出pic读/pik/，再写出ture读//。
板书的同时让学生空书。
接着，老师用准备的各地名胜的照片或一些名人的照片，还有一些熟人的照片向学生作介绍：
ThisisapictureofBeijing.
Thisisapictureofmyschool.
Thisisapictureofmyteacher.
Isthisapictureofyourbrother?
Yes,itis./No,itisn’t.
2）教师拿出自己家庭的照片，教授单词family。
教师拿着自己家庭的照片，故装神秘的说：
Whatpictureisit?
Thisisapictureofmyfamily.
然后，声音从大到小，重复五遍familyfamilyfamilyfamilyfamily。
让学生学着老师重复这个单词。
学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。
fa-mi-lyfamily
老师随手收取几个同学的家庭照片，和自己的家庭照片放在一起，再随手拿出一张，问：
Whosefamilyisthis?
某个同学一看是自己的家庭照片，立刻站起来回答：
It’smyfamily.
然后全班同学大声说：
It’s…’sfamily.
3）教师再拿出自己的家庭照片，流露出温馨的样子，指着上面的人说：
Look.Thisisapictureofmyfamily.Thisismydad.Thisismymum.
拼读拼写单词dad。
教师出示自己父亲的单人照片说：
Isthisyourdad?
No,heisn’t.Heismydad.Heisn’tyourdad.
不管是yourdad还是mydad，人称代词都是“他”,用he来代替。
比如：
Heisn’tyourdad.Heismydad.
4）What’shisname,doyouknow?
他叫什么名字？
BobSmith.鲍勃·史密斯。
HisnameisBobSmith.
拼读BobSmith。
拼读拼写单词his。
his他的。
男性“他的”都用his。
老师指着班上任意一男生引导学生理解he和his.随手用该男生的物品学习应用人称代词和物主代词。
如：
HeisLiDong.Heismyfriend.Heisagoodboy.
HisnameisTom.Thisishispen/hisbook/hisbag.
两个同学一组一一从教室的走道走过，前一个同学先快速走过时，用手摸摸每一个男同学的头说：
he,he,he,he,he….等他走完时，第二个同学也走过这个走道，当他快速走过时，也用手摸摸每一个男同学的头说：
his,his,his,his,his….
5）Thisismymum.（示主图中的家人照片，指着上面的妈妈说。
）HernameisAnnSmith.安·史密斯
拼读AnnSmith。
拼读拼写单词mum。
教师出示自己母亲的单人照片对学生说：
Thisismymum.Showmeyourmum.Pleasesay‘Thisismymum.’
让学生们出示自己母亲的照片一起大声说:
Thisismymum.
练习活动：
这个活动横排同时进行。
每排的第一个学生出示自己母亲的照片，向旁边一个同学介绍：
Thisismymum.HernameisWangYing.
然后指着旁边同学母亲的照片说：
That’syourmum.What’shername?
旁边同学接着说：
Thisismymum.HernameisWangYing.
然后再问旁边下一个同学。
活动依次进行。
拼读拼写单词her。
her她的。
表示女性“她的”，我们要用her。
（示白雪公主图片）Thegirlisverynice.What’shername，doyouknow?
HernameisSnowWhite.她的名字叫白雪公主。
Sheisanicegirl.HernameisSnowWhite.
老师出示另一女教师的照片，引导学生理解she和her.师生问答：
T:
Whoisshe?
Ss:
Sheisourteacher.
T:
What’shername?
Ss:
HernameisZhangXi.
3.小结：
我们熟悉的Iyouheshe是人称代词（主格），代表某人。
我们可以说我，你，他，她是什么，或者怎么样。
而myyourhisher叫物主代词，用来表示某人的（什么东西）。
板书：
I-myyou-your
he-hisshe-her
4.巩固活动：
（小组游戏练习人称代词和物主代词）
把学生分成小组围成圈，或直接以座位的竖行为一组进行接龙游戏。
过程如下：
A:
Hello.Iamagirl.Iamastudent.MynameisA.（说完后转向后一人）
B:
Hello.Iamaboy.Iamastudent.MynameisB.
（对着A）Youareagirl。
Youareastudent.YournameisA.
（对着大家）Sheisagirl.Sheisastudent.HernameisA.
（说完后转向后一人C）
C:
Hey.Iamaboy.Iamastudent.MynameisC.
（对着A）Sheisagirl.Sheisastudent.HernameisA.
（对着B）Youareboy.Youareastudent.YournameisB.
（对着大家）Heisaboy.Heisastudent.HisnameisB.（说完后转向后一人D）
D:
Hey.Iamagirl.Iamstudent.MynameisD.
（对着第B）Heisaboy.HeisastudentHisnameisB.
（对着C）Youareboy.Youareastudent.YournameisC.
（对着大家）Heisaboy.Heisastudent.HisnameisC.
…….
