聚焦朱永新新教育实验与叶澜教授新基础教育实验.docx
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聚焦朱永新新教育实验与叶澜教授新基础教育实验
聚焦朱永新“新教育实验”与叶澜教授“新基础教育实验”
1、朱永新教授"新教育实验"的六大行动——"营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂"。
2、叶澜教授的"新基础教育实验"四大理念——"把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机"。
3、思考叶澜教授的"新基础教育"理念与朱永新教授"新教育实验"进行整合的可能性。
聚焦朱永新教授"新教育实验"与叶澜教授"新基础教育实验"
1、《东西沟通三人谈：
新教育实验》 新教育实验六大行动：
第一件事叫营造书香校园。
实验方式：
诵读中华经典。
学校每周定期进行"诵读考"。
每个孩子都可以申报1至6级的考试，且依诵读篇章的多寡难易赢得不同的段位。
实验效果：
学生阅读水平提高明显）
第二大行动叫师生共写随笔。
实验方式：
让老师与孩子共写随笔，每天必须坚持
实验效果：
为了写的精彩他必须活得精彩，他必须做得精彩。
）
第三大行动叫聆听窗外声音。
实验方式：
把外面的声音引到学校。
让学生找到具体可感的人生榜样；另外要求老师们能够主动关心窗外的世界，与孩子们进行分享。
实验效果：
激发学生的生活激情，开阔老师的视野）
第四个行动叫熟练运用双语。
实验方式：
在双语（中文、英文）的运用上，要求参加学校每个月要给孩子有十分钟在全班，或者全年级，或者全校同学面前用中文、英文表达自己意见的机会，讲话的机会。
实验效果：
增强学生的双语沟通能力）
第五个行动叫创建数码校园，创建数码社区。
实验方式：
教会学生如何在网络上寻找到自己所需要的东西；每个老师每个孩子能够建设他的个人主页。
实验效果：
通过个人主页，加强与外界世界的沟通，联络和交往）
第六个行动叫构筑理想课堂。
实验方式：
关注课堂，开拓学生视野，为学生提供教学所需的知识背景，
实验效果：
避免出现教师一行情愿的"满堂灌"现象）
2、请浏览朱永新"新教育实验网站"——"教育在线"
3、"聚焦朱永新'新教育'实验"——《解放日报》的系列报道之一（2004年6月28日）记者李晔 张斌
一个网站的震荡波——苏州"新教育现象"之一
编者按：
无论怎样强调"孩子成长是全社会的责任"，有一个事实无法改变———孩子们成长最关键的地方仍在学校，教育的革新，仍然是加强未成年人思想道德建设的关键。
爱因斯坦有一句尖刻的名言：
只有专业知识，你可以成为有用的狗，而不能成为和谐发展的人。
"分数 +考试"的模式已经使得教育失衡多年，三亿多未成年人亟需平衡的教育，既有专业的知识，更能辨别善和美，以获得思想道德和情感上持续的滋养。
从今天开始，我们将推出三篇系列报道，关注苏州的"新教育现象"。
新教育，就是摆脱"分数教育"而转向"人的教育"，培养孩子们的文明品质和公民性格。
我们无意纵论其中的深意，只想提供一个样本———如何在"分数指挥棒"的现实困境中，寻找到一个革新的途径。
编者按：
无论怎样强调"孩子成长是全社会的责任"，有一个事实无法改变———孩子们成长最关键的地方仍在学校，教育的革新，仍然是加强未成年人思想道德建设的关键。
爱因斯坦有一句尖刻的名言：
只有专业知识，你可以成为有用的狗，而不能成为和谐发展的人。
