词两首.docx
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词两首
词两首
一、教学要求:
1、体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志,培养学生积极的人生态度。
2、理解词作的意境,体会词作情景交融的表现手法及联想、想象的作用。
二、教学重点、难点
重点:
1、品味高度凝练的语言,理解诗人塑造的艺术形象,及其表达的思想感情。
2、理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。
难点:
两首词上下阕之间的关系和丰富而深刻、鲜明而含蓄的思想感情。
三、授课方法:
讲授、讨论
四、教学参考及教具(含电教设备):
配套教参
五、授课执行情况及分析:
2课时
沁园春•长沙
一、作者介绍
毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
中国共产党中央军事委员会主席(1936-1976),中国共产党中央政治局主席(1943-1945)和中央委员会主席(1945-1976),中华人民共和国中央人民政府主席(1949-1954)和中华人民共和国主席(1954-1959)。
二、写作背景
这首词写于1925年。
当时正值第一次国内革命时期,全国各地工农运动风起云涌,如火如荼。
毛泽东直接领导了湖南农民运动,先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南第一个党支部——韶山支部。
1925年10月,他奉命前往广州创建农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对如画的秋色和大好的革命形势,回忆过去的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的诗篇。
三、赏析
(一)
朗读上阕第一层,然后回答问题:
“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
”
1、阐释这一层的意思。
提示:
在深秋的季节里,我独自站在橘子洲头,任眼前的湘江水滚滚北去。
2、这一层主要交代了什么?
提示:
点明了季节和环境。
3、体会“独立”这个词语的表现力。
提示:
“独立”表现了抒情主人公卓然而立的形象。
四、赏析
(二)
朗读上阕第二层,然后回答列问题:
“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
”
1、阐释这一层的意思。
提示:
看啊!
深秋时节的群山,层层叠叠的枫树林,叶子全都像染过一样,红成了一片;湘江的流水,碧绿通透,无数的船只在你追我赶。
矫健的雄鹰,在无限广阔的天空展翅飞翔,活泼的鱼群,在清澈见底的江中,遨游自如。
万物在深秋季节里都在争取自由,显露出蓬勃的生机。
2、“看”字领起哪几句?
提示:
“万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
”
3、这几句描写湘江景色,层次分明,动静相宜,试简要分析。
提示:
远近相间,“万山红遍,层林尽染”是远景,“漫江碧透,百舸争流”是近景;上下结合,“鹰击长空”是仰视,“鱼翔浅底”是俯视;动静相宜,“万山红遍,层林尽染”“漫江碧透”是静景,“百舸争流”“鹰击长空,鱼翔浅底”是动景。
4、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧透”“百舸”“争流”等词语的表现力。
提示:
“万山”:
写出山之多。
“红遍”:
写出红之广。
“层林”:
既写出了山势的起伏,也写出随之而形成的林木的高低。
“尽染”:
山林经霜变红,像染过一样。
“漫江”:
写出湘江水面的宽阔。
“碧透”:
写出江水的澄澈。
“百舸”:
写出江中船只之多。
“争流”:
表现出千帆竞发的热闹场面。
5、体会这一层的感情色彩。
提示:
透过这一幅色彩绚丽的画面,联系当时的政治形势,使我们感到强烈的时代气息,想起了风起云涌,如火如荼的革命运动;看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。
“万类霜天竞自由”,是眺望之余一个有力的哲理性的概括,透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等,及那些未写出的宇宙间的一切事物,即使是在“寒秋”里,仍在不断地变化着、发展着、斗争着。
而且,正是这种变化、发展和斗争,它们才显示出无限的生机和美丽,特别是一个“竞”字,把意境开拓得极为广阔,把“万类”描绘得极富有生气,使我们联想到,当时中国的大地上,特别是南方各省,亿万工农正在起来,正在“冲决一切束缚他们的罗网,朝着解放的路上迅跑”,这就有力地强化了以斗争求解放的思想,也是诗人着力描绘这一幅深秋景色图的主旨所在。
五、赏析(三)
朗读上阕第三层,然后回答问题:
“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”
1、阐释这一层的意思。
提示:
面对这壮丽的河山,旷远迷茫的大地,诗人深深地思索,愤激地发问:
祖国的命运,到底该由谁来主宰呢?
