苏教版小学语文第二册第七单元.docx

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苏教版小学语文第二册第七单元

苏教版小学语文第二册第七单元

教材分析：

   本单元共有三篇课文，《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。

故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

《古诗两首》讲的是粮食的来之不易和作者对农民的同情。

教学目标：

   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。

教学重、难点：

   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。

课时安排：

   三个小伙伴…………………………2课时

   蚂蚁和蝈蝈…………………………2课时

   古诗两首……………………………2课时

   练习7………………………………2课时

三个小伙伴

教材分析：

   《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。

课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

教学目标：

   能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。

理解由生字组成的词语。

认识1种笔画。

理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点、难点：

   能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

学情分析：

   因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转。

他们很难体会到团队合作的精神。

教学构想：

   读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。

整个教学安排两课时完成教学任务。

教学准备：

   生字卡片、课件

教学时间：

   2课时

第一课时

教学内容：

　　初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

学生学习过程：

   一、揭示课题。

　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

　板书课题：

19　三个小伙伴

　2、读题，讲解：

伙伴就是同伴、好朋友。

　3、提问：

你有好朋友吗？

你们经常一起干什么？

　4、过渡：

故事里的三个小伙伴是谁呢？

它们在一起要做一件什么事呢？

  二、初读指导。

  1、自由读课文，要求：

读准字音，给每个自然段标上序号。

  2、检查自学情况。

　1）出示生字词：

挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　2）指名读生字词。

　3）指名读课文。

　 看图学习第一自然段。

　 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

　 小黑板先后出示下列词语：

　　　　　　yězhū　   dài　shǔ　　　　xiàng

　　　　　小野猪   小　袋　鼠　　　小　象

　　指名读，齐读。

　　从图上能看出它们去干什么吗？

　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　一同上山栽树还可以怎么说呢？

　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！

咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

   三、指导写字

   1、指名读：

同拉么把巴没有要

　 2、根据笔顺集体书空。

　 3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　左右结构的有：

拉把没写时左窄右宽。

没，右上不是“几”。

　　上下结构的有：

要上下部分写扁些，要紧凑。

   4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

作业设计：

   熟读课文。

板书设计：

三个小伙伴

一同          栽树

课后反思：

第二课时

教学内容：

　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

学生学习过程：

   一、谈话导入：

   1、小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

   2、出示卡片：

一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

　　指名读，师生评议。

   二、精读课文：

   1、课文中的三个小伙伴是谁呢？

根据回答贴图片（作板书）：

小野猪小袋鼠小象

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

出示挂图：

三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？

它们怎么栽树呢？

   2、出示：

没有锄头挖树坑怎么办？

指导读好这句话。

　　这时谁第一个想出了办法？

它是怎么说、怎么做的？

板书：

用嘴巴挖树坑 

出示：

小野猪说：

“不要紧，不要紧。

我有硬硬的嘴巴。

”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

指导读，指名读，齐读。

喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

   3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？

自由读第三自然段。

出示：

没有箩筐运肥料怎么办？

这时谁想出了办法？

它怎么说、怎么做？

板书：

用皮口袋运肥料

　　你喜欢小袋鼠吗？

为什么？

指导读。

男女生赛读，评议。

请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

   4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。

指名生读第四自然段。

　　什么叫培上泥土？

指名做动作示范。

   5、没有水桶怎么浇水呢？

指名读第五自然段，说说你读懂了什么？

板书：

用长鼻子浇水

　　出示三个小伙伴说的话：

你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

指导读小象说的话。

　　什么叫“吸足了水”？

小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！

指导读第五自然段，小组比读，评议。

你喜欢小象吗？

为什么？

演一演小象。

   6、小树终于栽好啦！

出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？

齐读，想想你读懂了什么。

出示最后一个自然段。

指导读。

   7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。

小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。

指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

   8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　 三、小结：

小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。

这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？

希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助

作业设计：

   把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

三个小伙伴

一同栽树