第一个学生只介绍自己。
第二个学生介绍自己，同时介绍第一个学生。
第三个学生介绍自己，同时介绍第一个学生和第二个学生。
。
第四个学生介绍自己，同时介绍第二个学生和第三个学生。
依次类推。
要求学生人称代词和物主代词用得准确熟练。
5．播放Listenandread部分录音。
听，并跟读。
注意人名BobSmithAnnSmithLindaSmith的读音，介绍这几个人之间的关系。
6.播放Listen,lookandmatch部分录音。
听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。
7．Let’spractice（I）
复习见人问候，向别人介绍自己的爸爸妈妈,朋友，同学等。
这一部分可以设计一个game。
先让前后两张桌子的四个同学为一组，一个同学先和另一个桌子的同学打招呼，然后把自己的同桌介绍给另一个桌子的同学，再由他们两个互相打招呼认识对方。
如：
A:
Hello,B.ThisisC.C,ThisisB.
C:
Nicetomeetyou,B.
B:
Nicetomeetyou.
这一部分还可以设计为小组表演活动。
两个同学和另外两个同学相遇，其中熟悉的两个人分别介绍自己的同伴与对方认识。
8．Let’spractice（II）
看图说话，看看缺了那些单词，你能写出来吗？
MumHer,DadHismeMy
Lesson2
Cometoseemyuncle’sfamily!
第一课我们学习了家人，我的Dad，我的Mum，他们都叫什么名字等。
今天我们来了解一下我们家更多的人。
我的叔叔，婶婶和堂兄妹们。
教学目的及重难点分析：
1.会说会用这些句子：
Whoisthis?
Whoisthat?
This/Thatismydad.
Hisnameis…
2.会说会用会写这些单词whouncleauntcousin。
3.复习物主代词myhisher。
4.学会认读SamSmithNancySmithBillySmith.
课前准备：
1．准备第10页挂图。
2．教师准备自家的全家福照片。
3．学生准备自家的全家福照片。
4．教师准备小女孩Ann的手偶。
5．教师准备whouncleauntcousin单词卡片。
教学过程
2.热身（Warmingup）
展示第10页挂图，让学生看图，教师（A）同小女孩Ann（B）的手偶进行对话引出话题。
A:
Isthisyourdad?
B:
Yes.
A:
What’shisname?
B:
HisnameisBobSmith.
A:
Whoisthat?
B:
Heismyuncle.
A:
What’shisname?
B:
HisnameisSamSmith.
A:
IsthatyourMum?
B:
No.
A:
Whoisthat?
B:
Sheismyaunt（示图中的人—婶婶）.
A:
What’shername?
B:
HernameisNancySmith.
A:
Whoistheboy?
B:
Heismycousin.（示图中的人—小男孩）HisnameisBilly.BillySmith.
2.新课展示（NewPresentation）
句型词汇学习：
1）Whoisthat?
“Who”istoasksomethingaboutaperson.Who是个疑问代词，问人的身份，‘谁’。
学习这个单词时，引导学生学习字母组合wh/h/的读音。
我们询问某人的身份时会问：
Whoisthis?
Whoisthat?
Whoishe?
Whoisshe?
Whoisthegirl?
Whoistheboy?
等。
Theanswercanbe：
Heis…
Sheis…
2）Heismyuncle（指示主图中对应的人）.
Sheismyaunt.（指示主图中对应的人）.
按音节拼读拼写单词：
un-cleuncle注意单词重音。
在英语中，叔叔，伯伯，舅舅等与父母同辈的男性都是uncle如：
Thatismyuncle.Hemydad’sbrother.爸爸的兄弟
Thisismyuncle,too.HeismyMum’sbrother妈妈的兄弟.
Hello,UncleLiu.你好，刘叔叔。
老师指着主图中的叔叔问答：
--What’shisname?
--HisnameisSamSmith.他叫山姆。
板书：
uncle---SamSmith.
老师指着主图中的婶婶问答：
Whoisthat?
Sheismyaunt.
师生一起拍着桌子大声读：
auntauntaunt
出示词卡，拼读拼写单词：
aunt
在英语中，婶婶，姨姨，姑姑等与父母同辈的女性都是aunt。
如：
Mum’ssisterismyaunt.Dad’ssisterisalsomyaunt.
再指着主图中的婶婶问答：
What’shername?
HernameisNancySmith.他叫南希。
板书：
aunt---NancySmith.
3）Whoistheboy?
Heismycousin.
向学生出示词卡，师生一起拼读拼写单词：
cou-sincousin
cousin是堂兄妹，childrenofmyuncleandaunt.叔伯家的子女，男孩女孩都叫cousin。
如：
TheboyisBilly.Billyismycousin.
Thegirlismycousin,too.HernameisSue.比利是我的堂兄，那女孩是我的堂妹，她叫苏。
3．播放Listenandread部分录音.
听，并跟读这些句子。
4.巩固活动：
1）Askandanswerinpairs.可让学生看着第10页的挂图两人一组进行问答。
Whoisthis?
Thisis…
Whoisthat?
