小2班娃娃家.docx

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小2班娃娃家

主题整理：

娃娃家

优质教学活动方案：

学习活动一

活动名称：

快乐的梦（出自学习活动p14）

设计思路：

1、说教材

　近期我班正在开展《娃娃家》的主题活动，《快乐的梦》是主题背景下的一个语言活动。

小班幼儿的年龄特点是以直觉行动思维为主，他们喜欢动物、喜欢直观有趣的故事、喜欢用各种方式表达自己的情感，很喜欢亲近父母。

《快乐的梦》这个故事比较直观生动，贴近幼儿的生活，不但帮助孩子积累了一些经验，以及能用短句来表达，更能让幼儿体验到小熊对熊妈妈的爱，并将经验迁移到自己身上。

2、说目标

《上海市学前教育课程指南》中指出3-4岁幼儿乐意用普通话表达自己的意思，喜欢接触儿童艺术作品”依据这一发展要求和《娃娃家》的主题目标，以及幼儿语言发展现状，我把目标制定为：

A：

倾听故事，尝试用短句说说妈妈生病的时候，我们能够做的事情。

（技能）B：

体验小熊对妈妈的爱。

（情感）

3、说环节

本次活动的环节是：

激发兴趣——欣赏故事——完整欣赏故事——经验迁移

第一环节，创设情境，激发幼儿的兴趣，引出本次活动的主题。

第二环节，幼儿直观的观察情景，并通过教师的提问来加深对故事的理解，愿意用短句表达画面的内容，在这个过程中，幼儿的观察力、语言表达能力得到了发展。

第三环节，在幼儿完全理解故事内容之后，完整地欣赏了一遍故事，进一步加深了幼儿对故事的理解，并从中体验到小熊对妈妈的爱。

第四环节，迁移幼儿的经验，如果你的妈妈生病了，你能为妈妈做些什么事情呢。

内容与要求：

1、欣赏理解故事，愿意和同伴一起看看说说故事图片内容。

2、喜欢亲近妈妈，乐意用语言和行动表达自己对妈妈的关心。

活动准备：

课件《快乐的梦》、相关图片

活动过程：

一、教师逐一出示图片，引导幼儿仔细观察图片

1．师：

图片上的主人公你们认识吗?

2．师：

他们在干什么?

二、完整欣赏故事

师：

小熊和熊妈妈究竟发生了什么事呢，让我们一起来听一个故事吧，故事的名字叫《快乐的梦》，到底是一个怎样快乐的梦呢，我们一起去感受一下吧。

三、讨论故事内容，帮助幼儿理解故事内容

教师提问：

1．小熊的妈妈怎么啦?

2．小熊为妈妈做了哪些事?

3.妈妈做了一个怎样快乐的梦?

四、看图再次欣赏故事

1．师：

你们说小熊乖不乖?

为什么?

2．师：

小熊为妈妈做了那么多的事情，妈妈心里觉得怎么样?

五、回忆、讨论

1．师：

小朋友回忆一下，你生病的时候，妈妈是怎样关心你的?

2．师：

如果妈妈生病了，我们应该对妈妈说什么?

能为妈妈做些什么呢?

3．教师总结：

妈妈生病的时候，我们要安慰妈妈，请妈妈不要担心，要让她多休息，小朋友可以自己安静的游戏。

如果妈妈病的很重，家里没有人的时候我们可以打“120”电话，把地址告诉医生………

学习活动二

活动名称：

爸爸的胡子（出自学习活动P19）

设计思路：

这是《娃娃家》主题下的一个活动，宝宝们通过“娃娃家”等区域活动，真正体验到了“娃娃家”的温馨，也在活动的过程中学着爸爸、妈妈的样子关心“娃娃”。

由此，宝宝们对自己的家人已有了一定的了解，有的学着妈妈的样子哄娃娃，有的学着爸爸的样子拿着积木当作剃须刀象模象样的刮起胡须来，为此，我选择了“爸爸的胡子”，旨在让幼儿在大胆说说爸爸胡子的过程中，体验爱和被爱的情感。