"分数 +考试"的模式已经使得教育失衡多年，三亿多未成年人亟需平衡的教育，既有专业的知识，更能辨别善和美，以获得思想道德和情感上持续的滋养。
从今天开始，我们将推出三篇系列报道，关注苏州的"新教育现象"。
新教育，就是摆脱"分数教育"而转向"人的教育"，培养孩子们的文明品质和公民性格。
我们无意纵论其中的深意，只想提供一个样本———如何在"分数指挥棒"的现实困境中，寻找到一个革新的途径。
几天前，农村小学老师张秋瑛出版了自己的教育随笔集———《五十二岁的我》。
在吴江市北厍镇中心小学执教了三十多年的她，退休前一年才学起了打字，现在她每天上网，每周发帖子，俨然是一个知识网民。
从闭塞的农村教师到有思想见地的网络作者，变化的力量来自一个网站———教育在线。
自 2002年 6月 18日正式开通以来，教育在线已有注册会员 5万，总访问量超过 200万次。
两年来，不知有多少"张秋瑛"在这里获得了崭新的事业动力。
"这里天天都热闹，"苏州同里第二中心小学校长钮元华说 ,"我已经上瘾了，哪天不看心里就怪怪的。
"
一个网站
教育在线之所以热闹，因为在它的背后，是苏州市分管教育的副市长朱永新发起推动的"新教育实验"。
新教育实验，用流行的概念解释，就是通过网站平台，传播并实践全面素质教育的理念，以抗争目前盛行的"分数教育"。
如今，全国各地几万名教师通过一根根电话线连上这个网站，如同血脉相连，不停汲取"新教育理念"的营养。
宣布加入新教育实验的学校，从 2002年的第一所———昆山玉峰实验小学 ,到现在 200多所，从苏州到全国 21个省份，发展之迅疾、范围之广，连发起人朱永新自己都连称：
真是出乎意料！
教育在线的经济后盾是薄弱的。
"网站没用政府一分钱。
"这是"朱永新们"的得意之处。
整个网站的维持和运转，完全是民间力量在推动。
网站的技术支持是一所中学的计算机老师，他也是整个网站唯一拿津贴的工作人员———每月 200元的上网补贴。
网站一年维持费用大约两三万元，眼下全由朱永新独力支撑。
在这个简单的舞台上唱的戏却很精彩———经验丰富的老教师在网上授课，热情的网民为云南边陲的学校捐书，大量教师在论坛上智慧碰撞......众人拾柴火焰高，各地教师都满腔热情地在网络上添砖加瓦。
当教育在线有了 5万名注册网民之后，当访问量突破 200万人次之后，一些擅长经营的校长就在私下说，教育在线如果实施商业操作，"每年起码能来四五百万元。
"但是，教育在线没有像其他教育网站那样叫卖考试书籍或刊登培训班广告，有的只是教育理念的交流碰撞，一位校长说：
"这里是充满理想主义激情的地方。
"
六件法宝
理想主义的网站背后，是一次理想主义的实践。
朱永新推动的新教育实验，完全是"自愿加盟、来去自由"的公益性活动———无需交费，无需设施，只要是认同新教育理念，只要有实践的真诚，无论学校或个人，都可加盟。
吴江市北厍镇中心小学校长徐惠明就是其中的一个。
去年 5月，他登录教育在线，注册学校的基本情况。
很快，朱永新有了回复，并为学校亲手挂上"新教育实验学校"的铜牌。
所有这些，只是一个象征性的仪式。
除了新教育的理念，朱永新和他的网站无法给予徐惠明更多东西。
这理念只有六句话———营造书香校园、师生共记日记、营造数码社区、构筑理想课堂、建设双语校园、聆听窗外声音。
每一句话，朱永新都有自己的阐释。
为什么要书香校园？
因为一个人的精神发育史几乎就是一个人的阅读史。
为什么要共记日记？
因为这可以激发师生的独立思考和共同成长。
为什么要营建数码社区？
因为那是平等交流的平台......
