B3U4课文翻译及课后练习答案.docx

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B3U4课文翻译及课后练习答案

Unit4CareerPlanning

课内阅读参考译文

择业规划

1进行择业规划不一定要遵照常规的或合乎逻辑的步骤。

我们每个人对不同的因素有不同侧重，也许在不同的时候会考虑择业规划的不同方面。

进行择业规划，要收集有关我们自身以及职业的信息资料，估计采取各种举动可能出现的结果，最后做出我们认为有吸引力并且可行的选择。

2许多观察家指出学生在择业规划方面不是很在行。

他们列出了以下事实：

1）大部分学生选择职业的范围很窄；2）多达40%至60%的学生选择专业性的职业，而实际上只有15%至18%的从业人员在做专业性的工作；3）男青年对文书、销售以及服务性行业兴趣索然，尽管这些领域会提供许多就业机会；4）多达三分之一的学生说不出选择什么职业好。

3欧文·贾尼斯和利昂·曼在他们的《决策》一书中指出，许多人的决策方式存在严重缺陷，而这些问题似乎与人们处理问题的模式有关。

第一个缺陷是自满。

有些人对于要费心思考虑的择业信息置之不理，这就是自满的表现。

有些人采取“这不会影响我”或“这永远也不会发生”的态度，这就是以自满作为支配地位的行为模式。

当然，对于那些不决定成败的决策，自满是可以的，但在做职业方面的决策时，来不得自满。

4人们在决策方式上存在的第二个缺陷是消极回避。

每当面临抉择而又自认为找不到合适的解决方法时，一些人或想入非非或做白日梦，以此来保持平静。

有些学生没有考虑到职业抉择会产生的影响，往往采取文过饰非（对自己的行为所作的解释虽能自我满足但却是错误的，以此来欺骗自己）或者拖延（推迟或耽搁）的态度。

面对现状也许会令人焦急不安，但认真考虑一下各种方案也能给人宽慰。

5第三个缺陷是过份地提心吊胆。

当人们面对职业选择而又感到没有足够时间找到解决方法时，会感到惊慌失措。

他们紧张地寻找各种就业机会，然后采取匆忙的决定，忽视了这样的选择会带来的后果，也忽视了其他的择业机会。

惊慌失措的人往往会思路不清，缺乏逻辑。

6最好的做法就是眼观六路，耳听八方。

当人们确信以下三点时，会做出机敏的决策：

1）应该做出选择；2）自己能找到解决问题的办法；3）有足够的时间。

这样，学生才能够有效地寻求各种可能的职业，仔细地掂量每一种可能性，并且制定出应变计划，以便应付各种风险。

7以下是择业规划的关键步骤：

81．研究自我。

这是择业规划的关键所在。

了解自己是怎样一个人，看重什么以及想成为什么样的人，这些是整个择业规划的依据。

在研究自我的过程中，你审视自己的长处与弱点，自己的目标以及自身发展的方向。

对自己的了解使你能够设想哪些职业最符合你的个性、兴趣、能力和目标。

所有的职业抉择都要求我们既要了解自己又要了解有关工作，并把这两方面的情况结合起来（加以考虑）。

92．把自己的事业目标写下来。

要把自己事业发展的设想归纳起来。

一个切实可行的做法是，把这些设想按照你一生的各个时间段一一写下来。

写作过程迫使你理清思路，并认识到那些模糊、不成熟的想法。

这会使你对自己的发展前途有新的了解，并有助于你看清新的关系、模式及方向，或者明确你在考虑自己事业发展方面还有哪些不到之处。

103．定期地与他人一起审视你的规划与所取得的进展。

不时地估量一下自己的情形，考虑下一步该采取什么步骤。

评估一下自己的进步并计划下面的步骤，这有助于你应对要经历的变化以及劳动力市场的变化。

与你的大学辅导员、父母与朋友探讨你的计划，这有助于你明确目标，改进择业规划，或使计划得以实施。

114．如果选择的职业不适合你，可以重新开始。

如今，越来越多的男男女女在变换职业，或者重新开始一份对他们更有吸引力的职业。

其中许多人一旦发现自己所从事的行业不尽人意，就重新参加培训以谋求其它职业。

这些新的职业常常是他们年轻时所忽视的，或者是由于当时的经济或别的原因而没有机会从事的。

12社会学家们说改变职业几乎没有“走下坡路”的，大部分都是按传统的关注“往高处走”的。

社会已不再像过去那样把跳槽看成是一种“不安分”、可耻的事了。

13任何年龄段的人都有可能换工作和改职业。

据估计,20岁到25岁年龄段的男性中多达四分之一的人更换职业。

而在25岁到44岁的年龄段，该比例大约是八分之一。

14择业规划并不能保证你将来所面临的所有问题、困难或决策形势都能得到解决或变得容易。

没有任何妙方能做到这一点。

但是，择业规划能够帮助你面对或更好地处理新的问题，诸如决定是否要接受某方面的教育或培训，是否要更换工作，还能帮助你分析所面临的困境或与某人交往中所存在的困难。

15没有人能预见我们任何一个人的未来。

未来的一些社会、情感、道德等方面要考虑的因素是无法预见的。

但是这个往往不尽人意的现代世界给予了我们一个最重要的教训，那就是进步来自于规划。

对自己职业的无知并不是一种福气，理智比机遇和命运更重要。

尽管没有一种万无一失的方法能保证我们的择业规划成功，但是要打造自己未来的事业，有些事是你现在就能做的。

课外阅读参考译文

暑期打工计划

1假设你知道自己大学毕业后想干什么——现今，如果进了大学你还没选中一种职业，也许会被看成目光短浅——你早在毕业前就应该考虑找一份工作了。

2哪些公司或机构会有你想要的工作呢?

