感恩教育作业模板.docx
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感恩教育作业模板
唐代诗人孟郊曾经写下这样的诗句：
“谁言寸草心，报得三春晖！
”是告诉我们要感恩父母；印度大诗人泰戈尔也曾留下这样脍炙人口的佳句：
“蜜蜂从花中啜蜜，离开时不忘嗡嗡的道谢；浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
”是启示我们要学会感恩。
的确，没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命的灿烂；没有父母，就没有人生的辉煌！
“滴水之恩，当涌泉相报。
”因为人生在世，我们无时不在接受着来自各方的恩惠，父母有恩于我们，师长有恩于我们，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们。
人人都应当常怀感恩之心，感激生育你的人，感激抚养你的人，感激教育你的人，感激关怀你的人，感激帮助你的人。
感恩意识是每个公民应该具备的最基本的道德素质。
可是，现在许多青少年对父母的养育，师长的教诲，同学的友情，社会的救助等麻木不仁，熟视无睹，他们普遍缺乏感恩意识，究其原因是长期以来我国“感恩”教育的缺失造成的！
在构建社会主义和谐社会的今天，重视青少年感恩教育意义重大。
感恩犹如心灵的泉水，它源源不断地滋润着我们的心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。
感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。
父母给予我生命，让我健康长成，我们应该感谢父母；老师带我在知识的海洋中畅游，带我寻找到生命中最真最纯的意义。
儿童从入学到熟悉和喜欢学校生活，经历了一个认识自己、认识他人、认识自己与他人及集体关系的过程。
为渠哪得清如许，为有源头活水来
中华民族拥有五千年的文明，璀璨的文明赋予了我们许多引以为傲的传统。
自古以来，就有受人滴水之恩，当涌泉相报之言。
这涌泉相报就是感恩。
只有拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母，才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助别人，才懂得回报社会。
现在的孩子大部分是独生子女，从小娇生惯养，渐渐养成了唯我独尊的个性，情感越来越淡薄。
因此，对孩子进行感恩教育，势在必行。
那么，该如何进行感恩呢？
在多年的班主任工作中，我总结了如下几点。
一、身教重于言教
在班上，我常教育学生要尊师重教。
但光停留在口头上教育，对学生的影响力是不够的。
因此，教师的身教更能给学生潜移默化的影响。
我常跟我的小学老师联系，有时候会给学生看老师回发给我的短信，寒暑假回来，我会细细与学生叙述拜见老师的情形；在班级有时间我也会跟学生讲述小时候老师对我的教诲。
这样时间长了，学生对各科老师就更尊敬了，逢年过节，也学会给老师发短信问候了。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。
一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。
没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？
所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！
现在我们提倡感恩教育是很必要的，而用感恩的行动去感化我们的子女和学生无疑是最有效的途径。
二、知恩才能感恩
感恩思想是中华民族优秀文化的一部分，今天我们所说的感恩,既有传统意义上的优秀内涵，更具有新的时代特点。
所以，我以为要让学生学会感恩，首先要让学生学会知恩，知恩才能图报，知恩才能感恩。
羔羊跪乳，乌鸦反哺，因为有了生命，我们才会拥有现在的一切。
我在班会课时，让学生读《假如今天是我生命中的最后一天》、《若能重见光明三日》等经典著作，通过让学生思考生命，感知父母的恩情，从而感恩生命的到来。
亲情是零距离的爱，正是有了亲情地浇灌，我们才能快乐地成长。
让学生回家做一些亲情作业，让学生走进亲情的世界，捕捉爱心闪烁的细节。