这六句话，就是想把独立思考的权利还给学生，激发老师的热情和潜力，让师生和人类崇高的精神对话。
于是，《老子》、《论语》、《朱子家训》等中华经典进入了学生的晨读视野；学生和老师共同撰写日记，独立思考现实生活；总经理、外商应邀开课，了解窗外的世界......很多老师都对记者提到爱因斯坦那句尖刻的名言———如果只有专业知识，那只能成为有用的狗，而不能成为和谐发展的人。
"六句话就是六件法宝，也许能让我们避免只培养出有用的狗。
"一位年轻教师在网上说。
朱永新甚至用"极端"的方式来表达对新教育理念的自信。
去年他在教育在线上张贴了《朱永新成功保险公司开业启事》，开出明确的投保条件：
"每日三省自身，写千字文一篇。
一天所见、所感、所思均可入文。
十年后持 3650篇千字文来本公司。
"理赔办法也有趣，"如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。
"盐城的数学教师张向阳从此每天笔耕不辍，仅仅六个月，从未发表过作品的他就在《人民教育》等报刊上发表了 50多篇文章，十个月里写了近 30万字的教学笔记。
"师生共写日记"在同里第二小学推行不到两年，效果已经卓著。
本学期，学生在报纸上发表作文累计超过 40篇。
每周一的升旗仪式上，校长钮元华当着全校千余师生给学生发放报社寄来的稿费单，最多的一次，学校竟一下子收到 14张稿费单，全校轰动。
"辨别善恶，体验美好，同时又感受成功的感觉，这是多么愉快的一件事情！
"校长说。
所有的努力，都指向同一个目标———培养和谐发展的人。
有人评价，借网站推广的新教育实践是一种"低成本扩张"的革新举措，它没有改变任何现行的教育体制，却在悄悄改变教育的精神内核。
精神家园
这是一个非常有名的故事：
小学教师费建妹曾经终日打牌，不思进取。
自从接触"新教育实验"后，忽然像换了个人，每天坚持写教学笔记，大量发帖，成了网站上的名人。
"精神状态发生了变化。
"这是采访中记者听到最多的一句话。
在教育在线的首页上，顶栏红色的大标题就写着"共建教师的精神家园"。
记者上网发现，即使是午夜或清晨时段，讨论室里依然人头济济，全国各地的老师大都用"开阔了我的视野"、"结识了很多同行业的佼佼者"、"有了随时发表见解的平台"、"在这里重新找到了激情"等词汇，来形容网站对自己工作甚至生命成长的影响。
似乎是一场惊喜的邂逅，教师们在这里找到了自己的精神家园。
当老师的事业激情被"点燃"之后，学生也在潜移默化中被带动前行。
在第一个加盟的昆山玉峰实验小学，网名为"海子"的教师曾经专门为一个学生记日记，观察几个月，记了几个月，最后他出了一本书《孩子，我看着你长大》。
朱永新说，毫无疑问，这本书将会影响孩子一辈子。
另一位教师开始把读书、写作、思辨、讨论作为学生教育的根本，"就说素质教育，独立思考才是本，琴棋书画那是末。
"
一样的学生，一样的学校，但是教师的状态不一样了，以前模糊犹豫的想法现在都变成可操作的办法，教书不再枯燥，育人成为神圣事业，师生的生活空间就变得丰富多彩。
"这个网站产生了一种无形的振荡波，"一位年轻的教师说，"它振荡着我们的心灵。
"
4、"聚焦朱永新'新教育'实验"——《解放日报》的系列报道之二（2004年6月28日）记者李晔 张斌
一个教育市长的奔波之旅——苏州"新教育现象"之二
朱永新算是出名了！
上周末，他到吉林，再上周末，他到湖州。
每到一处，他的演讲都引起了强烈反响———总是有成百上千名教师坐在底下，讲完后总是被团团围住，当地领导也总是当即号召中小学校长们行动起来，加盟新教育实验。
这几年，贵州遵义、云南安宁、陕西定边......一到周末，他就往外地跑，像明星一样应邀巡回演讲。
"没去过的地方，要尽量抽空去点把火。
"朱永新说。
四处点火，如今已成燎原之势。
这位46岁的苏州市副市长两年前开始力推"新教育实验"，现已遍及21个省、200多所学校，加盟者络绎不绝，形成一个以苏州为策源地而影响全国的"新教育现象"。
教育"回家"
朱永新，本是一介书生。
书生报国无他术，唯有手中笔如刀。