2、这一层采用了什么句式?
在词的结构上有什么作用?
提示:
句式:
设问
作用:
“问苍茫大地,谁主沉浮”用的是引人注目的设问句式,这是胸有成竹的设问,通过下阕对峥嵘岁月的回忆而做出明确的回答。
3、概括上阕的意思。
提示:
词的上阕即景抒情,给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图,从而产生联想,提出了究竟由谁来主宰祖国命运这一重大主题,引出了下文的回忆。
六、赏析(四)
朗读下阕第一层,然后回答问题:
“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
”
1、阐释这一层的意思。
提示:
回想过去,曾经同很多革命战友来到这里,那时的革命斗争生活,是多么的不平常啊!
2、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。
提示:
“忆”总起下阕,贯穿下阕,点明下阕写的都是往昔的的事。
“峥嵘岁月稠”,把许多不平常的战斗岁月,比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个,非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。
3、这一层在结构上有什么作用?
提示:
这两句照应开头,紧接上阕,从地点、人物上自然地承上启下,由写景过渡到叙事。
七、赏析(五)
朗读下阕第二层,然后回答列问题:
“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字。
粪土当年万户侯。
”
1、阐释这一层的意思。
提示:
那时,同学们正值青春年少,风采焕发,才华横溢,意气风发,豪情奔放。
纵论国家大事,挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的雄文,把当时的反动势力一概都视为粪土。
2、这一层塑造了怎样的人物形象?
提示:
塑造了一批具有共产主义觉悟的我国最早的革命知识分子的形象。
3、从词的结构上,体会“恰”“正”“方”等词语的表现力。
提示:
一个“恰”字,直贯而下,显得气势磅礴。
用这种气势显现“同学少年”在“峥嵘岁月”里的豪情壮举,极其有力。
“正”、“方”紧扣领字“恰”,“同学”“书生”照应上文“百侣”。
八、赏析(六)
朗读下阕第三层,然后回答问题:
“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟。
”
1、阐释这一层的意思。
提示:
战友们,还记得当年在湘江游泳时,狂风巨浪简直把飞速行驶的船只都阻挡住了,而我们仍迎着风浪,奋勇向前的情景吗?
2、结合整首词,谈谈这一层的深刻含义。
提示:
这个结尾含义深刻,既和上阕“谁主沉浮”相呼应,又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体的表现。
毛泽东和他的战友们“到中流击水”,有强烈的象征意义:
中国社会正处在革命的风口浪尖上,“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中国劳动人民和一切共产党人面前,要敢于斗争,敢于胜利,勇为革命的中流砥柱。
只有在革命的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进,才能掌握祖国命运,在时代的洪流中冲破滔天的巨浪,把中国革命的航船引向胜利的彼岸。
这是诗人自己的志向和抱负,也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。
3、概括下阕的意思。
提示:
词的下阕,回忆往昔峥嵘岁月,表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神,形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。
九、整体理解
概括这首词的中心思想及主要艺术特色。
中心思想:
作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆,抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。
艺术特色:
1.写乐景,抒豪情。
2.对比手法的运用。
有颜色的对比,如“红”“碧”;有动作的对比,如“鹰击长空”“鱼翔浅底”,“指点江山”“激扬文字”;有人物对比,如“同学少年”“万户侯”。
3.极富表现力的语言。
水调歌头•游泳
一、写作背景
这首词写于1956年。
1950年武汉长江大桥工程开始勘测设计。
1953年2月15日毛泽东曾登上黄鹤楼,视察了设计中的大桥桥址路线。
1955年9月开工建造。
12月毛泽东视察了全部工程。
1956年5月,毛泽东巡视南方。
5月31日从长沙来到武汉,乘轮船视察了大桥的施工,看到大好的发展形势,兴致很高,心情欢快,6月1日、3日和4日,三次畅游长江,并写下了这首词。
二、课文朗读
上阙
下阙
三、赏析
(一)
朗读上阕第一句,然后回答问题:
“才饮长江水,又食武昌鱼。
”
1、阐释首句的大意。
提示:
通过“长沙水”、“武昌鱼”两个富有地方特色的景物来指代长沙和武昌,意趣盎然地叙述了行踪,并指明游泳的地点。
2、说说“才”“又”两个副词连用,有怎样的表达效果?
