《母爱》.docx
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《母爱》
《母爱》教学设计及点评
教材简析:
《母爱》是语文版四年级下册的一篇课文。
课文讲述了在我国西部极度缺水的沙漠地区,一头老牛为了孩子奋不顾身拦路索水的故事。
文章情节生动,描写具体,感情充沛。
学生分析:
在平时的阅读教学中,学生能够在感知课文内容的基础上抓住关键词语,联系上下文理解内容;但大多数学生对于西部地区极度缺水的艰难生活不够了解,需要教师创设情境,进行介绍,让学生在直观感受的基础上体会水的珍贵,理解母牛给孩子索水表现出的倔犟,甚至是奋不顾身。
教学目标:
1.在整体感知课文内容的基础上,抓住关键词语,运用联系上下文、想象画面等方法,感受老牛拦车索水时表现出的奋不顾身以及坚定的信念。
2.通过有感情地朗读课文、想象场景,感受母爱的无私与伟大。
教学过程:
一、导入:
(出示图片,边看图片边听老师动情描述)通过上节课的学习,我们知道在我国西部这个极度缺水的沙漠地区,在一条运水车必经的公路上,发生了一个真实而感人的故事。
这节课我们继续学习《母爱》(板书课题)。
这是一位特殊的母亲,这位母亲是一头——(老牛)(板书:
老牛)
二、新课:
(一)整体感知:
1、这是怎样的一头老牛呢?
(轻声读全文)
2、学生汇报(相机板书:
倔犟奋不顾身慈爱)
(二)学习第二自然段,体会老牛的“倔强”“奋不顾身”:
1、默读第二自然段,边读边画出相关的语句,抓住重点词语联系上下文体会老牛的倔犟。
2、同桌交流。
3、引导汇报:
A、出示:
老牛立在车前,任凭司机怎么呵斥驱赶……可老牛仍然一动不动。
(1)引导抓住重点词语:
任凭、僵持、倔犟、对峙……理解老牛的“倔犟”。
(2)指导朗读,通过引读的方式指导学生读出老牛的倔犟。
(3)伺机总结抓重点词理解课文的方法。
B、出示:
终于有一天,一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳,闯到运水车必经的公路旁。
运水的军车来了,老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车,停了下来。
(1)引导抓重点词语:
挣脱、闯、冲……体会老牛的不顾一切,奋不顾身。
(2)想象:
老牛冲上公路的情景,如果司机没能刹住车,结果会怎样?
(3)指导朗读。
(4)学生练读,齐读。
(三)学习第一自然段,了解水的“珍贵”:
1、自由读第一自然段。
2、引导理解水的“珍贵”:
(1)每人每天用水量只有几斤——极度缺乏。
补充介绍:
在极度缺水的日子里,每人每天的用水量仅有三斤,还不到三瓶矿泉水,可这不足三瓶的矿泉水人们却要用它来做什么?
(引导学生结合书中内容汇报)
(2)饮用、洗漱、洗菜、洗衣、喂牲口——赖以生存。
(3)靠驻军从很远的地方运来——来之不易。
3、(播放资料片)进一步感受水的珍贵。
(四)学习第三自然段,体会老牛的“悲壮”中的“坚定”:
1、出示:
牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。
2、在学生读书的基础上引导想象:
老牛哀哀地叫唤,它仿佛在说什么?
(引导学生汇报,体会老牛的坚定)
3、指导朗读:
多么令人心碎的一幕啊,听!
它凄厉的叫声——(指名读,师生齐读)
(五)学习第四自然段,体会老牛的“慈爱”:
1、教师配乐朗读第四自然段,学生边听边看边感受。
2、回想老牛索水的整个过程,此刻,母子眼中为什么会有泪水?
引导汇报:
小牛——心疼、感动、感激……
老牛——艰难、欢喜……
3、小结:
是啊,索水的过程多么艰难啊!
可是再多的艰难,再多的屈辱,就在孩子喝到水的那一刹那,都化作了欢喜,母亲的眼中是欢喜的泪滴啊!