内容与要求：

1．知道爸爸是男的，体会爸爸的爱

2.尝试用短线及点画的方式添画爸爸的胡子。

活动准备：

爸爸的电视录象、爸爸的头像、已画好的爸爸画像

活动过程：

一、看一看说一说

1．观看爸爸的电视录象

2．说说爸爸是男的还是女的？

从哪里看得出？

3．爸爸的胡子长在哪里的呀？

小结：

爸爸的胡子长在下巴上、嘴唇上面、脸颊两边，扎在宝宝脸上宝宝就哈哈哈地笑了。

爸爸工作很辛苦，但很爱我们的宝宝，宝宝也很爱爸爸。

二、猜一猜摸一摸

1．爸爸的胡子像什么？

摸摸爸爸的胡子，用胡子刷刷宝宝小脸蛋、额头等。

2．还有哪些人也有胡子的？

小结：

爸爸的胡子扎在脸上硬硬的、痛痛的、痒痒的，就像一把大刷子。

三、画一画亲一亲

学习儿歌爸爸的胡子

1.学习儿歌

爸爸一脸大胡子，就象一把大刷子；

刷刷宝宝小脸蛋，宝宝脸上哈哈笑。

2.画胡子

为自己的爸爸添上胡子，亲一亲爸爸。

学习活动三

活动名称：

爸爸妈妈好（出自学习活动p14）

设计思路：

本次活动是在主题背景下的一次音乐活动，爸爸妈妈是孩子最亲近的人，但孩子对爸爸妈妈的了解却很少。

让孩子初步地了解爸爸妈妈的工作，了解爸爸妈妈工作的辛苦，是引发幼儿关心父母情感的基础。

另外，通过活动，引导孩子关心爱护父母，不依赖父母，萌发独立活动的意识。

让幼儿体验爸爸妈妈对自己浓厚的爱。

活动重在激发感情。

但小班孩子的情感萌发，还需依赖生动、有趣的活动来实现。

内容与要求：

1．愿意跟着同伴唱唱，跳跳。

2．体验爸爸妈妈对自己浓厚的爱。

活动准备：

磁带

活动过程：

一、导入

律动：

我们一起来动动手，动动脚

二、欣赏歌曲

我们来听一首好听的歌（欣赏歌曲）

提问：

你们喜欢这首歌吗？

你听到歌曲里有谁？

三、理解歌的内容

提问：

歌曲里爸爸妈妈喜欢我吗？

我要怎么跟把爸爸妈妈说？

爸爸妈妈爱你们，你们爱爸爸妈妈吗？

总结：

爸爸妈妈喜欢我，我要大声地跟他们说：

爸爸妈妈好！

我们跟着歌曲来跳跳唱唱吧！

先请妹妹朋友做演员来表演，弟弟朋友做观众。

再请弟弟朋友来做演员，妹妹朋友来做观众。

学习活动四

活动名称：

会唱歌的车

设计思路：

对于车子，幼儿已经积累了很多的认识，马路上面大大小小的车子他们都见过。

本次活动，用了比较特殊的集中车子，警车，消防车，救护车开展，意在让幼儿初步的了解这些车子的作用。

内容与要求：

1、辨别不同车子发出的声音，发现生活中“会唱歌的车子”

