高中导学案高效课堂实施方案.docx
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高中导学案高效课堂实施方案
高中导学案高效课堂实施方案
一、现状与思考
在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们做了不少工作，取得了一些成效，但我们也清醒地看到，与素质教育和新课程改革的目标、要求相比还有不小差距，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面：
一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据了一席之地，另外，为应试而教，教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。
二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。
我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能较好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。
面对变化了的新教材，我们部分教师的观念却未变，教法也没有变，因此，在教学过程中总是捉襟见肘，处处被动，甚至出现了盲目蛮干的教学行为。
三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些教师“等”“靠”思想严重，“问题意识、反思意识、研究意识”比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。
四是我校教学缺少一个相对系统的、科学的、具有区域本校特色的、让教师可以操作的课改平台和抓手。
这些问题和矛盾在实践中的具体反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效。
因此，我们必须要把提高课堂教学效率，打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口。
要深化我校的课堂教学改革，改变、改善教师的观念和行为，必须找到一个切实可行的抓手。
通过深入思考和调研，我们认为“导学案”教学模式是一个很好的抓手。
二、“导学案”教学模式
1、“导学案”的内涵
所谓“导学案”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。
导学案是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。
说得更直白些，“导学案”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“导学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。
其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：
“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。
为坚定的实施素质教育，推动新课程改革的深入进行，形成一中的课堂教学特色，特就操作层面需要解决的几个问题制订本细则。
2、导学案的编制
（一）编写原则
编制导学案应遵守以下几个原则：
主体性原则：
导学案是为学习主体服务的，体现教师的主导作用。
导学性原则：
能够引导学生自主完成导学案的学习任务，彰显“导”的意义。
课时化原则：
一课一个导学案，每一课都有明确的目标导向。
问题化原则：
学习目标、内容、方法、应用等尽量以问题形式明确地展现给学生。
层次化原则：
适应学生主动发展的层次性需求，让学生实现差异发展、共同发展。
（二）导学案的编制
导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分。
1．预习案。
预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。
预习案基本版块：
（1）学习目标
学习目标的设计要求：
①．根据《课程标准》将本节所需掌握的内容和应该达到的能力分层次表述出来，如：
收集……、列举……、举例说明……、体会……、关注……；初步了解……、了解……、知道……、认识……、理解……；会描述……、会判断……、会制作……、会用……、会计算……；体验……，掌握……、提高……能力、总结……方法等。
是本课时的学习目标，而不是单纯的预习目标。
②．学习目标出于《教学参考书》中的三维目标，但要整合《教学参考书》中的三维目标，提炼出易于学生接受理解的陈述。
③．不应只关注知识目标，特别应注意把三维目标中的技能、过程、方法、情感态度与价值观也合理地表达出来。
特别是“过程与方法”要体现本节学习特点及实际处理过程。
④．学习目标限3条，表达要准确、到位，语言简练。
⑤．“学习目标”板块写作时可以参考教参，但是因为是学生用，所以语言、语气上要转换一下角色，站在学生的角度写作。
（2）使用说明及学法指导
在预习案开始部分附上本节课简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。
①．根据学习内容，作者站在指导者的位置指导学生如何高效使用预习案。