(六)深情总结,情感升华
1、也许有一天,这头老牛再也无法支撑自己严重缺水的身体,倒在这片沙漠上,长眠于运水车必经的公路旁,但它的孩子永远不会忘记——
出示:
小牛一定不会忘记;不会忘记;更不会忘记!
(引导学生交流汇报)
2、深情总结:
是啊,老牛在用行动告诉我们:
母爱是面对军车飞奔而来也毫不胆怯,是任凭长鞭狠狠抽打也不肯动摇,是以死相争换回这半盆生命之水,是遍体鳞伤眼中却噙满欢喜的泪滴!
(配乐出示图片:
听老师动情讲述地震中伟大的母爱故事)
经历过生与死考验的母爱让我们震撼,生活中的母爱同样让我们感动,让我们一同细细去品味吧!
板书设计:
母爱
倔犟
老牛奋不顾身
慈爱
28母爱
教学目标:
2、学会默读课文,边默读边思考,深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。
3、有感情地朗读课文,明确读书方法,能抓住重点词句,揣摩语言,从内容中体会思想。
重点难点:
感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点,揣摩作者是怎样通过具体描写,来表达深深母爱的写作手法。
教学设计:
一、课前交流
趁上课前这几分钟,我们先来一个小测试好吗?
知道演员成龙的请举手。
知道周星驰的请举手。
知道刘颖的请举手。
呵呵,我就是刘颖,来自芦洲小学的一名老师!
现在知道刘颖的请举手。
哈!
我现在和成龙、周星驰齐名了。
那我们一起来做做运动吧,我伸右手你们击掌1下,伸左手你们击掌2下,两只手一起伸,你们击掌3下,明白吗?
手眼配合运动开始。
谢谢大家热烈的掌声!
(多媒体出示古诗名)
大家热情让我一激动将古诗《游子吟》的诗句给忘了,你们谁能我回忆回忆吗?
(谢谢,反应迅速、回答准确)(多媒体展示)让我们一起来读读吧!
同学们整齐洪亮的声音告诉我大家实力不凡、志气昂扬。
相信在今天的课堂上通过大家的细心品读、用心感悟一定能收获丰厚。
大家有信心吗?
好,那我们开始吧。
上课!
二、引入新课,揭示课题
古诗《游子吟》传递的是人间母子之爱,短短几行,将母爱的平凡、无私表达得淋漓尽致。
今天,我们将要学习第28课《母爱》,(板书:
28母爱)它要告诉我们什么?
请同学们先齐读课题。
三、学习新字词、整体感知
让我们一起走进课文。
想想课文讲了一件什么事情?
(老牛为了孩子拦路索水)
同学们读得很认真。
四、精读课文,品味“母爱”
1、是的,课文主要描述了一头散发母爱光辉的老牛。
这是一头怎样的老牛呢?
请同学们快速浏览课文,找出描写老牛的相关段落读一读。
同学们读得很仔细,谁来文中哪些段落描写了老牛?
请同学们默读课文第2自然段,边读边想这头老牛有什么特点?
找出概括老牛特点的词。
画出描写其特点的句子。
默读课文前,老师教大家一个阅读方法。
来,我们齐读一下。
用老师教的方法开始吧。
2、同学们学得非常专注,谁来告诉我这是一头的牛。
(板书:
倔犟)你们找到了哪些句子写老牛很“倔犟”?
A、老牛立在车前,任凭司机怎么喝斥驱赶,它就是不肯挪动半步。
我们一起来读一读。
谁能告诉我司机是怎样赶牛的吗?
他的声音是怎样的?
哦大声的吼就是呵斥,谁能模仿一下司机呵斥驱赶老牛的吗?
一般来说,动物都是怕人的,哪怕只是靠近点,它们都会逃得远远的,但文中的老牛却任凭司机怎么呵斥驱赶,就是不肯挪动半步,这真是一头(手势)倔犟的老牛啊!
B、还有描写老牛倔犟的句子吗?
五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着。
我们再一起读一读。
在这大声呵斥驱赶中,时间慢慢流逝。
五分钟过去了,人和牛怎么样了?
(互不想让)十分钟过去了,人和牛又怎么样?
(人和牛仍然僵持着)
公路上人不让牛,牛不让人,双方互不相让相持不下就叫做——僵持。
谁来读一读这句?
