高中化学文字表述题规范答题模式.docx

高中化学文字表述题规范答题模式.docx

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一、实验部分

1.检查装置气密性

[答题模板]

装置形成密闭体系→操作方法（微热、手捂、热毛巾捂、注水等）→描述现象→得出结论

（1）手捂或热毛巾捂法将待检装置导气管的一端放入水中，用手或热毛巾捂住装置，若导气管口有气泡逸出，停止加热后在导气管口倒吸形成一段水柱，表明装置气密性良好。

（2）液封法若是有分液漏斗的装置：

用止水夹夹紧导气管的橡皮管，打开分液漏斗玻璃塞往分液漏斗中加水，一段时间后，若漏斗中的水不会再滴下，则装置气密性良好；

2.物质的检验、鉴别

[答题模板]

液体：

取少量液体试剂于试管中→滴入XXX试剂→描述现象→得出结论

固体：

取少量固体试剂于试管中，加水配成溶液→滴入XXX试剂→描述现象→得出结论

气体：

将气体通入XXX溶液中→描述现象→得出结论

3.测溶液pH的操作：

[答题模板]取一小块pH试纸放在表面皿上，用（干燥洁净的）玻璃棒蘸取待测液，点在pH试纸中部，半分钟内与标准比色卡对照。

4.证明沉淀完全的操作：

[答题模板]静置，取沉淀后的上层清液，再加入××试剂，若没有沉淀生成，说明沉淀完全。

5.洗涤沉淀的操作：

[答题模板]将蒸馏水沿玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，待水自然流下，重复操作2～3次

6.判断沉淀洗净的方法：

[答题模板]取最后一次洗涤后的洗涤液，滴加××试剂（可与杂质的某些离子发生沉淀反应），若没有沉淀生成，说明沉淀洗涤干净。

7.滴定终点判断：

[答题模板]当滴入最后一滴液体时，溶液由__色变为__色，且半分钟内不发生变化。

（如果最后有色，通常要保证半分钟内颜色不发生变化；如果最后为无色，通常要求半分钟内不恢复为原来颜色）。

滴定操作：

滴定时，左手控制滴定管活塞，右手振荡锥形瓶，眼睛注视锥形瓶内溶液颜色的变化。

8.沉淀醇洗（冰水）的目的[对在水中溶解度较大的固体，过滤后要用乙醇（冰水）洗涤]：

原因：

[答题模板]

（1）固体在乙醇溶解度较小；

（2）除去固体表面吸附的杂质；（3）乙醇挥发带出水分，使固体易干燥

9.固液加热型制气装置中滴液漏斗与圆底烧瓶之间导管的作用：

[答题模板]保证圆底烧瓶液面上方压强与滴液漏斗液面上方压强相等（平衡气压），使分液漏斗中的液体易于滴下。

10.固液不加热型制气装置在长颈漏斗下端套一小试管：

[答题模板]形成液封，防止气体从漏斗中逸出；节约液体试剂；能控制反应速率。

11.蒸发结晶操作：

[答题模板]将溶液转移到蒸发皿中加热，并用玻璃棒搅拌，待有大量晶体出现时停止加热，利用余热蒸干剩余水分。

12.实验中棉花的作用：

（1）收集氨气防止与空气对流，使氨气收集较纯净。

（2）高锰酸钾热分解过滤固体尘埃的作用，防堵塞导管。

13.排水量气读取体积的要求：

（1）冷却至室温；

（2）两液面相平；（3）读数时，视线与凹液面最低点相切

另：

实验前广口瓶与量筒间的导管中应充满水

14.过滤的方式？

降温结晶主要包括哪些步骤？

过滤、趁热过滤；蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、烘干。

15.实验设计（模版）

正确表达是保障：

大多数学生有实验思路，就是拿不到分，因此我们在表达过程中一定要按格式答题，同时要体现出科学、等量、单一变量与对照性等原则，提高实验的得分率。

【“假设推理实验题”完成实验步骤答题模版（表述方法）】：

实验步骤

预期现象和结论

步骤I：

取少许固体样品于试管中，加水溶解，再加入╳╳╳溶液（微热/振荡）或取少许固体样品于试管中，加╳╳溶液或取╳╳╳溶液少许于试管中，加╳╳溶液

或把样品（溶于水后）分为两等份，一份加╳╳╳，另一份加入╳╳╳

（1）若...........,则假设.............成立。

（2）若...........,则假设.......或假设.......成立，继续步骤II。

步骤II：

取步骤1试管内上层清夜少许与另一试管，再加╳╳╳试剂或取步骤1的滤液少许与另一试管，再加╳╳╳试剂或向步骤1的试管内加入╳╳╳溶液或取步骤1的沉淀于试管中，加╳╳溶液或另取少许固体于试管中，加╳╳溶液

结合步骤I中

（2）：

（1）若...........，则假设.............成立。

（2）若...........,则假设...............成立。

二、化学工艺流程题常考查

1、对反应条件的分析可从以下几个方面着手：

A、对反应速率有何影响？

（如何提高浸出率？

如何提高反应速率？

）

B、对平衡转化率、产率有何影响？

（如何提高产率？

）

运用勒夏特列原理解释（其它条件不变情况下，改变××条件，可逆反应：

。

。

。

。

。

。

，平衡向×方向移动，导致××发生变化

C、对综合生产效益有何影响？

（如原料成本，原料来源是否广泛、是否可再生，能源成本，对设备的要求，环境保护）——从绿色化学方面作答。

2、对流程理解的问题：

A、滤渣、滤液的主要成分？

（明确发生了什么反应）

B、该反应的化学方程式？

C、循环利用与回收利用的物质？

（循环利用是作为原料投入了，却没有消耗或没有消耗完；回收利用是指副产品）

D、特定步骤中加某物质的作用？

（一般题干会有隐含信息。

比如加NaCl可以提高PbCl2的溶解度，加NaCl可以降低过碳酸钠的溶解度等等）

3、高频问题：

①“浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有：

答：

适当提高反应温度、增加浸出时间，加入过量硫酸，边加硫酸边搅拌

②如何提高吸收液和SO2反应速率：

答：

适当提高温度、增大吸收液或NaClO3的浓度、增大SO2与吸收液的接触面积或搅拌

③从溶液中得到晶体：

答：

蒸发浓缩-冷却结晶-过滤-洗涤-干燥

④过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：

答：

玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，导致滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘

⑤沉淀洗涤操作：

答：

往漏斗中（工业上改为往过滤器中）加入蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流下后，重复以上操作2-3次

⑥产品进一步提纯的操作：

答：

重结晶

⑦趁热过滤的原因即操作：

答：

减少过滤时间、保持过滤温度，防止××杂质析出；操作：

已预热的布氏漏斗趁热抽滤

⑧“趁热过滤”后，有时先往滤液中加入少量水，加热至沸，然后再“冷却结晶”：

答：

稀释溶液，防止降温过程中××析出，提高产品的纯度

⑨过滤的沉淀欲称重之前的操作：

答：

过滤，洗涤，干燥，（在干燥器中）冷却，称重

⑩减压蒸发（小心烘干）：

答：

常压蒸发温度过高，××易分解；或者减压蒸发降低了蒸发温度，可以防止××分解。