没有……（谁）就用……

课后反思：

蚂蚁和蝈蝈

教材分析：

   本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。

故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学目标：

   正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

教学重点、难点：

   指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

学情分析：

   根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

教学构想：

   教师采取多种手段，创设宽松的环境，引导学生多角度的朗读。

让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文章理解。

教学准备：

   生字卡片

教学时间：

   2课时

                  第一课时

教学内容：

   认识本课6个生字，能熟读课文。

学生学习过程：

   一、激发兴趣、导入新课

   同学们，你们喜欢听歌吗？

现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？

（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？

今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

   二、初读课文、整体感知

   1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？

（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？

（学生回答）

   2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？

那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？

   3、自由朗读。

（要求：

读准字音，不多字，不少字。

）

   4、指名检读。

（自我评价——指名评价）

   三、理解课文、指导朗读

   1、请同学们轻声读课文，边读边想：

这个故事发生在什么季节？

（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）

   2、夏天，你们有什么感觉？

（重点指导朗读“夏天真热。

”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？

它为什么要搬粮食呢？

（指导朗读第一段、板书“勤劳”）

   3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

   4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？

指导学生理解“自由自在”。

（指导朗读第二段、板书“懒惰”）

   5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？

（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？

这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？

（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）

   6、通读全文，做到声情并茂。

   四、指导背诵

   老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。

同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？

（教师指导学生边看动画片，边配音。

利用配音的形式帮助学生背诵课文。

）

   五、师生小结、发散思维

   1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？

都懂得了什么？

（教师指导学生利用板书总结课文）

   2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？

这时，你想对这些蝈蝈说点什么？

如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

   3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。

老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。

现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。

希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！

（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）

作业设计：

   朗读课文

板书设计：

20蚂蚁和蝈蝈

夏天      勤劳        懒惰

满头大汗    自由自在

冬天      躺着过冬     又冷又饿

课后反思：

第二课时

教学内容：

   回顾本课课文内容，会书写本课7个生字。

学生学习过程：

   一、课前说：

   大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

   二、读课文，体会道理。

   1、出示挂图，问：

这是什么季节？

它们各在干什么？

   2、自读课文，分小组讨论、汇报。

（1）你觉得这群蚂蚁怎样？

从哪些词语中体现出来？

你们喜欢吗？

为什么？

（2）蝈蝈们都在干什么呀？

蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？

它们是怎样享受的？

   （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

   三、语言文字训练。

（1）指导读词：

满头大汗、自由自在、又冷又饿。

（2）指导朗读句子：

   谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

   谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

   （试读、评读、表演读）

   （3）朗读课文，分角色朗读。

   （4）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

   四、指导书写生字：

   1、以小组为单位，交流“冷、粮”这两个生字的结构。

   2、指名说一说这两个字的重点笔划。

   3、学生按字帖认真书写。

   教师巡视指导。

   五、拓展训练。

   转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。

现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。

讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

作业设计：

   会书写本课的7个生字。

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

由   冬  汗  冷   呼    洞    粮

课后反思：

古诗两首

教材分析：

   本课的两首古诗朗朗上口，是学生早已熟悉的，让学生理解诗意，并能够背诵。

教学目标：

   能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

教学重点、难点：

   有感情地朗读、背诵课文．能正确、美观地书写生字。

指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

学情分析：

   学生喜欢背古诗，愿意背古诗。

教学构想：

   让学生能背诵古诗，并能够讲一讲古诗的意思。

教学准备：

   教学挂图、生字卡片、录音机、课件

教学时间：

   2课时

第一课时

教学内容：

   朗读并理解古诗。

学生学习过程：

   一、课前说说