从你的读中我看到了老牛的坚定,看到了人牛之间相互僵持的局面,这真是一头倔犟的老牛啊!
C、谁还愿意分享自己找到的句子?
人和牛就这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。
你能大声读一读吗?
我们也一起读一读。
人和牛就这样对峙着。
对峙你是怎么理解的?
谁和谁对峙?
牛和司机相对并立就叫做对峙。
哪两位同学愿意上来表演一下?
真形象,叉着腰、瞪着眼会更形象。
请坐。
时间在一分分地过去,此时的沙漠酷热难耐,炙热的太阳烧烤着干裂的大地,可老牛仍然一动不动。
这可真是一头倔犟的老牛啊!
3、、老牛的倔犟目的到底是什么?
(要水)
为什么它不自己去水塘或小河边喝呀?
(引出缺水)
文中哪段告诉我们那儿缺水?
请女同学齐读课文第1自然段,读完告诉我,你知道了什么?
这里极度缺水。
“极度”你是怎样理解这个词的?
可以换一个词吗?
非常、特别、极其。
理解得非常好,换词理解句子也是学习语文的方法。
(多媒体出示干旱图)解说词:
中国西南地区自然条件恶劣降雨少、来水少、蓄水少、气温高、蒸发大。
资源缺乏,基础设施薄弱--水资源短缺。
连年遭受旱灾致使河水断流,土地干裂,庄稼枯死,人们的工农业、生活用水困难……超过两千万人的饮水短缺。
基本生存条件恶化,无法保证正常的营养供给,贫困地区群众的身体素质不断下降,加上水土条件造成的地方病,人体健康受到严重损害。
新生儿的死亡比例居高不下。
许多人只有背井离乡,离开这世代居住的家园。
在缺水的季节里,当地居民的水从哪来?
是啊,驻军不对承担了当地居民每人每天3斤用水量的运水任务。
这3斤水就是三瓶500毫升的矿泉水,这水要用来洗漱、洗菜、洗衣、喂牲口,这水够用吗?
所以这水极其珍贵。
这珍贵的水未按要求发放私自给老牛,运水的战士会因为违反纪律而受处分的。
4、、正当大家束手无策时,牛的主人来了,接下来又发生了什么事?
请男同学齐读第3自然段。
主人来了,老牛被怎么了?
老牛挨打了。
打得厉害吗?
你从哪些词体会出来的?
(恼怒、扬起、狠狠地)
主人为什么打得那么狠?
为什么这般恼怒?
谁来说说?
牛是怎样拦运水车的?
(迅速、紧急刹车,不要命;平时温顺可现在却一点都不听话;它拦得可是运水的军车,如果运水战士完成不了任务是要受处分的。
)
F、引读:
是啊,这老牛是多么的不听话呀,竟然拦住驻军从很远的地方运来的珍贵的谁,所以主人才会(恼怒地扬起了长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
)
老牛是极其不听话呀,你可知道前方有多少人在焦急的张望这救命的水呀!
所以主人才会(恼怒地扬起了长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
)
你能想象一下老牛被打后的模样吗?
老牛被打得皮开肉绽、鲜血淋淋可它却只能
G、主人使出全身的力气狠狠抽打瘦骨嶙峋、鲜血淋淋的老牛,【师范读】(牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
它凄厉的叫声,和着沙漠着阴冷的风,显得分外悲壮。
”)
这种悲壮的画面,你能读出来吗?
让我们来试试。
如果老牛再不让开它会被主人怎么样?
H、此时的老牛,它那“哞哞”地哀求,凄厉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。
那叫声,传送得越来越远,越来越凄惨,在旷野中显得是那样的悲壮(板书:
悲壮)。
老牛拼了命要水的悲壮画面给感动了在场的所有人,【课件出示】一旁的运水战士哭了,司机也哭了。
最后,运水的战士说:
“【生齐读】就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。
”
战士给老牛端来了半盆水,半盆水,孩子们!
这可是老牛用自己的鲜血和生命才换来的半盆水呀,同学们,如果你也渴极了,面对这来之不易的半盆水,一般情况下你会怎么做?
那我们来看看老牛是怎么做的?