Thatis…
Whoishe?
Heis…
Whoisshe?
Sheis…
Whoisthegirl?
Whoistheboy?
2）游戏活动：
Guess活动。
把一个学生蒙上眼睛，班上另一个学生跟他打招呼“Hello!
”，其他同学问：
Whoishe/she?
让他听声音猜：
Ishe/she…?
猜对了，大家给予鼓励“Yes.Youareclever.”“Youareright.”猜错了，大家可以给他更多的信息，让他再猜两次“No.Heistall.Tryagain.”“Sorry.Hehasbigeyes.Tryagain.”一次猜对了给3分，两次猜对了给2分，三次猜对了给1分。
5.播放Listen,lookandmatch部分录音.
听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
6．Let’spractice（II）
看图说话。
读一读这段文字，看她是怎么介绍她的家庭的。
小组活动：
每个同学先把自己的家庭成员的情况列出来，再拿出自己的全家福在小组内把家庭成员给大家逐一介绍。
要尽量多的介绍他们的个人情况，如年龄，职业，高矮,胖瘦，眼睛大小，头发长短等。
Nameagewhatelse
I:
Dad:
Mum:
Uncle:
Aunt:
Cousin:
7.Let’splay.
做做玩玩说说：
让学生把自己的家庭成员和叔叔家或姑姑家的家庭成员如图那样列出来，写上他们的名字。
MyfamilyUncle’sfamily
DadMumuncleaunt
Icousin
然后把一个家庭做成一个小卡片，两人一组，玩石头剪子布。
赢家在对方（输家）的卡片里随意挑一张，读出上面的人名，输家要立即说出这个人是自家的什么人，如：
Heismyuncle.
Or:
SheismyMum.
Lesson3
Ilovethem!
前两课我们学习了myfamily.学会了mydad，mymum，myuncle，myaunt，mycousin，以及他们的names。
这一课我们来了解一下我们家还有什么人。
当然还有我的爷爷grandpa和奶奶grandma。
现在我们有abigfamily,一大家子人了。
教学目的及重难点分析：
1.会说会用这些句子：
Whoarethey?
Theyarekind.
Ilovethem.
2.会说会用会写这些单词grandpagrandmalovekind。
3.学会用lovelykindfriendly来描述某人怎么样。
4．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him,she-her,I-me的用法。
课前准备：
1．教师准备第18页挂图。
2．教师准备自家的全家福照片。
3．学生准备自家的全家福照片。
4．教师准备grandpagrandmalovekindlovelyfriendly单词卡片。
教学过程
3.热身（Warmingup）
展示第10页挂图，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题。
T:
Lookatthispictureagain.Thegirlislovely.Whoisthegirl?
Ss:
SheisLindaSmith.
T:
Whoistheman?
Ss:
HeisLinda’sdad.
T:
What’shisname?
Ss:
HisnameisBobSmith.
T:
Theladyisfriendly.Whoisshe?
Ss:
SheisLinda’smum.HernameisAnnSmith.
T:
IsthisladyLinda’saunt?
Ss:
Yes,sheis.HernameisNancySmith.
T:
Thisisheruncle,amIright?
Ss:
Yes.HisnameisSamSmith.
T:
Theboyislovely.Whoishe?
Ss:
HisnameisBillySmith.HeisLinda’scousin.
2.新课展示（NewPresentation）
学习句型和词汇：
1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词：
Whoishe?
Whoarethey?
Heismydad.
Whoisshe?
Sheismymum.
Whoarethey?
Theyaremymumanddad.Theyaremyparent.Ilovethem.
parent是父或母中的任意一方。
pa-rent有两个音节。
注意这个单词的读音：
第一个音节中的元音字母a读双元音//。
2）Theyarefriendly.
教单词friendly时，老师热情的跟几个同学一一握手或拥抱，边做边说:
I’mfriendly.I’mfriendlytoA.我和A同学友好。
等A同学作出友好地反应后，老师继续说：
Aisfriendlytome.
再让A和B做出同样的友好的举动，老师说：
AisfriendlytoB.BisfriendlytoA.Theyarefriendly.
出示词卡，师生拼读单词：
friend-lyfriendly。
学生们已经学过了朋友friend这个单词，这里老师要重点介绍friend和friendly的关系和区别。
friend是名词，朋友。
如：
Weareyourfriends.Letusbefriends.让我们成为朋友。
friend-lyfriendly是形容词，友好的，友善的。
如：
Chinesepeoplearefriendly.中国人民是友好的。
HisMumisfriendlytome.她妈妈对我很友善。
3）教单词love时，老师教学生一起用双手作成心形，放在左胸前，口中说着：
Iloveyou.Youloveme.Weloveeachother.
Dadlovesme.Mumlovesme.Myparentsloveme.
IlovemyDad.IlovemyMum.Ilovemyfamily.
4）Whoistheboy?
TheboyisBilly.Heismycouson.Billyislovely.
刚刚学
升级会员 