笔者让学生给父母捶捶背、洗洗脚、谈谈话，结果正如一位学生所说，以前，我总觉得亲人对我关心太少，通过这次活动，我惊奇地发现，亲情真的无处不在，只是我平时观察太少，感知太少！
要让学生知恩的内容还很多。
校园生活是学生生活的主要组成部分，师生情、朋友情同样弥足珍贵，我们理应感恩；生活给了我们丰富的人生阅历，教给了我们许多经验和哲理，我们理应感恩；自然为我们营造了和谐的天地，人本为自然之子，我们理应感恩。
从小没有感恩之心的孩子，长大后就是一个自私的人。
我们要让学生明白恩情其实无处不在，养育之恩、教诲直恩、激励之恩、培育之恩、关怀之恩
知恩是面对生活的一种态度，感恩是迎接生活的一种高度。
态度决定高度，知恩才能感恩！
三、感恩需要学习
在教学中，我也经常利用机会对孩子们进行感恩教育。
有一次作文练习提供了配备妈妈爱吃鱼头，我从小就知道的两幅图画。
第一幅图是年轻的妈妈把鱼肉给儿子吃，并表示妈妈喜欢吃鱼头，第二幅图是长大的儿子把鱼头给年迈的母亲吃，并表示从小就知道母亲喜欢吃鱼头。
我们首先想到的就是批评孩子，其实我们都错了，孩子正是以自己所了解的母亲喜欢的方式回报母亲。
当然，孩子的感恩方式是错误的。
可我们应该想到，正是母亲的无私的爱让孩子错误的感恩。
父母是舍得对孩子奉献出自己的一切的，可父母在奉献的同时却忘记告诉孩子，这一切并不是纯粹无私的，这一切都是缘于父母对孩子的爱，并且这种爱，是需要回报的，而不应该把这当做理所当然。
所以，我们不仅不应该在平时的生活中包揽孩子的一切，还要让孩子学会力所能及地分担父母的事情，让孩子在具体的做事中明白和理解父母的艰辛，理解父母的爱，从而对父母的爱心存感激。
在感激中，融洽与父母的关系，与父母心灵相通。
孩子自然知道感激父母。
所以，常常是我们父母对孩子无原则的无私的付出，让孩子在觉得理所当然的享受的同时忘却了父母的汗水，孩子自然也就不知道感恩了。
四、感恩也要启发
去年元旦晚会期间，学校为组织学生过一个开心的儿童节，建议学生可以带些吃的、玩的到学校，以便开展相关的活动。
同学们带了很多零食，在桌子上摆了一大堆。
学生都有滋有味地吃着，老师手里空空如也。
等晚会进行到一半后，我特意让大家中途休息了几分钟，看着同学们桌上剩余的零食，问大家零食是什么味道？
有的说挺甜的，有的说香的，有的说挺辣的。
等大家都说完后顾老师说：
老师是多么想知道这些零食究竟是啥味道啊！
学生不说话。
老师声音略有提高：
老师也想尝尝零食，可以吗？
这时的学生略有醒悟，纷纷将手里的零食拿给老师分享。
很多老师也有着同样的感叹，与学生一起参加活动，几乎没有学生会给老师让座；与学生一起活动，家长会给他们准备了很多零食，分给同学是有的，但老师即使站在边上他们也是视而不见的
是呀，不知从什么时候开始，我们的学生变得似乎对老师没有半点感恩之心。
是孩子之过？
还是家庭之过？
还是社会之过？
甚至学校之过呢？
我用老师也想尝尝零食的味道巧妙地告诉学生有好东西分享时不能忘记老师。
其实，学生不让座，我们常碍于面子很少会告诉他们应该给长者让座，所以说与其责问孩子，不如说我们给孩子感恩的机会太少了。
所以作为家长、作为老师，我们在呵护他们的同时，更应该抓住契机培养孩子的感恩素质，让他们拥有一颗感恩的心。
感恩教育不是一朝一夕可以完成的。
它只有在我们老师的有心教育下，时时给学生们注入活水，才能让感恩这一渠水清澈见底，永葆青春。
曾记得有位哲学家讲过这样一句话：
心灵上长出的杂草必须用美好的德行去占据它。
现在的孩子大部分是独生子女，从小娇生惯养，渐渐养成了“唯我独尊”的个性，情感越来越淡薄。
因此，对孩子进行感恩教育，势在必行。
那么，该如何进行感恩教育呢，多年的班主任工作中我总结了如下几点。
一、抓一点一滴培养感恩意识
要让学生学会感恩，首先要让学生学会知恩，知恩才能图报，知恩才能感恩。
羔羊跪乳，乌鸦反哺，因为有了生命，我们才会拥有现在的一切。
我在班会课时让学生读《假如今天是我生命中的最后一天》《假如给我三天光明》等经典名著，通过让学生思考生命，感知父母的恩情，从而感恩父母，努力学习报答父母。
要让学生知恩的内容还有很多，校园生活中的师生情、同学情同样弥足珍贵，我们理应感恩；生活给了我们丰富的人生阅历，教给我们许多经验哲理，我们理应感恩；自然为我们创造了和谐的天地，提供衣食住行，我们理应感恩。
要让学生明白恩情其实无处不在：
养育之恩、教诲之恩、激励之恩、关怀之恩……知恩是面对生活的一种态度，感恩是迎接生活的一种高度。