作为苏州大学博导的他，无疑是一个勤奋的作者，就任副市长之前已著作等身，眼下十卷本的《朱永新教育文集》即将出版。
然而，文字越多朱永新越是心下惶然。
他对教育积弊有切肤之痛，曾大声疾呼"育人之要在育心"、"用人文滋养心灵"，甚至提出过"削减小学数理课程"、"保证孩子的睡眠权"
等具体措施，虽也引起一些共鸣，最终往往如打了水漂的石块，荡起了波澜，却沉入河底。
看着墙角积灰的博士论文，想起经济学家熊彼特弥留之语：
"我的书和理论除非能够改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义"，朱永新不由一声叹息。
与其坐而论道，不如奋起行动。
1997年底，朱永新走出书斋，从苏州大学教务处处长直接被提拔为苏州市副市长，开始他的实践之旅。
现实中，"考试教育"的繁荣，已经使人们忘却教育的本意，孩子从小学开始，除了大量作业，就是埋头"奥数"等课外班，而作为"人"而存在的基本技能，如沟通、表达、交往、合作等要素在教育中却没有地位，艺术、道德、美的问题，更是不见踪影。
这危害就如同把发展等同于GDP一样，不是科学的教育观。
朱永新在各种场合不止一次地说：
"教育"应该回家了，回到它本来的意义中去！
然而，即便是副市长，面对固有的教育体制，面对"分数至上"的教育文化，也是势单力薄的。
从一开始，朱永新就明白对"分数指挥棒"发牢骚于事无补，他一直在探寻：
有没有一条低成本变革的捷径？
戴着镣铐是否也能跳出精彩的舞蹈？
突破教师
实践，从理论的寻根溯源开始。
作为一个教育学的博导，作为美国阿姆斯壮大学"2001年杰出教育家奖"的唯一获得者，他对中国基础教育20余年来的变革有深刻的研究———上世纪80年代中期萌芽的新基础教育实验，提出不仅要关注学生的认识能力，更要关注精神道德修养；上世纪90年代中期实施的新课程改革，提出"为了每一个学生"的核心理念———对于几乎人人叫好的两次变革，朱永新在肯定的同时却持保留意见：
太重视学生而忽视了老师。
"以牺牲老师的代价来发展学生，不会是好教育。
"朱永新诘问：
没有老师的快乐，哪来学生的愉悦？
没有老师的发展，哪来学生的进步？
如果老师仅仅像蜡烛一样照亮别人，而不能同时照亮自己，哪来可持续的教育发展？
一声声诘问，并非朱永新的独创，它们粘带着历史的尘土。
一百年前发轫于西方的教育实验中，美国思想家杜威早已宣称培育独立精神和健康人格，中国教育家陶行知、蔡元培是坚定的拥趸，身体力行地实践着。
朱永新的"新教育实验"核心理念———"一切为了人，为了人的一切"，正是脱胎于此。
在朱永新的教育观里，教育是为一切人服务的，除了学生，还有老师。
突破口，自然选择在教师的身上。
怎样突破？
从2000年以来，朱永新一直在寻找切入点。
最终，身为苏州市副市长的他出人意料地没有动用任何行政资源，而选择了民间动员的方式。
一个名为"教育在线"的网站，成为这位副市长实践理论的重要平台。
他不断以普通网民的身份发表帖子，不断召集凝聚各方教育工作者。
吴江市教育局科教室的张菊荣、吴江梅堰实验小学的孙惠芳都曾被朱永新以私人身份邀请聚谈，共商新教育大计。
同时，他用新理念来打动老师，而不是通过行政渠道来命令校长，把"新教育实验"推向一个个学校，而今终于蔚然成风。
官学平衡
分管教育的副市长推动教育改革，何以偏偏弃用手中权力？
"有时候行政的力量反而最弱。
"这是朱永新敏锐的判断。
不唤起内心的渴望，不激起理想的激情，新教育实验即使推行得轰轰烈烈，最终也很可能流于形式。
"自愿加入，才能自觉实践。
"朱永新因此宁愿俯身关注每一个学校而不愿登高一呼，下达命令。
除此之外，也许有更为微妙的地方。
"新教育实验"推行之初，一个学校按例挂上铜牌，上书"新教育实验学校"，落款"朱永新教授主持"。
不料朱永新对这块牌子恼火非常，一再坚持去掉他的名字。
另外一件事也同样意味深长。
教育在线网站眼下注册会员超过5万，总访问量突破200万，擅长经营的校长们纷纷建言献策：
找个商业合作伙伴，网站的钱就哗啦啦地来了。
朱永新回避了，回避网站的商业运作，回避新教育文库的出版事宜，回避一切可能来钱的举动。