②．根据自学内容，确定完成预习案的时间。
③．指导使用者怎样阅读教材，思考什么，如何总结。
要体现本节内容特点、课型特点，体现出每节的个性，使学生更好地完成本节学习任务。
（3）教材助读
①．学习过程以教师设置的问题做学生自学的“导游”，引导学生以“拜访”的形式展开。
通过助读，使学生能从教材中获得知识，体会教材中的思想和方法，从中获取学科能力。
②．教材助读设置的问题不能代替上课时的探究学习。
③．按照教材中知识条目出现的先后对应提出问题。
设计的问题要明确、具体，难度适中，要具有针对性、思考性、层次性和启发性。
④．助读形式（问题设置）多样化，避免学生预习疲劳。
⑤．半数以上的问题提出要以人为本，有激励性且易于学生接受，如：
试着、尝试、你能…
⑥．预习例题。
例题的预习不是直接看解答过程，而是先阅读题目，审清题意，已知什么，要求什么，根据所学知识想清楚：
用什么方法解才能解得结果，想清楚之后再看答案；对比教材中给出的答案，看看自己的想法跟例题所给的解答过程是否一样，不一样的话再想想例题为什么这样解，有什么优越之处，这样一来自己又可多学一种解法。
故教材中的例题要做，且要做后订正。
设题举例：
①．研究物质性质的基本程序有哪些？
（课本P13图1-2-6）每步程序都用到了哪些研究物质性质的方法？
②．阅读课本图1-2-7，氯气的物理性质有哪些？
通常从哪些方面认识物质的物理性质？
用什么方法收集制取的氯气？
③．如何闻氯气的气味？
④．以氧气为例，总结非金属的化学通性（用化学方程式表示）。
⑤．阅读课本，熟记氯气的常见用途。
（4）预习自测
①．预习自测，即检测学生的预习效果。
自测题目必须注重基础，针对性要强，是学生自学能掌握的问题，与后面的探究点不要冲突。
②．检验助读中提到的相关知识或借用教材中的思考题、探究题加以变通。
它既有导向性，又有反馈性，还有一定的目标激励功能。
③．题目要少而精，而且要灵活多样，判断、选择、问答等方式都可以采用。
问题提出要以人为本，有鼓动性和激励性且易于学生接受。
（5）我的疑惑
这部分内容由学生在预习后完成，主要给教师了解学情提供信息，以便在课堂教学中有的放矢，提高教学的针对性和实效性。
预习案的功能：
①．课前预习案是引导学生自主预习的方案。
通过课前预习案引导学生预习，有助于培养学生独立学习的能力。
培养学生发现问题、独立解决问题的能力。
②．通过预习课使学生明确本课的学习目的、重点、难点，以及与本节课相关的旧知识，为课堂上的高效学习提前做好准备。
因此，课前预习案是确保“高效课堂”真正高效的基石。
改变了传统课堂学生不预习的习惯，让学生带着问题上课。
2．探究案
探究案基本版块：
（1）质疑探究
①．探究点要严格按照课程标准，高考方向确定，不偏不离。
②．探究点要以问题的形式由浅入深，层层递进。
③．重视与生活实际的联系，关注生活热点问题。
④．明确要培养学生的哪些能力及育人措施。
（2）针对训练
该环节是针对探究问题而设计，训练题目需灵活应用所学规律、方法解决，从而达到帮助学生拓展知识、提升能力的目的，该部分要源于本课内容，但又高于本课内容。
一般设计1-2个问题。
（3）身边的学科（语文、数学、英语……）
①．介绍与本节课内容相关的学科知识和前沿知识，作为学生的伴学材料，如知识拓展、热点时政、背景介绍、学科前沿等。
旨在拓宽学生视野，增加知识积累，提高学科素养。
②．向三维目标中的情感态度与价值观目标适当倾斜。
③．内容简短，清晰明了，具有知识快餐性质，尽量选取趣味性强、适合中学生阅读的材料。
（4）我的收获
学生反思本节目标达成及意外收获，总结学习心得。
老师在编写时需要留出该板块位置。
探究案的功能：
①．引导学生在课堂上或自学时深入思考、合作、探究、总结，高效学习；
②．帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。
③．课内探究案是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力培养的载体与主要阵地。
④．是学生亲身体验知识的形成过程，体验知识掌握后的满足感和幸福感，是育人的关键。
3.训练案
①．训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。
②．设计原则体现分层次教学，针对不同学生设置不同层次的题目，让不同层次的学生完成不同的题目；部分题目注重知识的综合性，在题目背景选取和设问方式上尽可能体现趣味性。
③．题目设置一定要符合课程标准要求，每一个题目的选取都要有它的目的性。
训练案（举例）
（1）不带★的题是基础题，带有一个★的题是中等题，带有★★的题是难度较大的题，带L的题是能体现典型能力点的题。
（2）用5分钟左右的时间，梳理本节的基础知识。
（3）用25分钟左右的时间，完成下面的课后训练题，高效训练，提升自己的能力。
（三）、导学案的使用
1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。
2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，完成对导学案的学习。
3、每个教师在使用导学案后都要形成“教学反思”意见，其中涉及导学案修改的意见，应及时反馈到该导学案中。
每周末将当周完成的所有导学案电子稿上传服务器资源，可以相互学习并作为考评导学案编制情况的依据。
（四）“导学案”课堂教学模式的基本程序