态度决定高度，知恩才能感恩。
二、用言传身教进行感恩教育
当然，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，应从成人那耳濡目染，去感受效仿。
必须以成人的“感恩”行为，不断对他们进行潜移默化的熏陶。
在班上，我常教育学生要尊师重教。
但光停留在教育，对学生的影响力是不够的。
因此，教师的身教更给学生潜移默化的影响。
我教过的许多学生经常会在节假日时过来看我，我也经常关心询问他们现在的学习情况。
每当送走以前的学生之后，我都会和学生们述说自己的幸福——为曾经教过的学生还时时记起老师、看望老师，而老师也牵挂他们。
每逢此时，学生们都会静静地厅我回忆和以前学生的点点滴滴，逢年过节，也学会给老师发短信问候祝福了。
我经常告诉学生每个人都会获得别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人；一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠。
没有父母养育，没有师长教诲，我们何能存于天地之间？
所以，感恩不但是美德，还是一个人之所以为人的基本条件。
“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等这些经典箴言；电视里给妈妈洗脚的那一段公益广告，难道不都是很好的写照吗？
心存感恩与向人道谢是两个让人通往成功的习惯。
学习感谢是迈向自我实现重要的一大步，也是我们教育孩子最简单有效的方法。
三、在活动中学会感恩
充分利用主题班会等形式，对学生有计划有目的的开展“感恩教育”。
主题班会的形式是班主任经常采用的教育形式，如果运用得好，确实能起到很好的教育实效。
本学期主要开展了“学会感恩”的主题教育活动。
为了开好这次主题班会，起到良好的教育实效。
我先在期中考试之后，让学生自己和家长共同在“让我轻轻地告诉你”的纸上，写下双方想说的话。
让他们互相了解各自的想法和相互感谢对方。
孩子和家长写在纸上的话不多，但字里行间是真诚的理解和感恩。
有家长这样写到：
亲爱的女儿，自从你来到这个世上，爸爸妈妈就全身心地关爱你，因为你是我们的快乐，是我们的幸福，是我们生命的延续。
可是如何教育你才是最好？
是我们最大的一道难题。
爸爸妈妈把全部的希望都寄托在你身上。
想让你成为优秀的人。
每当你学习成绩不够理想时，我们指责你，当你不听话时，我们会对你发火。
当时想想：
孩子，你怎么就不了解爸爸妈妈的心呢？
如今想来，爸爸妈妈有时也错了。
其实你一直是个乖巧懂事的孩子。
爸爸妈妈不会再把你和别人去比较，因为你就是你，世界上独一无二的你，你是最棒的。
还有家长这样留言：
儿子,你是一个有活力、有思想、很聪明的孩子，这让我们非常满意，也更加爱你。
不过,对待学习你那马虎的态度着实让我们生气，以至批评、指责成了家常便饭。
其实我们知道，你是个要求上进的孩子。
可能我们对你的要求高了些、严了些，爸爸妈妈会牢牢记住这句话，少给你提一些过高、难以做到的要求，你有你的优点，你有你的长处，你身上许许多多的闪光点把你映衬得犹如宝石一样熠熠生辉。
相信你一定能行！
在主题班会上，我让两位家长当场朗读了他们对孩子的肺腑之言。
那女孩当场被感动得流下了眼泪。
男孩可能矜持些，但我想内心总会或多或少泛起感情的涟漪的吧。
我想：
感恩情怀的培养就应落实于班级工作的点点滴滴当中，渗透在每一次的活动当中。
而班主任应该起一个引领作用。
在感恩教育的实施过程中，教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。
王阳明曾说：
“知是行之始，行是知之成”。
教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。
感恩教育不是一朝一夕可以完成的。
它只有在我们老师的耐心教育下，时时给学生们注入“活水”，才能让感恩这一渠水清澈见底，永葆青春。
投稿单位：
调兵山市教育局第三小学
投稿人：
何宏岩
审核人：
李丽贤
字数统计：
1933
投稿日期：
2013-11-2
“滴水之恩，当涌泉相报。
”
“谁言寸草心，报得三春晖！
“为渠哪得清如许，为有源头活水来。
这些都是启示我们要学会感恩。
中华民族拥有五千年的文明，璀璨的文明赋予了我们许多引以为傲的传统。