2、引导幼儿乐意在活动中交流有关车子的经验，丰富幼儿对车子的认识。

活动准备：

各种车子图片，警车、救护车、消防车声音片段，幼儿操作材料。

活动过程：

一、和车子做朋友

1、师：

小朋友们你们在马路上看到过哪些车？

2、师：

有这么多的车子，你喜欢什么车？

为什么？

3、师：

车子会唱歌，他们唱的歌一样吗？

不一样在什么地方？

小结：

原来马路上有各种各样的车子，还有一些特殊的车子还会唱歌。

二、唱车子的歌

1、教师分别出示警车、救护车、消防车图片，请幼儿说说这些是什么车，他们都在唱什么歌？

（结合图片交流自己的经验。

）

2、师：

这些是什么车子啊？

你们见到过吗？

他们会发出什么样的声音啊？

（幼儿模仿回答）那他们有什么作用呢？

3、师：

这些会唱歌的小车本领课真大，让我们一起来学一学好吗？

（幼儿模仿各种车子唱歌的声音。

）

小结：

不一样的车子会发出不一样的声音，他们的作用也是不一样的。

三、和车子做游戏

这里还有很多小车子，让我们一起把它们做出来开到马路上，学学他们的声音，和它们一起做游戏。

学习活动五

活动名称：

玩圈啦

内容与要求：

1、认识三角形、圆形及正方形，并进行分类。

2、在说说、玩玩、画画中体验不同图形带来的乐趣。

活动准备：

操作材料包、大展示板、蜡笔等。

活动过程：

一、说一说，找一找

1、师：

今天，有三个图形宝宝来找我们玩了，请你们来说说它们的名字。

2、师：

咦，三角形宝宝有几个好朋友和它一起来玩的，可是它找不到自己的好朋友了。

小朋友们来帮帮它吧！

（引导幼儿在展示板上寻找三角形，并尝试大胆说出来）

二、围一围，试一试

1、师：

三角形宝宝终于找到它的好朋友了，为了不让自己的好朋友又不见了，三角形宝宝请老师帮它们围一个栅栏。

请你们看看我是怎么帮它的。

（教师示范） 

2、师：

老师画了一个大栅栏把它们围起来了。

那请你们也用同样的方法来帮帮圆形宝宝、正方形宝宝和它们的朋友。

谁来试一试？

（请个别幼儿示范）

三、幼儿操作，教师指导

1、师：

这里还有许多图形宝宝没找到自己的好朋友，宝宝们一起来帮帮他们吧！

2、指导要点：

（1）引导幼儿同样图形要画在一个栅栏里。

（2）引导幼儿栅栏一定要画得大，形状可以不一样。

四、作品展示

学习活动六

活动名称：

送小动物回房（出自幼儿数学新编）

内容与要求：

1.认识、观察几何图形三角形、正方形、圆形，感知不同的图形集合；

2.在游戏中，激发学习兴趣，培养思维敏捷性。

活动准备：

1.小动物玩具每人一只，小动物胸前贴有三角形、正方形、圆形的标签（红绿两色各半），

2.红绿小旗各一面。

活动过程：

一、教师在教室里放好三个篮子，上面分别标有三角形、圆形、正方形图各一个，表示三个不同的房子，大家一起进入送小动物回家的角色游戏。

1.大家一起送

教师和幼儿每人抱一个小动物玩具，根据小动物身上的图形标签（三角形、正方形、圆形）把他们送到各自的房间中去。

送完后，在各自图形房间里，教师举起篮子中的东西让大家瞧一瞧送得对不对。

送得又对又快者胜出。

二、按颜色分送

1.教师出示红绿小旗，让幼儿根据小旗颜色指示来送小动物回家。

如出示红色小旗，则抱有红色的标签小动物的幼儿送小动物回家；抱有绿色标签则不能送。

送得又快又对。

课后延伸：

操作材料包里的材料可以进一步加深幼儿对于这些图形的认识。

学习活动七

活动名称：

小熊醒来吧（出自学习活动书）

设计思路：

幼儿分析：

刚入园的孩子，语言表达比较简单，倾听能力比较薄弱，好多的孩子甚至不会倾听。

而且在午睡起床中有的孩子需要老师，小朋友的不断催促才慢吞吞地起床；还有在和很晚到幼儿园的家长交流中，了解到孩子会赖床。

为此我也想借助本次活动，让孩子们喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学作品，对文学作品的语言感兴趣。