不仅如此，朱永新还自掏腰包赞助网站每年两三万的维持费用，给外地要求加入新教育实验的贫困小学购买书籍。
当地一位老师说，朱永新现在出名了，全国各地要求加入新教育实验的学校越来越多，伴随而来的各种说法也多了，"走穴赚钱"、"爱出风头"、"捞取政治资本"......学者和官员集于一身的朱永新，需要在这两者之间获得平衡。
无法否认，朱永新的官员背景无疑使他的"新教育实验"更容易推行，比单纯一个学者的行动更具公关宣传的效果。
但是，当全国各地的学校和老师纷纷加入之后，官员身份的影响正在逐渐淡化。
对于每日在"功利教育"中千篇一律重复的教师们来说，朱永新的意义在于，他唤醒了沉睡已久的理想。
单枪匹马的朱永新并不孤独。
一位网民留言说，他的新教育实验犹如一根引信，拉响了教师精神世界中的隆隆春雷。
5、"聚焦朱永新'新教育'实验"——《解放日报》的系列报道之三（2004年6月30日）记者李晔 张斌
一场理想和现实的争辩——苏州"新教育现象"之三
新教育实验诞生两年多来，颇受追捧，甚至有人将其誉为中国的"新希望工程"。
然而与此同时，各界亦议论纷纷———让教育"回家"的实验，在应试教育的镣铐之下能施展多少拳脚？
加盟学校会否流于形式？
为什么成功范例就那么几个？
一网民说得更犀利：
朱市长的每一次"煽风点火"都很成功，不过那只是投了几个"理论炸弹"，真正进入操作领域，就好比是战争进入地面巷战，可要艰难得多了。
一个无可回避的问题，新教育还能走多远？
校长犯难———难上"层楼"
在吴江市，加入新实验教育的11所学校全是小学。
在全国200多所加盟学校中，也多为没有升学压力的小学。
记者发现，除非是行政推动，否则新教育实验很难再上"层楼"。
"一到中学，就在应试教育的指挥棒底下，谁有胆量置升学率于不顾？
"吴江市第十教研室研究员张菊荣的话，道出了所有忍痛割爱的校长们的难言之隐。
张菊荣本人在2002年偶然闯入教育在线，此后，吴江市11所加盟学校几乎全由他一手"煽动"。
然而，当这位说客面对自己女儿的时候，心情就变得复杂。
记者问他是否愿意让上小学六年级的女儿长期实行新教育实验，他回答得斩钉截铁———不，因为她马上就升初一了。
记得当年"减负"一问世，最大的反对声浪来自家长。
新教育遭遇的现象何曾相似！
即使力推新教育的校长们，亦不能免俗。
记者采访中问好几位学校校长：
"若你们孩子所在的学校规定下午3点放学，没功课，作为家长你们怎么办？
"出乎意料之外的是，他们的回答几乎异口同声：
"除非所有的学校都一样，否则，转学！
"
那些踯躅彷徨在新教育实验大门之外的校长们，对实验本身持"想说爱你不容易"态度，"学生太苦了，早上听鸡叫，晚上听鬼叫"。
可一旦遭遇刚性的"分数体制"，他们就力不从心了。
怀疑论者因此认为，新教育走不了多远。
对此，朱永新的回答充满了理想主义色彩：
好的教育可以"以不变应万变"———新教育是从文化和心理来改变一个人的内心，这个问题解决了，分数和考试问题皆可迎刃而解。
但人们总在疑问，为什么所有的高中都在观望？
凭什么相信新教育既可以提高素质，又可以提高分数？
当站在现实的人们诘问新教育的理想时，"朱永新们"的回答总是过于简单。
老师犯怵———怵于实践
即使是那些有勇气身体力行的学校，也在疑惑中前行。
教育在线网站上，经常有教师向朱永新抱怨：
各种繁杂的事务性工作，各种所谓的量化考核，已经够多了！
能钻研的实属难得，能有成效的更令人钦佩不已......如今再添"新教育实验"，岂不是徒增负担！
一位网民曾给朱永新留言：
在一个学校毕业成绩占教学管理评定80%分值的地方，所谓理想教学又如何能实现！
确实，在新教育实验中，有一些学校兴冲冲加盟为始，渐失动力其中，最后只剩门口一块牌子。
令记者颇感惊讶的是，即使张菊荣这样的新教育实验的干将，对实验的未来竟也不抱希望。
"确实是好东西，但它的非功利性，注定了它举步维艰"。
他举例，譬如"六大行动"中的"师生共写日记"，有些教师们就觉得，每天写日记，不如一年写几篇论文，可供评职称用。