自古以来，就有受人滴水之恩，当涌泉相报之言。
这涌泉相报就是感恩。
只有拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母，才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助别人，才懂得回报社会。
的确，没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命的灿烂；没有父母，就没有人生的辉煌！
曾记得有位哲学家讲过这样一句话：
“心灵上长出的杂草必须用美好的德行去占据它”。
现在的孩子大部分是独生子女，从小娇生惯养，渐渐养成了“唯我独尊”的个性，情感越来越淡薄。
因此，对孩子进行感恩教育，势在必行。
那么，该如何进行感恩呢？
班主任作为现代教育工作者，势必要担负起这个感恩教育的神圣职责。
在多年的班主任工作中我总结了如下几点：
一、抓一点一滴培养感恩意识
首先，让孩子知道什么是感恩。
感恩二字从字面上来来讲，就是乐于把得到的好处、感激呈现出来，然后回报于他人。
从狭义来讲，感恩是指对别人所给的帮助表示感激。
从广义来讲，感恩应是对自然对社会对他人给予我们的一切恩惠和方便表示由衷的认可和真诚的回报。
要让学生学会感恩，首先要让学生学会知恩，知恩才能图报，知恩才能感恩。
羔羊跪乳，乌鸦反哺，因为有了生命，我们才会拥有现在的一切。
我在班会课时让学生读《假如今天是我生命中的最后一天》《假如给我三天光明》等经典名著，通过让学生思考生命，感知父母的恩情，从而感恩父母，努力学习报答父母。
要让学生知恩的内容还有很多，校园生活中的师生情、同学情同样弥足珍贵，我们理应感恩；生活给了我们丰富的人生阅历，教给我们许多经验哲理，我们理应感恩；自然为我们创造了和谐的天地，提供衣食住行，我们理应感恩。
要让学生明白恩情其实无处不在：
养育之恩、教诲之恩、激励之恩、关怀之恩……
从小没有感恩之心的孩子，长大后就是一个自私的人。
我们要让学生明白恩情其实无处不在，养育之恩、教诲直恩、激励之恩、培育之恩、关怀之恩
知恩是面对生活的一种态度，感恩是迎接生活的一种高度。
态度决定高度，知恩才能感恩！
二、用言传身教进行感恩教育
当然，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，应从成人那耳濡目染，去感受效仿。
必须以成人的“感恩”行为，不断对他们进行潜移默化的熏陶。
在班上，我常教育学生要尊师重教。
但光停留在教育，对学生的影响力是不够的。
因此，教师的身教更给学生潜移默化的影响。
我教过的许多学生经常会在节假日发短信给我送上美好的祝福。
也会回学校看望我，我也经常关心询问他们现在的学习情况。
每当送走以前的学生之后，我都会和学生们述说自己的幸福——为曾经教过的学生还时时记起老师、看望老师，而老师也牵挂他们，这样时间长了，学生对各科老师就更尊敬了，逢年过节，也学会给老师发短信问候了。
我经常告诉学生每个人都会获得别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人；一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠。
没有父母养育，没有师长教诲，我们何能存于天地之间？
所以，感恩不但是美德，还是一个人之所以为人的基本条件。
现在我们提倡感恩教育是很必要的，心存感恩与向人道谢是两个让人通往成功的习惯。
用感恩的行动去感化我们的子女和学生无疑是最有效的途径。
三、在活动中学会感恩
充分利用主题班会等形式，对学生有计划有目的的开展“感恩教育”。
主题班会的形式是班主任经常采用的教育形式，如果运用得好，确实能起到很好的教育实效，在多次的班会活动中，我们采取了播放歌曲“感恩的心”、朗读《弟子规》”“制作精美卡片感恩父母、老师、朋友”。
让学生们学会了：
要感恩父母，因为他们给了我们生命；要感恩老师，因为他们给了我们无穷的知识。
要感恩朋友，因为他们给了我们克服困难的力量。
同时也开展了让学生自己和家长共同在“让我轻轻地告诉你”的纸上，写下双方想说的话。
让他们互相了解各自的想法和相互感谢对方。
在感激话语中，融洽了与父母的关系，与父母心灵相通。
孩子自然而然知道感激父母。
我想：
感恩情怀的培养就应落实于班级工作的点点滴滴当中，渗透在每一次的活动当中。
而班主任应该起一个引领作用。