以此提高幼儿的倾听能力，丰富幼儿的语言表达能力，还想能让孩子体验到妈妈对孩子的爱、同伴间的关爱。

教材分析：

这个故事选自新教材《娃娃家》主题下的《摇篮曲》中的一个故事。

故事虽然短小但十分有趣，故事中小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比较熟悉和喜爱的动物，因此，我就萌发了借助图片让孩子们在童话世界里与喜欢的动物角色对话。

对原来故事中的“烘山芋”这个内容，我感到对于小班初期的孩子来说缺乏一定的生活经验。

因此，我对最后的环节改编成了：

熊妈妈回来了，轻轻地摇了摇小熊，轻轻地对他说：

“小熊醒来吧！

”小熊听得很清楚，回答说：

“噢，妈妈！

我睡得多香呀！

”小熊醒来了。

这样可以使故事内容令孩子们更能接受和理解。

研究分析：

近阶段我教研组研究的内容是“文学作品促进幼儿快乐学习的实践研究。

”为了让幼儿能在愉悦的环境中快乐主动地学习，我运用直观的动物图片，创设有趣的故事情景，让幼儿在温馨、宽松、愉快、互助、开放的学习环境中，在与小动物的互动中，感受文学作品带来的快乐。

内容与要求：

1.要求幼儿理解作品中的故事情节和人物形象，学习故事中的语言。

2.培养幼儿爱表演的习惯，尝试运用故事中的语言表演故事，体验游戏的快乐。

3.引导幼儿理解作品中的小熊和妈妈之间的情感。

活动准备：

《小熊醒来吧》课件

活动过程：

一、谈话引出课题。

师：

宝宝们，早晨是谁叫宝宝起床啊？

幼儿回答

妈妈（奶奶）是怎么喊宝宝起床的？

幼儿回答

二、引出故事。

师：

宝宝们，小熊睡觉有谁会来喊它起床呢？

让我们一起来听听。

老师有感情的讲述故事一遍。

提问：

1.故事里讲了哪些小动物？

2.它们是怎么喊小熊的？

幼儿学习。

3.小熊醒来了吗？

为什么呢？

4.最后，谁把小熊喊醒的？

5.为什么妈妈只要轻轻地说“小熊醒来吧”，小熊就醒来了呢？

教师帮助幼儿理解作品的情感基调：

熊妈妈不用大声叫大声喊，

只要轻轻地说一声“小熊醒来吧”，小熊就醒来了。

这是因为它是小熊的妈妈。

每个孩子对自己妈妈的声音都是很熟悉的。

集体学说一遍熊妈妈的这句话，强调轻轻的语调和亲切的语气。

6.小熊醒来了，它是怎么说的？

幼儿学习。

三、完整欣赏一遍作品，充分感受文学作品的美。

四、游戏：

小熊醒来吧

玩法：

1.宝宝做小熊，老师做故事中的小动物喊小熊起床，小熊都在睡觉，直至熊妈妈回来了，对着小熊轻轻的说：

“小熊醒来吧”，小熊揉揉眼睛说：

“噢妈妈，我睡得多香啊”！

2.请能力强的宝宝来做故事中的小动物喊熊宝宝起床。

再次玩游戏《小熊醒来吧》。

学习活动八

活动名称：

打电话

设计思路：

一.教材分析

近期我们小班的教学主题是娃娃家，内容与要求主要是了解自己的家和家人，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的对爸爸妈妈情感。