请同学们齐读课文的最后一自然段。
这一段中最能打动你的句子是哪一句?
老牛慈爱地看着孩子喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛。
你们是不是也被这个句子打动了,让我们一起读一读。
多么温暖的画面呀,老牛伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛。
一个“舔”字深深打动了我们。
老牛这一舔,舔出了母亲对孩子的疼爱;小牛这一舔,舔出了孩子对母亲的深情。
在小牛的心中老牛是一位怎样的母亲?
(板书:
慈爱)
好一副母爱子、子爱母的画面,同学们,把你们的感动放进去,一起读一读这句话吧。
静默中,人们看到了母子眼中的泪水,我们常说,情到深处泪自流呀。
孩子们老牛为什么会流泪呢?
老牛感激人们,感激人们取出半盆水给他的孩子喝,这是感谢的泪水。
看着自己的孩子痛快地喝水,做妈妈的很安慰。
就算是受再大的痛苦,也值得,这也是母牛幸福的眼泪。
小牛又为什么会流泪呢?
小牛心疼母亲,这水来之不易,母亲用生命换来的水,却没有喝半口。
这是小牛对母亲的心疼、感激的泪水。
孩子们,学到这,老牛疼爱小牛、小牛感激老牛的画面否想让你想到了妈妈爱抚你的情景呢?
我也是做了妈妈的人,女儿今年5岁,每次有好吃的,我都会给她留着,每天深夜我都要去看看她是否掀了被子、是否滚落床下。
确认她安稳我才能放心。
孩子们你们呢?
脑海了有怎样的画面?
别把感动埋在心里,说出来与大家分享,一同感受你的幸福,好吗?
六、总结拓展,升华“母爱”
多么温馨的画面,你们很幸福,都有一个疼你爱你的好妈妈。
小牛也很疼它爱它的妈妈。
为了它老牛立在车前,任凭司机怎么喝斥驱赶,它就是不肯挪动半步;为了它牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮;为了它老牛慈爱地看着孩子喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛。
是啊,为了子女,母亲什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受。
哪怕是生死攸关时,母亲也能舍弃自己,保全孩子,这情,这爱就是天底下最伟大的——母爱(生答)板书:
画心(音乐)
孩子们,拿起你手中的笔,以妈妈,我想对你说写一段话,表达你心中最真实的感受。
写完轻轻读一读,再举手。
孩子们写得真好!
老师已被你们感动了。
正如你们所说母爱是悲伤时的一句问候,是失落时的一句鼓励,是我们犯错时一句责骂,母爱是无私的,母爱的力量是伟大的。
每个人的妈妈不同,每个人对母爱的理解不同,但每个人心中都有一个伟大而亲爱的妈妈。
你们爱自己的妈妈吗?
孩子们让我们一同起立,大声说出:
“妈妈我爱您”(多媒体展示)
让我们再深情地对母亲说声:
妈妈您辛苦了,谢谢您!
(播放《母亲》)
七、布置作业:
孩子们,学完这堂课回到家中怀着感恩之情为父母捶捶背、捏捏肩,你能做到吗?
下课!
板书设计:
28母爱
倔犟
悲壮
慈爱
注:
用颗“心形”包住三个词
教学重点有感情地朗读自己最感动的情节,说出自己为什么感动,感受到动物的母爱。
教学难点写出课文的主要内容,感受到动物的母爱。
查阅资料搜集有关爱的故事。
一、谈话导入
师:
教师板书“牛”字之后,让孩子们说说,看到“牛”字,你的脑子里会联想到哪些词语?
师:
我们今天要学习的这篇课文,也和“牛”有关,读了课文以后,你对牛又有怎样的新认识哪?
就让我们走进这个故事吧!
二、初读课文
1.通读课文
下面请同学们自由大声地朗读课文5分钟,把课文读通顺读流利。
遇到难读的地方放慢速度多读几次。
边读边想想,文中的老牛给你留下了怎样的印象,好吗?
2.交流初步感受
同学们,这是发生在一头的老牛身上的一个真实故事,读完课文后,咱们不看课文,在你的脑海中,还留下怎样的一幅画面?