此外，一些教师希望实验能立竿见影，视实验为提高学生分数的特效药，更使"实验"偏离了轨道。
对此，朱永新的应对法宝并不多。
除了要求学校不断动员老师以外，最重要的手段，就是让各校把实验进程和成果在网站上展示，"网上交流激励，网下座谈研讨"。
一些拥趸者则在网上不断发贴，以"无法改变体制，那就改变自己"的说法来鼓励畏难的老师们。
理想主义一旦遭遇现实困境，所剩的往往只有理想主义的激情了。
实验犯愁———愁于理论
就连朱永新本人，也嗅出实验中可能出现的危险：
"发现问题应该是实验学校的一项重要工作，切不可陶醉和麻木"。
实验中，不少老师认为新教育并不新，所提的概念早在素质教育中都有，其中"六大行动"更像"修身治国"的古老教育观念，缺乏完整的现代公民教育理念。
对此，新教育实验最忠实的推广者、四川著名教师李镇西快人快语：
譬如，新教育的核心理念———"为了一切的人，为了人的一切"，有空泛之嫌，与"六大行动"相联系，前后逻辑并不严密；再譬如，"六大行动"中，涉及课堂教学相对较少，似乎总在外围做文章，甚至有人觉得是与语文教学相关的读、写范围。
让学校和教师最为焦急的是，新教育实验迄今尚无一个可操作的评估方案。
一位教师担忧地对记者说，若评估方案不尽快建立起来的话，那么很可能就像当年"新课程"一样，最终还是回到"一张卷子定优劣"，实验流于形式。
新教育实验资金的短缺同样颇受议论。
朱永新一个人支撑，加上志愿者的服务，能启动这样一个宏伟的目标吗？
一位资深的教育研究者告诉记者，在国外也有这样非政府背景的行动，但往往有基金会或其他财力支持，"如果不这样，新教育实验恐怕撑不了几时。
"
"缺陷并不可怕，永远没有问题的实验，可能就是永远没有生命力的实验。
"一位网民说。
另一位加盟的校长则认为，无论我们能走多远，至少我们走了，而且确实产生了影响，"这已经给沉闷的考试教育制度吹入了清风。
"
6、"聚焦朱永新'新教育'实验"——《解放日报》的系列报道之四（2004年7月1日）朱永新给本报记者来信——
教育，应重拾人文传统
编者按
本报"苏州新教育现象"系列报道推出以后，在各界引起了强烈反响。
不少读者尤其是教师读者在读完报道后，纷纷给"新教育实验"发起者朱永新写信、打电话，表示支持或关注。
朱永新有感于此，于6月12日给本报两位记者发了一封邮件，进一步阐述了他对新教育的理解，以及对未成年人思想道德教育的看法。
征得朱永新同志的同意，本报略有删节后发表如下———
尊敬的张斌、李晔同志：
你们好！
首先我要感谢你们对一个民间教改实验的关注。
你们在苏州工作的敬业精神让大家非常感动，你们关于"新教育实验"的三篇报道，在苏州也引起了很大反响。
尽管媒体给予"新教育实验"许多关注与偏爱，但我们一直比较低调。
作为一名参与者，我经常告诫自己，一定不要急于求成，一定不要满足于暂时的成功，一定要耐得寂寞，一定要学会等待。
教育改革是一项非常长久的工程，需要通过一代人去影响另一代人。
报道中关于我的文字多了一些，我一直主张你们多写实验学校和老师们。
我虽然开玩笑说，我是工作日为政府打工，双休日为理想打工。
其实，我的时间是自己控制不了的，政府的工作千头万绪，我必须全心全意、认真去做。
我之所以这样热衷于新教育实验，是因为现在的教育问题太多，我希望至少苏州的孩子有一天能够真正享受教育的快乐。
你们在第三篇报道中，提出了一个非常关键的问题———新教育实验还能走多远？
这也是我经常问自己的问题。
我曾经用"新教育实验可能发生的危险"为题，在教育在线进行讨论。
但是，我始终坚信我们的选择和探索是符合教育的内在规律的，是有生命力的。
昨天一位农村实验学校的老师在给我的信中这样写道：
"我校参加新教育实验快有一年了。
今年师生面貌发生的变化用‘巨大'来形容也不过分，学校已有一批教师自主进行教改实验，很多青年教师的文章在省级以上报刊上发表，甚至连参加运动会、调研测试的成绩都有了明显的提高。
"
这是一所苏州的农村学校，基础并不好，所以更加有代表意义。
我深信随着新教育实验
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