此外，为了延伸上个月心理安全月的主题，我希望用给爸爸妈妈打电话这样的一个活动，对幼儿进行进一步的心理安全教育。

二.教与学方法分析

近期的幼儿绘画目标是有控制的表现各种线条，变化圆形和线条的位置，创造更多的符号等。

在九月份，我已经教会幼儿学会简单的线条，也学过画狮子的脸等和圆圈有关单位简单图形。

因此，我觉得在幼儿能力发展方面，我班幼儿已经有用简单的线条来表现事物的经验，可以开展这样一个活动，来把画圈和画电话线结合起来一起表现一个新事物。

三.材料准备分析

在材料准备上，我请每个孩子的爸爸妈妈共同收集照片，一起参与到活动中来，这样做就加强了家园配合的时效性。

而且孩子们对给爸爸妈妈打电话这一情境也更加感兴趣。

四.环节分析

我首先选用的多媒体情境导入，这样的环节会让幼儿感觉很有趣，对幼儿很有吸引力。

在教师示范环节，我以给晓莉老师或者梅阿姨打电话为例，这样孩子会感觉比较熟悉亲近。

在活动的主要内容里，画电话线的环节我编了一首小小的儿歌，让幼儿在儿歌中感受绘画的乐趣，同时儿歌还能帮助幼儿更好记住绘画动作，方便操作。

在活动最后的分享交流里，我再一次引导幼儿进入打电话的情境，来延续他们给爸爸妈妈打电话的愉快情绪，这样还能强化幼儿对此次绘画技巧的掌握。

内容与要求：

1、尝试用直线、弯线、弹簧线将小动物有控制地一个一个连接起来。

2、在模拟打电话情景中感受朋友之间的友情。

活动准备：

人手一张印有小动物纸，水彩笔

活动过程：

一、谈话导入，引起兴趣。

1、（出示电话玩具）师生谈话导入　　

师：

瞧，今天我带来了什么呀？

（电话）　　

提问：

你们家里有电话吗？

怎么打电话呢？

2、师生模拟打电话的情景　　

拿起话筒——拨电话号码——打电话　

二、创设情景，演示讨论。

出示操作材料，kitty猫家的电话装好了，kitty猫心里高兴极了，它想跟好朋友打电话。

引出为kitty猫的朋友装电话。

1、出示小动物贴纸，了解kitty猫有哪些朋友。

选择一个朋友先安装电话（以小熊为例）先给小熊家装电话。

2、模拟打电话：

为什么没有声音？

（原来没有接通电话线或电话线没有接好……）幼儿尝试画电话线（可以是直线表示）。

将动物与动物之间连接到位。

3、再次模拟打电话，电话接通。

4、教师继续打电话。

邀请小狗来通电话。

（可用弯线来表示电话线）

5、最后教师让这三只小动物一起来通电话（用弹簧线将小狗和kitty猫连接）

三、小朋友一起帮森林里的小动物家装电话

1、自己来试一试，帮助自己纸上的小动物安装电话。

）

2、接通电话：

引发幼儿选择自己喜欢的电话线将每个小动物的家连接起来。

3、检查电是否接通。

四、分享交流

1、模拟打电话：

谁安装的电话已能通话。

（电话线是否连接到位）

2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不同的原因，及时排除故障。

学习活动九

活动名称：

别吵，小宝宝睡了（出自学习活动书）

设计意图：

本周主题是娃娃家，主要目的是为了增加宝宝对家的认识程度，增进宝宝与家长之间的感情，设计这节课，目的也是为了让宝宝模仿妈妈，在哄玩具娃娃睡觉的时候体会到做妈妈的辛苦和不易，有助于帮助幼儿意识到中午自己睡觉的重要性，另外音乐活动的展开有助于提升幼儿自由表达情感的经验以及增进同伴之间的交流，促进社会化发展。