假定你的专业是英文或历史，你想要写一部了不起的小说，那么你需要一份工作来支付生活和教育费用。

你必须从一系列的可能性中进行选择，就像你从个人电脑屏幕的“菜单”中挑一个选项一样。

你可能有下列选项：

A．到一家出版公司工作

B.给一家科技公司当笔杆子

C.到一家公关公司工作

D.读研究生先不做决定

E．其他

3假如你选中A，有一个好主意，就是最好在大学期间就向十几家出版社写信，请求与人事主任面谈。

假如你碰巧有个熟人是编辑,而他愿意见你，那样的话敢情更好。

4要想方设法争取面试机会。

在面试前你应该熟悉这家公司，而面试目的是向人事经理表达自己在这家公司工作的兴趣。

你可以打听是否能做暑期工（可能的话，要有酬劳）或实习生。

在很多情况下实习生有少量薪水，但没有报酬的情况也有。

5在人生的这一阶段，找一个能促进未来事业的暑期工作很重要。

如果在自己的专业领域找不到工作，那么你可以选另一类暑期工作——救生员、房屋油漆工、园林工、女招待、或者零售店或超场的工作人员。

这些工作通常薪酬优厚，你可以存下足够的钱应付大学里的很多开销；但这些工作可能无助于你的择业规划，你必须在这两个方面权衡一下。

任何一个需要你付出艰苦努力以及要求有一定责任心的暑期工作，写在你的简历上都是好的。

要是这份工作与将来的事业相关，你的简历看起来自然就更吸引人。

6有一天，在上下班乘坐的火车上，我坐在两位女中学生的前面。

其中一个女孩对另一个说：

“我上大学不会花我父亲一分钱。

至少我觉得不会。

”她解释说，周末、暑假、圣诞节和春假她都在一家餐馆当服务员。

她的小费很可观，她已存下了一万美元。

她计划上拉特格斯大学,住在家里走读。

如果她在大学期间继续打工，她估计不用借债就能毕业并上研究生院。

7我在大学期间开始寻找暑期工作的时候，我发现除餐馆外唯一愿意雇我的单位是法林百货公司——波士顿的一家大百货公司，它在科德角开了家夏季分店，我家就在那儿度假。

我在大学一年级时，去过马萨诸塞州北安普敦的分店，是全年营业的。

我申请在周六以及接下来的暑假当售货员，当场就被录用了。

那年夏天，北安普敦分店经理负责管理科德角分店的夏季营业，她要我过去做营业员。

8大学期间,我都为法林公司在科德角的分店工作，包括暑期、学期当中的周六和大减价的日子，赚取了我整个大学期间的生活支出。

冬季法林公司在我校校报上刊登广告，我为其构思编写广告词，一位绘画专业的学生按我的设想配图。

当我读到大四的时候，我知道自己不想从事零售业，但它是我未来谋生的应急手段。

我在与商店经理的谈话中了解到，如果我找不到报刊记者的工作，我可以在法林公司培训小组得到一个职位，并以此为跳板从事写作。

PartTwoReading-CenteredActivities

In-ClassReading

I.Pre-Reading

Samples

1）It’sajobwhichrequiresmanyskillsindealingwithpeople.Forexample,theyshouldhaveaverygoodattitudetowardspeopleandprovidegoodserviceforthosewhocometotheiroffice.Theirmaintaskinvolvesdoingpaperworkintheoffice,answeringphonecallsandhelpingpeoplegothroughformalities.Theyhaveasteadysalary,andleadacomparativelyleisurelylife.Theydon’thavetogoonbusinesstripsveryoften.Theygotoworkat9inthemorning,andgetbackhomeat5intheafternoon,andtheyarealsocallednine-to-fivers.Theyarenotfiredeasilybecausetheyareemployedbythegovernment.Notmanypeoplewouldliketotakethejobbefore,butnowit’sverypopular.Peopleevenhavetotakeandpassteststogetemployed,andthecompetitionistough.Thegovernmentkeepsraisingthesalaryofthesepeoplepartlyanattempttokeepthemfromcorruption.