学生汇报,老师随机板书(如下),并让学生读读描写这个画面的语句。
拦路索水鞭打老牛驻军送水僵持不动战士给水
3、理清课文脉络
刚才大家读了这些画面,看看能否给这些画面排排队,连起来说说这个故事讲的重要内容。
顺序:
驻军送水拦路索水僵持不动鞭打老牛战士给水
三、研读体会
刚才,大家说了很多画面,那么,你觉得最为悲壮的画面,是哪一幅?
出示:
搜集有关爱的故事。
“后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开。
”
还有哪些同学也划了这句?
(英雄所见略同)没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。
出示句子,齐读
抓住重点的词语进行指导体会:
“扬起”
提示:
什么叫“扬起”?
你能做一个“扬起”的动作吗?
别说抽打下来,光这个样子,我们看看都害怕。
请你来读一读这个句子。
老师给你读前面——后来,牛的主人寻来了……
“皮开肉绽、哀哀叫唤”
引导:
你们见过皮开肉绽的情景吗?
我们想像一下,“皮开肉绽”在你的脑海中,是怎么样的情景?
(皮破了、肉也露出来了、满是鲜血)
激发情感:
如果你面前有一个皮开肉绽的情景,你敢看吗?
指导读出让人揪心的感觉。
(牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤)
“恼羞成怒”
怎样的才叫“恼羞成怒”,读出“恼羞成怒”。
鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛凄厉地叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮。
——师:
同学们,你觉得这是一头怎样的老牛?
(可怜)
联系课文体会:
是啊!
这真是一头可怜至极的老牛,可牛的主人为什么会“恼羞成怒”呢?
“终于有一天,一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了,挣脱了缰绳,强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。
”
师:
所以主人恼羞成怒。
“老牛以不可思议的识别力,迅速地冲上公路,军车一个紧急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶,不肯挪动半步。
五分钟过去了,双方依然僵持着。
”
师:
所以主人恼羞成怒。
“人和牛就这样耗着,最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的甚至试图点火驱赶,可老牛不为所动。
”
师:
所以主人恼羞成怒
激发情感:
我们再来读:
后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开。
引导:
面对飞奔而来的军车,老牛动了吗?
面对骂骂咧咧的司机,老牛离开了吗?
面对主人毫不留情地抽打,“皮开肉绽”的老牛动摇了吗?
伤痕累累的老牛放弃了吗?
可怜至极的老牛退缩了吗?
同学们,此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗?
(倔强、坚强、令人佩服)
指导读:
就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧!
联系课文内容继续体会:
是的,这是一头可怜的老牛,是一头倔强的老牛,是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛,这只是一头瘦骨嶙峋的老牛,联系课文的第二自然段体会主人,为什么会这么狠心?
(极度缺水)
(每人每天的用水量严格地限定为三斤)
(出示三斤水)
教师:
就是这样的三斤水,是每人每天的用水量;就是这样的三斤水,是人们日常的饮用、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是这样的三斤水,还得靠驻军从很远的地方运来。
水,对于当地的人们来说是多么珍贵呀!
可是,这头老牛现在想要占用这珍贵的水,这怎能不使主人——恼羞成怒,再说主人为得仅仅是自己吗?
纵使心中万般不忍,但为了大家,却又不得不狠下心来。
师:
读,后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开。
师生接读:
师:
我看见主人举起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(生接着读)
师:
主人更生气了,他的鞭子举得更高了,他再一次举起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(生接着读)
师:
恼羞成怒的主人失去了理智,他使劲了全身的力气,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(生接着读)
(范读)鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛的凄厉哞叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮。
老牛的倔强深深地感动了在场的人,那位运水的战士哭了,那位骂骂咧咧的司机也哭了,一向视军队纪律为生命的战士,最后说——“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。
”
四、情感升华
他从水车上倒出半盆水——3斤左右,放在牛面前。
老牛终于得到了三斤水——
配乐朗诵:
“出人意料的是,老牛没有喝以死抗争得来的水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤什么。
不远的沙堆背后跑来一头小牛,受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,静默中,人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝,在一片寂静无语中,它们掉转头,慢慢往回走。
”
说说你此时的感受,体会母爱的伟大。
是呀,这是一位多么了不起的母亲啊!