在感恩教育的实施过程中，教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。
王阳明曾说：
“知是行之始，行是知之成”。
教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。
感恩教育不是一朝一夕可以完成的。
它只有在我们老师的耐心教育下，时时给学生们注入“活水”，才能让感恩这一渠水清澈见底，永葆青春。
如何呵护稚嫩生命
人生路漫漫，许多事，成了败了，可以重来；许多花，开了谢了，可以重开；唯有稚嫩的生命，鲜活多姿，只有一次精彩。
作为教育工作者，怎样去呵护稚嫩的生命，让唯一的精彩绽放出时代的色彩，人格的光辉？
在我心里，从事教师教育工作已有十载春秋，对教育的执著让我爱上那些稚嫩的笑脸，爱上繁琐而幸福的教育教学工作，但有时也在繁杂中忙乱，忙乱中迷失，没有好好去呵护“一次的精彩”。
前段空闲时间读过一本教育书籍，文中内容时刻在脑海里呈现，时刻提醒着我，它使我更深刻地感到教育事业责任之重大，要呵护稚嫩的生命，必须要有乐观的心态和科学的方法。
一、养成教育需要科学的方法
“为废纸找家”是我在书中读到的一个案例，班主任胡老师起初的做法苦口婆心没收效，制定奖罚治标不治本。
智慧的胡老师发动全员讨论，充分尊重学生的自主性，为废品找家，用变卖的废品资金为孩子添置奖励品，才有了“柳暗花明”的美好光景。
学生的养成教育需要科学的方法，让受教育者明理、导行之后，才能长期坚持，形成习惯。
班级卫生工作一直是班主任费神的工作，或许我们曾经方法不当而无效，劳神费力而无功，苦口婆心嫌唠叨。
在埋怨中没有静下心来反思，去寻找科学的方法。
稚嫩的生命需要呵护，科学的养成教育是呵护的根基。
二、挫折教育让生命之花常青
稚嫩的生命来不得半点疏忽，开不得半点玩笑，一旦疏忽，留下的就是永久的痛。
读了书中一文《永久的痛》，虽然不曾亲历，但那份痛并不亚于亲历的老师，稚嫩的生命仅因受不了家庭的贫困，想品尝死亡的滋味，导致花蕾过早地凋谢了。
读完这一节，许久心里都特别沉重。
作为老师的我们，该是孩子最好的心理导师吧！
能为孩子做些什么呢？
也许我们曾因升学的压力，费尽心思教育孩子怎样学习，也许我们曾因为孩子某方面的习惯掏心掏肺，可是我们是否也考虑到生命的脆弱。
时代给予了孩子太多的压力，稚嫩的生命要承受这些，需要健康的心态和健康的体魄。
我们所面对的孩子大都是独生子女，家庭的溺爱甚至把孩子当做宠物养，自然承受挫折的能力就可想而知了。
报刊上一些鲜活的事例触目惊心，让我们教育工作者反思生命教育的缺失。
读完《永久的痛》，我要告诉我的孩子们，我们生活在不同的家庭，就有不同的乐章，不同的人生，不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。
绚丽让我品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳和落日的从容。
用平常心态面对生活中的种种荆棘，让生命之花常青。
三、教育需要乐观的心态
书中案例再现中“新形势下如何转变‘个性’学生一文中“个性”二字锁着了我目光。
在我心里教育该是注重个性发展，原来是把俗人眼中的“双差生”或“后进生”称为“个性”学生。
文中这样特别的称谓体现了教师一种积极的心态。
有了积极的心态就不会对工作丧失热情，歧视学生而造成伤害，更不会人为的造成压力，落到恶性循环的境地。
身处寄宿制学校的我们，由于工作时间长，工作强度大，也曾因为一些“个性”学生费尽心血，苦口婆心地“摆事实讲道理”最终却成了屡教屡犯的学生眼中厌烦的唠叨。
偶尔也会连珠炮的“口诛”批得学生“体无完肤”，换来的却是不良习惯的变本加厉。
你歧视学生，不喜欢你的教育对象，自己也就找不到教育的快乐，一天天时光地流逝，培养出来的“个性生”会变成怎样值得我们思考。
教育需要有乐观的心态，才能培养乐观的孩子，微笑是征服心灵最好的武器。
在我的心中仿佛打开了一扇新的窗。
我们要用乐观的心态从事教育，用科学的方法培养习惯，用爱和智慧呵护稚嫩的生命，用挫折教育使生命之花常青。
现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：
性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等等。
下面我主要来说说学生的叛逆心理问题以及引导方法：