提示:
说明时间短促和行程仓促。
四、赏析
(二)
朗读上阕第二句,然后回答问题:
“万里长江横渡,极目楚天舒。
”
1、阐释次句的大意。
提示:
横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望,楚地的天空十分开阔。
2、本句的情与景是怎样地交融在一起的?
提示:
既写了长江奔腾的气势和楚地天空的开阔,又表现了诗人的壮志豪情。
3、体会“舒”的表现力。
提示:
既是诗人所见,又是诗人自身所感。
五、赏析(三)
朗读上阕第三句,然后回答问题:
“不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽余。
”
阐释本句的大意。
提示:
任凭风吹浪打,也胜过在清静庭院里随意散步,今天真正有一种十分舒畅的感觉。
2、说说本句的主要表现手法及所表达的感情。
提示:
表现手法:
对比。
表达的感情:
表现了在风浪中游泳的轻松自如,抒发了迎战风浪、急流勇进的豪情壮志。
六、赏析(四)
朗读上阕第四句,然后回答列问题:
“子在川上曰:
逝者如斯夫!
”
1、阐释本句的大意。
提示:
孔子在河边上说:
“一切事物的流逝就像这流水一样啊!
”
2、引用孔子名言,有着怎样的表达效果?
提示:
孔子这句名言常常被后人引用,以流水一去不返来勉励人们珍惜时间,自强不息。
诗人在这里赋以新意,激励自己也鼓励人民以只争朝夕的精神奋发图强,加速社会主义建设。
这既是对上阕的总结,又是向下阕的过渡。
3、概括上阕的意思。
提示:
这首词上阕写了游泳时的所见、所感,书写了横渡长江、与风浪搏斗的豪情。
七、赏析(五)
朗读下阕第一句,然后回答问题:
“风樯动,龟蛇静,起宏图。
”
1、阐释这几句的大意。
提示:
帆船在江中乘风疾驶,龟蛇二山隔江静立,就在这江面上,即将出现社会主义建设的宏伟图景。
2、“起宏图”领起下面哪几句?
提示:
领起下面五句。
八、赏析(六)
朗读下阕第二句,然后回答问题:
“一桥飞架南北,天堑变通途。
”
1、阐释本句的大意。
提示:
一座大桥就要凌空横架于长江南北,长江天险将变成畅通无阻的大道。
2、体会本句词的气魄。
提示:
富有浪漫主义激情和磅礴的气概。
3、体会“飞”字的表现力。
提示:
不但传神地描绘了大桥凌空架设的雄伟气势,而且表现了建设速度之快。
九、赏析(七)
朗读下阕第三句,然后回答问题:
“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
”
1、阐释本句的大意。
提示:
还要在西江建立一道拦江大坝,拦住巫山山脉的雨水,让高峡出现一个波平浪静的人工湖
2、联系上一句,说说这一句表现的内容。
提示:
进一步展示更为宏伟的建设图景,表现了中国人民治理长江的伟大气魄和神奇业绩。
十、赏析(八)
朗读下阕最后两句,然后回答问题:
“神女应无恙,当惊世界殊。
”
1、阐释这一层的意思。
提示:
那巫山神女大概还健在吧,她一定会惊异这世界起了多大的巨大啊!
2、这两句把神话传说入诗,有着怎样的表达效果?
提示:
衬托出人间的巨大变化,以非常自豪和喜悦的心情,极力赞颂社会主义建设的伟大成就和光辉前景。
3、概括下阕的意思。
提示:
下阕描绘改造长江的宏伟图景,表现了奋发图强建设社会主义祖国的伟大气魄和革命乐观主义精神。
十一、整体理解
概括这首词的中心思想及主要艺术特色。
提示:
中心思想:
这首词通过畅游长江所见、所感和层层联想,热情赞颂我国社会主义建设的伟大成就,展示了祖国发展的宏伟蓝图,抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情。
艺术特色:
(1)联想和想像丰富奇特。
(2)巧妙引用歌谣、古语和神话故事。
十二、本课作业
1.完成课后练习
3.背诵这两首词
2.预习《致橡树》