此时,你有什么话想对老牛说吗?
通过老牛你又想到了谁呢?
拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧!
五、深情总结
同学们,母爱是无私的,母爱是伟大的,母爱是最能打动人心的,母爱是最惊天动地的,著名诗人汪国真写下了这样一首诗:
出示汪国真《母亲的爱》师生一起读(配乐朗读)
母亲的爱
(汪国真)
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场
祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿!
《母爱》教学设计
教学目标
知识与技能目标:
1、理解“对峙、僵持、瘦骨嶙峋”等词语的意思,并参照词语库自主积累词语。
2、理解课文内容,能够有感情地朗读课文。
3、揣摩作者是怎样通过具体描写,来表达深深的母爱的写作手法。
过程与方法目标:
1、学会默读课文,边默读边思考,深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。
2、能抓住重点语句,揣摩语言,从内容中体会作者要表达的思想感情。
情感态度与价值观目标:
体会母爱的深沉,从而理解生活中的母爱,让学生学会感悟亲情,学会做人。
教学重点难点
感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种母爱的伟大。
教学方法
引导学生抓住文章中的重点语句揣摩语言,创设情景激发学生情感,并通过多种形式的读体会作者要表达的思想感情。
教学过程
一、出示古诗激情导入
1、课件出示古诗《游子吟》
2、教师导读:
唐代诗人孟郊,历经坎坷,穷困愁苦,而母亲的笑容却时刻令他
魂牵梦萦。
一天,在他得知母亲就要来到的时候,掩不住脸上的笑容,按不住心中的喜悦,到城外迎接母亲。
芳草萋萋,花香阵阵,母子相依,热泪盈眶,握着妈妈温暖的双手,望着母亲苍老的容颜,感慨万千,于是作者写下了这首《游子吟》。
3、配乐吟诵《游子吟》
4、谈话:
从这首诗,你感受到了什么?
(板书课题:
母爱)
5、齐读课题。
二、初读课文整体把握
世界上,总有一个人,默默地将我们支撑;总有一种爱,让我们泪流满面。
这个人就是母亲,这种爱就是母爱。
母亲对子女的爱是默默奉献,不图任何回报的。
为了子女,母亲什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受;当生死攸关的时候,母亲总是义无反顾地舍弃自我,把生的希望留给后代。
让我们饱含深情地再读课题。
(学生再齐读课题)
今天,就让我们一起学习课文《母爱》,一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1、自由朗读课文
要求:
大声朗读,读准字音,读通句子。
2、再读课文
读着读着,哪一幕情景最让你感到揪心,用波浪线把它划出来,并反复读几遍,通过你的朗读把他表现出来。
3、指名读
“后来,牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。
”
4、课件出示句子,全班齐读。
三、精读课文体会情感
1、牛的主人是怎样地抽打?
(狠狠)
从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?
A、“扬起”
什么叫“扬起”?
你能做一个“扬起”的动作吗?
别说抽打下来,光这个样子,我们看看都害怕。
请你来读一读这个句子。
老师给你读前面——后来,牛的主人来了……
B、“哀哀叫唤”
为什么会哀哀叫唤?
在主人皮鞭的狠狠抽打下,老牛会是什么样子的?
(皮开肉绽,伤痕累累,满是鲜血……)
老师想问这位同学:
如果你面前有一个皮开肉绽、满是鲜血的情景,你敢看吗?
指导读出让人揪心的感觉。
“牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
”
C、它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。
——师:
同学们,你觉得这是一头怎样的老牛?
(可怜)
2、是啊!
这真是一头可怜至极的老牛,可牛的主人为什么会“恼怒”呢?
读读第二自然段
学生回答
A、“终于有一天,一头向来温顺的老牛,挣脱了缰绳,闯到运水车必经的公路旁。
”
所以主人很生气
B、“老牛迅速地冲上公路,军车紧急刹车。
老牛立在车前,任凭司机怎么呵斥驱赶,它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了,十分钟过去了,双方依然僵持着。
”
什么叫“僵持”?
课文中怎么说的?
所以主人非常生气
C、“人和牛就这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。
”
“对峙