内容与要求：

1、跟着音乐做模仿动作，感受节奏的快慢变化。

2、在音乐游戏中学做妈妈，表演妈妈哄宝宝睡觉的场景，表达对妈妈的爱的情感。

活动准备：

1、娃娃家玩具宝宝一个。

2、装扮妈妈表演的道具，例如项链。

活动过程：

一、情境导入：

今天啊史老师给你们请来一位小客人，猜猜他是谁？

对了，她就是我们娃娃家的小宝宝，可是啊最近史老师发现小宝宝一直睡不着午觉，小朋友们能不能给史老师想一个好办法呢？

（幼儿自由回答）

小结：

小宝宝睡不着的时候我们可以学学我们的妈妈那样拍拍她，给她唱一首歌。

二、学学我的妈妈

重点提问：

1、我们要怎么哄小宝宝睡觉呢？

2、要跟她说些什么呢？

（小宝宝，快快睡）

（摇啊摇，摇啊摇）

小结：

教师可根据幼儿说的那几句话跟要学的歌曲节奏进行歌曲的自主创编，以此来进行发声练习。

3．学习歌曲

重点：

1、教师根据音乐课常规进行自主问好或者新创编内容的练习

2、跟着老师一起欣赏新歌曲。

理解歌曲内容和含义，教师提问：

“你们听到歌曲中唱了些什么？

”

3、跟着教师演唱歌曲。

四、模仿表演

重点：

1、根据歌曲内容，试着模仿妈妈一边唱一边做动作。

2、教师请若干幼儿上台一个做宝宝一个做妈妈共同为大家表演。

3、集体游戏活动，让幼儿各自去找自己的好伙伴，一个当妈妈一个当宝宝进行表演，第二段表演的时候再角色互换。

活动延伸：

可开展语言活动我要学做妈妈。

学习活动十

活动名称：

家里的声音

设计思路：

和幼儿一起发现生活中各种会发出声音的东西，引导孩子进行观察和比较声音的不同，了解某些声音的用途及对人们生活的影响。

引导孩子关注周围环境中的各种声音，如家中的电话铃声、吸尘器声、妈妈洗菜、切菜声，流水声，并请家长帮忙将这些声音录制下来，让孩子带到班级中与同伴一起交流，辨别不同的声音，体验听到自己熟悉的声音的愉悦，是极为有趣的事，在这一过程中，孩子们对那些会发出声音的东西和现象逐渐感兴趣起来了。

内容与要求：

1、看看说说这些是家里的什么东西，他们各自会发出什么声音，他们在告诉我们什么。

2、鼓励幼儿动手操作，初步会使用胶水黏贴到相应位置。

活动准备：

操作材料包第7页

活动过程：

一、导入

1、今天啊，史老师想考考你们，在我们家里，都有哪些东西会发出声音啊？

（开水壶、电视机、洗衣机、电话、闹钟、手机）

1、这些东西的声音都是怎么样啊？

我们宝宝能不能来模仿一下啊？

（请小朋友们自己选择家中会发出声音的东西，然后进行模仿）

二、创设情景，进行讨论

1、刚才我们宝宝的本领真大，都能模仿这些电器宝宝的声音，那有谁能告诉史老师，这些电器宝宝们不同的声音都在告诉我们什么啊？

（让孩子们用自己的话回答，教师做最后总结）

洗衣机“隆隆”响，告诉我们在洗衣服，

电饭煲“滴滴”地叫，告诉我们“饭煮好了！

”