   小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

   二、学习古诗《锄禾》

   1、出示古诗图文：

看图读诗，读准字音．读通诗句。

   2、解题：

唐代诗人李绅写的。

   锄：

锄头，这里表示动作。

禾：

禾苗。

“锄未’是什么意思呢？

   3、讲读诗句第1句。

   （l）自读。

看图：

图上画了什么？

（2）看图理解；“日当午”：

太阳当头照的意思。

“汗”；汗水。

   “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

   （3）这幅图以及第一句诗说明了什么？

应该怎样朗读呢？

   （4）小结：

古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景这是诗人所看到的。

  4、讲读第2句。

   “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

（2）指名说一说。

   （3）指导朗读。

   （4）小结：

这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

   三、巩固诗意，练习背诵

   1、用自己的话说说诗意。

   2．轻声地和老师一起说。

   3、指名说。

   4．背诵表演古诗．

   5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？

你读了之后有什么感想？

   四、指导写字

   1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

      “午”独体字，与”干”、“牛”相比较．

      “粒”左窄右宽。

      “辛”、“苦”：

这两个字都有一长横，要写得稳而长。

   2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

   3、生描红、临写。

作业设计：

   背诵古诗。

板书设计：

锄禾

课后反思：

第二课时

教学内容：

   背诵并理解古诗。

学生学习过程：

   一、课前说说：

    我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

   二、指导看图

   问：

这幅图上画了谁在干什么？

   三、讲读诗句

   1、“春种一粒粟，秋收万颗子。

”．

   粟：

小米。

泛指谷拉．

   子：

这里读第三声，也指谷粒．

   2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

   3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

   春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

   4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

   5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。

”

   四海：

普天下，全中国。

无闲田：

没有丢弃不种的田地。

   犹饿死：

还是饿死了。

   6、指导朗读．

   体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

   7、此时此刻，你们想说什么？

想问什么？

   8、小结：

农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

   三．巩固诗意，指导背诵

   四、指导写字

   1、收：

左窄右宽．

      夫：

注意撇捺的舒展与平稳。

      闲：

“门字框”要写得舒展些．

   2、师范写，生描红，仿写。

作业设计：

   背诵古诗。

板书设计：

悯农

课后反思：

练习七

教材分析：

   本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。

教学目标：

   学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．读读背诵，积累成语与诗句．学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．

教学重点、难点：

   巩固所学的生字，并能用生字说话。

口语交际训练．

学情分析：

   本单元的文字词比较多，多数学生掌握比较好，少部分学生掌握不太扎实，通过练习，使多数学生得到提高，使知识更加牢固。

教学构想：

   分利用练习中的多样题目，激发学生的学习兴趣，加强字词的运用和积累，通过围绕主题的交流，提高口语表达能力，教会学生学会用洪亮的声音与人交流，掌握独体字的写法，培养学生认真观察写好铅笔字的良好习惯。

教学准备：

   教学挂图、生字卡片、课件

教学时间：

   2课时

第一课时

教学内容：

   练习七

学生学习过程：

   一、教学第一题

   1、出示文字画。

问：

这上面画的是什么？

   2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？

   3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。

能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

   4、评比，谁写得又正确又美观？

   5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？

四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。

四人相互商量．

   6、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。

   7、指名上来说，评选最佳解说员．

   二、教学第二题

   1、出示挂图：

你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

   （3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

   2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

   3、自读成语，读准字音。

    4、说说你对这些成语的意思的理解．

   5、齐读成语。

   6、出示图：

图上画了什么？

渔夫是多么辛苦呀？

   7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

   8、生互相交流。

   9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

   10、指导背诵。

作业设计：

   练习数写本课的8个生字，注意

板书设计：

练习七

课后反思：

第二课时

教学内容：

   练习七

学生学习过程：

   一、教学第三题

   1、审题．

   2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

   说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：

日

   问：

这样全包围的字，该怎样写呢？

笔顺规则是什么？

   （3）师范写“月”。

   3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

   （3）其他学生仿照练习。

   （4）师巡视指导。

   4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

   二、教学第四题

   1、出示挂图。

问：

图上画了什么？

讲了一件什么事情？

   2、到别人家做客，在门口该怎样做？

见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？

跟主人告别时该怎样说？

   4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

   5、自由组合来表演“作客”。

   6、评选取最好的组合。

作业设计：

   背诵成语

板书设计：

练习七

课后反思：