1．自主学习：
按“导学案”自主完成学习任务；自主进行概括总结；找出自己解决不了的问题；或提出新问题、新思路、新方法、新观念，使用新观点解释老问题等。
做好接受小组互查的准备和大组讨论准备。
提出需要讨论的问题，准备小组讨论时发言。
2．小组互查：
检查“导学案”完成情况，互相学习、讨论、矫正，保证全体小组成员达成学习目标；推选代表准备发言：
公布“导学案”的答案，质疑，提出新问题、新思路、新方法等。
互查的要求：
一是组织有序，互相鼓励。
二是人人过关，通过互相检查、互相学习、互相帮助、互相讨论与交流，甚至是争论，让小组所有成员都能完成学习任务，达成学习目。
三是有时间保证，不急于求成，耐心等待学生完成自主建构任务；
四是表达与质疑，推选代表准备大组发言。
发言内容包括质疑、提出新问题、新思路、新方法，或对老问题作出新解释。
五是要详略得当，控制时间，针对共性问题，留有当堂检测时间。
3．当堂检测：
通过迁移炼习，当堂检测学习效果；通过批改或抽样批改深入了解学情，获取反馈信息，为采取补救措施和制定下一节课教学目标提供依据。
对当堂检测情况按小组评分、积分。
（五）基本操作要求
教师要做到：
1、不了解学情、不确定学生的最近发展区，不得进行教学案设计；
2、没有满意的（含问题、习题、方法等内容设计的）“导学案”不进课堂；
3、没有自学基础和针对性不讲课；
4、学生自己能解决的问题不替代；
5、不到学生需要帮助的时候不出手；
学生要做到：
1、主动获取信息、发现问题、解决问题；
2、有团队精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人，请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神。
3、敢质疑，敢创新，敢负责，敢表达；
4、自主学习时，孜孜不倦；小组互动时，轻声细语；大组讨论时，字正腔圆，声音洪亮。
（六）、评价：
⑴师生关系：
教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生真诚的、真挚的情感关系，本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
⑵以学生的“学”评价教师的“教”。
让学生学会的课才叫好课。
让学生学会的老师才叫好老师。
⑶三看学生：
自主的程度、合作的效度和探究的深度。
一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是小于100%
二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。
三看学生对新知的吸收和掌握情况，以便教师根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
⑷四看教师：
一看课中是否坚持了“学生中心”；二看是否依据模式备课，上课；三看是否体现了三维目标，培养了学习能力；四看教师的课堂知识流程备课。
⑸评课三看：
一看教师是否遵循了模式，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评；
二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡、精力不集中，或者假学、伪学现象；
三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”式的照本宣科，严禁用“标准答案”禁锢学生的思维。
为了便于课堂教学操作和推广，在该模式实施初期，其简化模式为：
附：
导学案编写格式要求：
题目________年级____学科导学案
主备人______班级____姓名______
一、编写内容要求：
1、预习案基本版块：
（1）学习目标
（2）使用说明及学法指导
（3）教材助读
（4）预习自测
（5）我的疑惑
2、探究案基本版块：
（1）探究课题
（2）针对训练
（3）身边的学科
（4）我的收获
3、训练案，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练，
二、“导学案”教师流程：
主备人设计“导学案”→集体备课修改“导学案”→印刷“导学案”→上一节课前发“导学案”→收阅检查“导学案”。
三、“导学案”学生流程：
课下预习“导学案”→课上落实“导学案”→课后巩固“导学案”。
语文必修一第一课《沁园春·长沙》导学案示例：
题目：
《沁园春·长沙》高一年级语文学科导学案主备人：
欧阳秀萍
《沁园春·长沙》
【学习目标】
1．了解时代背景，理解诗歌的思想内容。
2．体会诗中的主要意象，感受作者笔下秋景的特点。
3．理解景中寓情、情中显志的特点，感受毛泽东博大的情怀和壮志。
【使用说明及学法指导】
1．反复诵读诗歌，查找或回忆学过的写秋景的诗歌，与本词对照阅读，体会不同诗词通过秋景传达的不同感情。
2．限时15分钟，同组分工完成自主学习部分及思考合作探究题目，并形成文字答案。
3．认真书写，规范作答，按时上交。
预习案
一、知识链接
1、关于词的常识：
词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐，大盛于唐宋。
又名“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”“诗余”等。