（Answer:

governmentofficeworker,orcivilservant）

2）Firstofall,Iamworkingveryhardonmyrequiredcourses,especiallyEnglish.TopassCETband4and6isamustforabetterjob.IntheEnglishclass,IamveryactiveingroupdiscussionsbecauseIknowgettingthecertificateofCETisnotenough.WhatreallycountsismyabilitytouseEnglish.Iamalsoinvolvedinsomesocialworkintheuniversityinordertogetmyselfpreparedforservingsociety,sothatIcanformagoodrelationshipwithmycolleaguesandbusinesspartnersinmyfuturework.Warm-heartednessisalsoaveryimportantattributeformyfuturecareer.Iparticipatedinsomemoney-raisingactivitiestohelpthosevictimsoffloodsandearthquakes.Ifpossible,Iwouldalsolearntodrive.Havingadriver’slicensewillenablemetohaveabetterchanceinthejobmarket,Ithink.Well,itseemsthatIhavealottodotogetreadyforthefuture.

III.Post-Reading

ReadingComprehension

1.1）Introduction（para.1）:

Careerplanningdoesnotnecessarilyfollowroutineorlogicalsteps.

2）Students’weaknessesincareerplanning（para.2）:

i）Moststudentschoosefromaverynarrowgroupofoccupations.

ii）40to60percentofthestudentschooseprofessionaloccupations,butonly

15to18percentoftheworkforceisengagedinprofessionalwork.

iii）Youngmenlackinterestinfieldsthatoffermanyjobopportunities.

iv）Athirdofthestudentsareunabletoexpressanychoiceofoccupation.

3）Seriousflawsinthewaysofdecisionmaking（para.3-5）

i）Complacency–ignoringchallenginginformation.

ii）Defensiveavoidance–resortingtowishfulthinkingordaydreaming.

iii）Hypervigilance–searchingfranticallyforcareerpossibilitiesandseizing

onhastilyderivedsolutions.

4）Keystocareerplanning（para.6-11）

i）Studyyourself.

ii）Writeyourcareergoalsdown.

iii）Reviewyourplansandyourprogressperiodicallywithanotherperson.

iv）Ifyouchooseacareerthatdoesnotfityou,youcanstartover.