吸尘器“呼呼”开动了，他把灰尘都吃进肚子了

电话“铃铃”响起来，也许是妈妈打来的

电视机在“啦啦”地唱歌，我们边听音乐边跳舞

闹钟“叮叮”地响着，它在叫我们起床了

三、出示操作材料包

根据材料包，教师做好示范，让孩子们自己动手操作。

主题环境

名称

环境照片

环境说明

娃娃家

亮点：

创设了《我的家》的背景，孩子通过墙面能直观了解正在开展的主题内容，促进其收集相关信息，有效地和环境互动。

亮点：

通过布置《家庭成员表》，激发幼儿进一步参与其中，通过介绍家人的情况、画画家人等活动，进一步激发幼儿关心家人的情感，积极地和墙面互动，发挥主体墙面的作用。

区域环境

子主题

内容

材料

操作与观察提示

语言区

动物指偶、各种场景

玩法：

幼儿选择幼儿喜欢的指偶，根据主题变换场景，幼儿进行自主创编。

美工区

1、全家福照片

2、红色及蓝色的五角星

固体胶

玩法：

挑选五角星并用固体胶将其粘贴在照片周围的空白处。

1、男孩女孩操作纸

2、多种颜色的蜡笔

玩法：

选择自己喜欢的颜色给弟弟和妹妹穿上漂亮的衣服，用直直线或弯弯线来画。

益智区

1、背景板

2、男孩女孩图片

固体胶

玩法：

会分辨男女性别，并按照AB模式进行排序，用固体胶把图片贴在操作板上。

小栅栏、大小不等的花朵、颜色不等的花朵

玩法：

根据提示将花朵进行AB排序，可以按大小分或是颜色分。

生活区

1、各种厨房用具

厨具摆放的标记。

玩法：

1、使用小厨房的用具来进行烧饭烧菜等游戏.

2、游戏结束后按照标记将玩具整理好。

不同颜色海绵纸做出的蛋白及蛋黄、固体胶、盘子。

玩法：

找到一个蛋白一个蛋黄，然后使用固体胶粘合。

主题下案例：

案例一：

培养孩子的角色意识

案例实录：

游戏开始了，几个孩子快步奔向娃娃家，争着挂起角色牌，“我当妈妈”、“我要做爸爸”……没有拿到角色牌的庞学远显得有些丧气，他来到图书吧，翻了几下书就走开了，又来到小小建筑屋，拿着几块积木摆弄了几下又走开了。

随后他又回到娃娃家。

正在娃娃家扮妈妈的陈书涵对他说：

“你要当什么？

”庞学远回答说：

“我要当小弟弟。

”陈书涵请他在小椅子上休息一下，他就真的坐上小椅子趴在桌子上假装睡觉休息。

妈妈则一会打电话一会忙着去买菜。

爸爸顾着洗米烧饭，只见他抓起一把雪花片放入小篮中，做了一个拧开水龙头的动作，然后开始捧着小篮来回淘米，还蛮像模像样的。

分析：

小班幼儿喜欢玩娃娃家的游戏。

受年龄特点的限制，他们的游戏还处于独自游戏，摆弄阶段。

他们对模仿成人动作或玩具感兴趣，主要是与玩具发生作用，喜欢与同伴玩相同或相似的游戏，但游戏还局限于对家庭生活的机械模仿。

虽有了初步的角色意识，但角色意识淡薄，角色间的语言交往少；能够模仿着一些简单的角色行为动作，但游戏的主要内容是重复操作，情节简单，不够丰富。

游戏前指导幼儿对角色游戏情境的设置、背景与游戏材料的准备、参与扮演角色等。

游戏后引导幼儿与同伴分享经验。

案例二：

鞋子吵架了

案例实录：

今天，我们非常常态的检查着这些个小细节，果然发现康康的鞋子穿反了，而且自己还没有任何的感觉，跟同伴在快乐的交谈。

我跟平时一样说了句：

“康康，你过来一下！

”康康听到我的声音，感觉发生了什么问题，紧张了起来，脸上的笑容顿时消失。

生怕她会有什么情绪，于是我跟她做了一个小游戏：

“哎呀，康康，快听呀，你的鞋子怎么在吵架啦！

你看他们两个都扭着头生气呢！

”我的一句话，康康没什么反映，其他的小朋友可乐了，哈哈的都乐了：

“鞋子生气啦！

”“鞋子穿错啦！

”“鞋子穿反了！

”于是我又加了一句：

“他们是好朋友，怎么会生气呢？

你快帮帮他们呢，让他们别生气了！

”只见康康蹲下身，坐在床边脱下鞋子，把他们换了过来，其他的小朋友看见了，都开始低头检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就通过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，收效如此之好。

从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：

“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！

”孩子们会马上自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：

“我的鞋宝宝不吵架了。

”

分析：

分析孩子的家庭教养：

我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。

分析孩子的年龄特点：

纲要中指出幼儿园活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。

在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮助，又错失了孩子很好的学习的机会。

分析教师的教育策略：

小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小