语文八年级上册第二单元第8课《台阶》教案.docx

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语文八年级上册第二单元第8课《台阶》教案

语文八年级上册第二单元第8课《台阶》教案

　　【教学目标】

1、知识目标

（1）掌握课文的生字生词，了解作者及出处。

（2）抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

（3）能改用第三人称复述课文。

2、方法与过程：

（1）学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

（2）运用比较方法，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

3、情感、态度与价值观

通过诵读，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

【教学重点】

（1）诵读课文，把握故事内容。

（2）通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点。

【教学难点】

理解父亲形象的深刻意蕴

【教学方法】

1、朗读法。

文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。

2、质疑法与探究法。

3、讨论法与点拨法相结合。

以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。

【教学设想】

指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。

制作课件时，选取

农民图像引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。

同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。

当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。

【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

教师朗诵《写给父亲》导入：

都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。

有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。

）

二、检查预习情况。

1、检查辨音识义，补写课内其它生字词，并注音。

（1）认读以下字词。

凹凼（āodàng）涎水（xián）淌汗（tng）揩汗（kāi）嘎嘎（gā）

黏性（nián）掺水（chān）蹿上（cuān）胯骨（kuà）舀米（yo）

尴尬（gāngà）聊天（liáo）撬石板（qiào）硌（gè）了一下

（2）解词：

凹凼：

凹陷，水坑。

尴尬：

神情、态度不自然。

大庭广众：

大庭：

宽大的场地；广众：

为数很多的人群。

指聚集很多人的公开场合。

微不足道：

微：

细，小；足：

值得；道：

谈起。

微小得很，不值得一提。

指意义、价值等小得不值得一提。

低眉顺眼：

低着眉头，眼中流露出顺从的神情，形容驯良、顺从的样子。

2、请学生交流搜集的李森祥的相关知识，交流、补充、归纳。

作者：

李森祥（1956--）：

浙江衢州人。

1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。

1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

三、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

1、用简洁的语言概述文章内容。

教师出示问题：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

（2）为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

（3）新屋造好了，父亲怎么样?

学生思考后班内交流：

明确：

（1）父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

（2）他下定决心，开始漫长的准备。

父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

（3）终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

2、提问：

本文的线索是什么？

人物呢？

（板书：

线索——台阶、人物——父亲）

3、我们可用三个词组来概括故事情节：

叹台阶——造台阶——坐台阶

4、现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？

【要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。

在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。

要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。

】

明确；某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。

可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。

他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。

他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶，屋造好了，人也老了，身子也跨了。

5、追问：

建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置？

明确：

文章的详略由中心定。

题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。

四、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。

1、叹台阶

提问：

父亲造屋原因最关键的一句话是什么？

你是如何理解的？

从这，看出父亲是怎样的人？

明确：

台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。

台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后。

（板书：

叹台阶——有志气、不甘不后）

2、造台阶

提问：

（1）父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备？

明确：

捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。

七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石

（2）、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。

A、渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

提问：

这是什么描写？

为什么不用心理描写？

你来说说父亲的心理。

明确：

神态描写。

专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。

分析人物描写，要走进人物的内心世界：

瞧瞧人家的，那才叫气派。

这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。

咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天！

B、高兴图。

动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。

台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。

提问：

不过，课文写的高兴与这幅图相同吗？

课文是怎样写的？

（尴尬的笑）。

体会一下，他的这种神情有什么特色？

（他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。

作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。

他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。

）

板书：

造台阶——不怕艰辛乐在其中

3、坐台阶

（1）提问：

在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？

为什么？

（引导学生找出：

不对劲、不自在。

台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。

）

追问：

那他最后坐到了哪？

（门槛上——多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。

）

（2）提问：

那他的身体呢？

（累跨了）。

有什么表现？

（挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失）

（3）出示图三：

失落图。

品析：

若有所失这人怎么了？

明确：

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。

这人怎么了？

——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。

但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老！

——这就是劳动人民的本色！

板书：

坐台阶——不自在若有所失。

4、总结父亲形象：

（1）课文哪些情节最能表现父亲的形象？

父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

（敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强）

（2）小结归纳（只要言之有理即可）：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

五、课堂小结

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

六、同步达标

1、下列词语解释有误的一项是（）

A低眉顺眼:

形容驯服、顺从的样子。

专注：

专心注意。

微不足道：

非常渺小，不值得一说。

B筹划：

筹措准备。

晌午：

下午。

醒悟：

在认识上由模糊儿清楚，由错误而正确。

C大庭广众：

指聚集很多人的公开场合。

镶嵌：

把较小的东西卡进较大东西的凹处的装饰。

D揩：

擦，抹。

尴尬：

神色、态度不自然。

若有所失：

好像失掉了什么似的，形容心神不定。

2、选词填空

（1）那个石匠笑着为父亲（抬、托、举）在肩膀上，说是能一口气（驮、抬、背）到家，不收石料钱。

（2）他的脚板（长大、宽大、阔大），（露出、开着、裂着）许多干沟，沟里（嵌着、塞着、堵着）沙子和泥土。

（3）厨房里又传出一声扁担（沉闷、沉重）的叫声。

（4）那黄泥加了石灰和泥浆，……被早晨的阳光照着，（亮亮的、红红的），红得很耀眼。

3、纠正下列句子的错别字。

A等父亲从厨房里出来，他那张古桐色的脸很像一块青石板。

（）

B他忽然醒悟，台阶式水泥磨的面，不经瞌。

（）

C这种粘性很强的黄泥搀上一些石灰水豆浆水。

（）

4、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？

明确：

父亲低眉顺眼一辈子习惯了，此刻忽然成了众人瞩目的焦点，这让他很不适应。

渴望被尊敬，又一时不能接受尊敬。

由此可见他骨子里的卑微是无法改变的

七、同桌相互批阅完成的同步达标，并反馈信息，及时订正。

第二课时

一、深入挖掘——回首台阶探究父亲

师：

的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只不过台阶高些罢了。

1、提问：

（1）造房子为何用了大半辈子？

（穷——创业艰难）

（2）是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难？

（建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。

）

2、师总结：

小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。

3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情？

明确:

对父亲的优秀品质——崇敬。

对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。

对改变农村的落后面貌寄予了希望。

）

二、拓展延伸——回味台阶、描写父亲

（一）引发思索

1、师：

请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因？

为了让大家在表达时能够有章可循，老师为大家举一个例子。

如：

第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，“他的脚板宽大……也像踩在棉花上似的”。

其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。

脚如其人，质朴敦厚。

请大家依据这种形式谈谈你对文中细节刻画的认识

A、说片断位置

B、读课文内容

C、扣字词分析

D、探内心世界

【引导学生根据上下文引发想像，展开讨论，答案不求统一。

但教师更应该发挥其示范性、引导性，让学生能够有章可循】

2、师：

同学们说得都很好。

“我”的父亲是一个“穷爸爸”，但他的梦想却是“高台阶”。

对于这个梦想，他是怎样渴望的呢？

3、学生结合文中语句进行分析。

4、把握主题：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

5、体会写法：

讨论归纳：

个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

要注意详略得当。

要突出重点，围绕中心选材。

把握阅读小说的一般方法。

要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。

（二）总结升华

师：

“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生的精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的“高台阶”。

所以我们说：

父亲是一个的人。

生：

……

师：

父亲仿佛是那逐日的夸父，尽管倒下去了，但是仍不失为一个悲壮的英雄，台阶则是他一生志气的丰碑。

三、写作技巧探究：

（围绕中心选材，安排详略的重要）

1、提问：

对老屋三级青石板的描写能删去吗？

明确：

来历——体壮如牛（与后面闪了腰作对比）

粗糙——经济条件差

我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。

说明建屋所用时间长。

脚板——终年辛劳，家庭贫困。

2、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

明确：

（1）相同之处：

都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

（2）不同之处：

《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

3、写作特色

（1）以“台阶”为线索,组织情节。

（2）“父亲”形象生动,个性鲜明。

（3）语言朴实,感情真挚。

四、迁移延伸

师：

好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗？

你想到了自己的父亲了吗？

1、我说我父：

引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。

要求：

抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。

2、作业：

小练笔《我的父亲》。

注意选材立意。

3、总结全文：

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。

他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：

父亲，您辛苦了，感谢您。

把这首歌送给他们，好吗？

4、播放音乐：

刘和刚《父亲》，结束本课的学习。

【教后小记】