5）Changesincareers（para.12-13）

i）Fewchangesinvolvedownwardmovement;mostinvolvegettingahead.

ii）Jobchangesandcareershiftsoccuratallages.

6）Conclusion（para.14-15）

Althoughthereisnosurewaytomakecareerplansworkout,therearethingsthatyoucandonowtoshapeyourcareerpossibilities.

2.1）T2）T3）F4）T5）F6）T7）T8）T9）T10）F

3.Teachingtips

Theteachermayorganizetheinterviewinthefollowingway:

1）Chooseaninterviewpanelofthreeorfourstudents.Choosethreestudentsforthepaneltointerviewforthejobofastoredetective.Holdtheinterviews.Whentheyareover,thepanelshoulddiscussthequalificationsoftheapplicantsandchoosetheonetheythinkisbest.

2）Asktheclasstotalkabouttheinterviews.Askquestionssuchas:

ØDoyouagreewiththepanel’sdecision?

ØIfyouwereamemberofthepanel,whichjobapplicantwouldyouchoose,why?

ØWeretheinterviewsfair?

ØHowcouldtheapplicantshavedonebetter?

Samples

—Iagreewiththepanel’sdecision.First,theapplicantisveryconfidentinansweringthequestionsandheknowswhatheissupposedtodo.Second,heisquick-mindedandverystrong.Third,heisinterestedinthejobandisreadytodedicatehimselftothejob.Finally,hehaspreviousexperienceinworkingasastoredetective.

—Idon’tagreewiththepanel’sdecision.Ithinkthepanelputstoomuchemphasisontheappearanceoftheapplicants.IthinkApplicantBismuchmoresuitedforthejob.Hehasawarmerpersonality.Hecanbeagoodstoredetectiveaswellasagoodstaffmember,becauseIdon’tthinkthesoleresponsibilityforadetectiveistocheckontheshoppers.Heshouldalsohelpthecustomerswhenpossible.

—Generallyspeaking,Ithinkthepanelhasmadeawisedecisionandchosentherightoneforthejob.YetIthinktheapplicantcouldhavedonebetterbynotbeingsoconceitedandboastfulabouthisownability.Afterall,peoplecannottrusttoomuchwhatapersonsaysabouthimselfwithoutfurtherinvestigation.What’smore,teamspiritisveryimportant.Ifheisnoteasy-goingandfeelstoogoodabouthimself,itwillbedifficultforotherstocooperatewithhim.Ialsodoubtwhetherhewilllistentotheboss.

Vocabulary

1.1）periodically2）efficiency3）insight4）instability5）clerical

6）evaluation7）foreseeable8）challenging9）integrate10）formula

2.1）incase2）Everysooften3）resortto4）talkover5）startover

6）inreality7）atstake8）seizedon9）leadingto10）takestockof

3.1）country2）way3）technical4）both5）provided6）who

7）such8）needed9）opportunities10）when11）to12）Completion13）holding14）early15）hire16）promote17）up18）educating

Translation

1）Iusedtoenjoy/likephotography,butInowhavenotimetopursueanyhobbies.

2）Thereisnosurewaytotell/predictwhowilldevelopasthmaandwhowon’t.

3）Todayneurobiologistsnolongerargueaboutwhetherornotthebraincangrownewcells.

4）“Idon’tloveactingasmuchasIoncedid”,saidAngelinaJolie.

5）Ifyoudon’tdefineyourgoal,youdon’tknowinwhichdirectionyoushouldbeheading.

6）Whileyoushouldnotdwellonyourpast,takingthetimetoreviewandreflectonthepathyouhavetaken/spendingsometimereviewingandthinkingaboutthepathyouhavetakenwillhelpyouplanforthefuture.

7）Youmaylovesomeonebutnotnecessarilyhavetomarryhim.

8）Theseexamplesdemonstratehowpoorlysomestudentswritetheirrésumés.

PartThreeFurtherDevelopment

1.EnrichingYo