首先，什么是叛逆呢？
叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满。
从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。
它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。
这是发生在中、小学生身上的一种普遍的社会心理。
主要表现：
在家不听父母话，在校不听老师话；扰乱课堂纪律，不完成作业，时有逃课现象；对学校倡导的事往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。
他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能这么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。
针对学生逆反心理的不同成因，在教育过程中可以从以下几个方面去引导学生：
一、首先要着实为学生着想、减负作业、给予信任和激励
过高的教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。
在教育教学中要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。
对这些同学须真诚相待，并主动与他们沟通思想，通过交谈，统一认识，达成协调感情以取得学生信任的目的。
为此，我主动与他们谈心交朋友，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激励，扬其长。
如我班的一位同学，他爱好运动，不喜学习，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。
针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；又通过和他本人交谈，使其理解家长的苦心。
最终母子和好如初。
现在，大多数老师反应这位同学比以前听话多了，懂事多了，像变了一个人一样。
同时，我在教学中也大力减轻学生的课业负担，为不同层次的学生布置不同的作业，因材施教。
二、引导和培养学生良好的心理素质
首先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。
其次是针对学生的特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。
三、要提高我们教师自身素养和教育艺术水平
对待学生叛逆心理的形成，很多与家庭关系有关，也与班主任的教育方法不当有关。
为此，教师首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。
教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，甚至把他们当着自己的孩子。
在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生之间的冲突。
教师也要大胆利用学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。
在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。
四、要对已产生叛逆心理的学生采取晓之以理，动之以情的疏导方法
对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。
学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单、片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。
对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。
学生产生叛逆心理的原因很多。
在对学生进行品德行为指导时，更要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德
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