词牌规定词的格式，词题体现词的内容。
词按字数多少分小令、中调、长调，依风格分豪放派和婉约派。
2、《考试说明》对诗词阅读的总体要求
（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
（2）评价文章的思想内容和观点态度。
能力层级E。
3、怎样快速读懂一首诗？
（1）注意看诗题，看诗本体，看作者，看注释。
（2）找出诗歌意象。
（3）进入诗歌意境。
（4）品析诗歌语言和技巧。
二、自主学习
1．看课下注释，了解作者及文章写作背景。
班级：
小组：
姓名：
教师评价：
2．弄清下面字词的形、音、义
（1）注音记字形：
沁园春（）百舸（）怅寥廓（）峥嵘（）
挥斥（）遒劲（）
（2）释义：
寥廓：
风华正茂：
指点江山：
激扬文字：
3．找出《沁园春·长沙》上片所写景中所用的意象，指出这些意象的特点。
4．将作者笔下的秋景连缀成一幅画，指出这幅画的特点。
5．写出你知道的写秋景的诗文。
三、我的疑惑：
课堂探究案
一、小组合作探究，讨论解决下面问题，完成对课文的学习、鉴赏，并拓展延伸，链接高考。
1．作者除了借写秋景抒情外，还通过哪种方式抒情？
整首词抒发了作者什么样的感情？
（与高考诗文鉴赏中“表达技巧”相关）
2．本词上片写秋景用到了哪些手法？
3．分析诗歌融情入景，情景交融的手法（借景抒情的手法）。
（与诗歌鉴赏中“表达技巧”的考点相关）
4．本文写景时用了许多精当的词语，如：
万、遍、漫、争、击、翔等词。
试分析这些词的妙处。
（与高考中诗歌鉴赏中考查“语言”一知识点衔接）
5．“看”和“忆”二字在词中有何作用？
（结构上的考查）
二、回顾教学目标，总结本课所学
1．词的知识。
2．作者感情。
3．写景方法。
4．抒情方式。
5．语言技巧：
炼字。
6．结构技巧：
一字领
训练案
一、基础演练
1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）
A．寥廓（lǎo）遒劲（qiú）沁园春（qīn）百舸争流（gě）
B．翱翔（xiáng）逶迤（yí）橘子洲（zhōu）峥嵘岁月（zhēng）
C．惆怅（cháng）荒谬（miù）岁月稠（chóu）浪遏飞舟（é）
D．提携（xié）百侣（lǚ）万户侯（hǒu）风华正茂（mào）
2．下列句子中有错别字的一项是（）
A．毛泽东诗词的最大特点就是豪迈雄壮，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。
B．《沁园春长沙》与《沁园春雪》两词结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌革命事业的伟大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的艺术水平。
3．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（）
（1）．科学发展观提出后，在我国经济社会和各项事业的发展实践中发挥了巨大的推动作用，越来越得到全党全国人民的忠心。
（2）．3月5日，国家财政部与国家商务部共同发布了热水器产品下乡的招标结果，樱雪集团农村市场需求，量身订制的燃气热水器和储水式电热水器全线中标。
（3）．国家语言文字工作委员会年内将出台《规范汉字表》，该表一经公布，我国新生儿的取名用字将必须从中选取，乱取名、取怪名和拣生僻字取名的现象将得到。
A．拥戴吻合遏止B．拥护契合遏制
C．拥戴契合遏制D．拥护吻合遏止
4．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）
A．李章洙在接受“足球之夜”的采访时表示，对中国媒体长期以来的不实报道已不厌其烦，称如果能够再次选择，他是绝对不会来中国的。
B．《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。
C．三亚作为海蓝沙白、浪平风轻的“东方夏威夷”，四季如夏，鲜花盛开，椰树成林，风华正茂，是国内著名的旅游度假胜地。
D．一匹脚踏飞燕、身姿矫健的骏马气宇轩昂，凌空飞腾，骏马矫健的身影与基石上镌刻的“中国优秀旅游城市”几个金色大字交相辉映。
5．下列语句中没有语病的一项是（）
A．由于诗人表现在诗中的情，往往都经过了一个外化、物化、客观化的过程，也就是采用融情于景、借景抒情的方式，将感情形象而又充分地表现出来。
B．具体的作品是鉴赏的对象，而评论和研究的对象既可以是具体的作品，也可以是作家，还可以是更大范围的文学现象、文学思潮、文学运动等。
C．诗词奉行节约原则，追求用最少的词，包含最大的美感容量，中国古典诗词尤其如此。
而现代诗歌在这个方面似乎没有如此严格。
D．过去，学习诗文的人大半都从精选精读一些模范作品，用的是“集中全力打歼灭战”的办法，把数量不多的好诗文熟读成诵，然后再借鉴、模仿。
二、知能提升
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726—765），字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？
有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？
请简要分析。
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