第四册第三单元教案.docx

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第四册第三单元教案

5雨后（第一课时）

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3．初步感受自己童年生活的幸福快乐。

重难点：

学习生字

教学过程：

一、导入

1．夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2．大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

3．板书课题，齐读

二、初读课文

1．自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

标出自然段。

2．出示：

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

a、自己轻声读

b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

c、开火车读，指名读，齐读

d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

3．自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

讨论交流

4．仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

5．导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

6．全文一共有几节？

指名分段读课文。

三、学习生字

1．（出示本课生字）小朋友，老师给你们几分钟时间，用来喜欢的方法去认识它们。

2.交流识字成果。

　A师：

通过学习，你们认识了哪些字？

能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

　　简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。

　（教师要以激励性的语言表扬这些同学）

　对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。

　如“唇”字：

“唇”在哪里啊？

用手摸一摸。

“赤”字：

书空笔顺。

　B全班齐读生字词。

　C听音辩字游戏。

（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。

）

四、总结：

通过本节课学习你有什么收获？

五、作业设计

默写本课生字。

教后反思：

5雨后（第二课时）

教学内容：

理解课文内容。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重、难点:

在句子中理解词语。

教学过程：

一、复习导入

指名读课文。

二、运用想象，感受童心童趣

　　过渡：

小朋友都读的这么好，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

　　　1.学生自由读第一小节。

　　　2.说说你仿佛看见了什么？

　　　3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

　　　4.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？

请你采取自己喜欢的方式，看谁读得最快乐。

三、通过表演，体验生成快乐。

（一）学生自由读第二节。

　　　1.说说你知道了什么。

　　　2.这节内容我想让小朋友来演一演。

要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？

下面我们再好好读几遍课文，好吗？

　　　3.谁愿意来演一演？

（1）一男一女两个学生表演。

（2）学生评议：

你觉得他们哪儿演得最有趣？

　　　4.你们能把这种有趣读出来吗？

可以自由读，也可以找好朋友比赛读。

　　　5.教师采访表演的孩子：

“你滑了一跤，觉得怎样？

心里怎么想？

”

　　　6.我们再来看看书上的男孩是怎么做的？

（二）学生采取多种方式读第三节。

　　　1.谁愿意来演一演？

　　　2.老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？

　　　3.学生自由说说。

　　（三）指名读第四小节。

1.看着课文中的插图来学习。

“泥裤子”指的是什么？

2.指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（愉快和调皮）

我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

四、背诵课文，巩固积累。

五、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.组词

彩（）娇（）梢（）滑（）

踩（）骄（）稍（）猾（）

3填量词

一（）大雨一（）孩子一（）裤子一（）泪水

一（）海洋一（）笑脸一（）辫子一（）微风

教后反思：

6谁的本领大（第一课时）

教学内容:

初读课文，学习生字。

教学目标：

1、学习本课生字，会用“觉得”造句。

　　　2、能正确流利的读课文。

教学重难点：

学习生字。

教学过程：

一、导入：

　　　1.板书：

谁的本领大。

　　　2.你们知道是谁和谁在比本领吗？

（风和太阳）

　　　3.那么风和太阳的本领到底是谁大呢？

你们有什么问题吗？

（怎么比的？

结果怎样？

……）

　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　　　1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。

（学生自读课文）

　　　2.学习生字

（1）出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？

（学生自读词语）

（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。

　　　　（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　　　（4）指名回答，齐读。

　　　3,初读课文。

（1）这篇课文中一共有几个小节呢？

（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）学生进行朗读

　　　　（3）学生进行评价。

　　　　（4）听课文的录音。

　　三、读课文，了解课文大意。

（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

　　　　（3）交流：

风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

　　四、指导书写：

（1）出示：

各烈敢巧

（2）认识新的偏旁：

夂

　　　　（3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。

烈：

上长下小。

　　　　（4）左右结构的词语：

敢：

左右基本等宽，攵。

巧：

工，最后一笔是提。

　　　　（5）说说怎样进行记忆。

　　　　（6）生随师进行描红、临摹。

五、作业

　　正确美观地临写生字一遍。

教后反思：

6谁的本领大（第二课时）

教学内容：

指导朗读课文，理解内容。

教学目标：

　　指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。

通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。

教学重难点:

指导有感情朗读。

教学过程：

一、导入教学

　　　1.个别读题。

　　　2.本文讲谁和谁比本领？

板贴：

太阳　风

　　　3.风和太阳碰到一起都说自己的本领大。

指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。

4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？

　　二、第一场比赛

　　　1.太阳先向风发出了挑战，出示：

太阳说：

“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。

”

　　　　*　指导朗读：

注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。

　　　　*　第一长比赛太阳和风比什么？

板贴：

孩子

　　　2.和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？

从哪里看出的？

　　　　*　出示：

风说：

“那还不容易！

”

　　　　　太阳对风说：

“看我的吧！

”

　　　　*　指导朗读：

分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

　　　3.风做到了吗？

从哪里知道？

个别读，生评点再个别，齐读。

板书：

呼呼地吹裹

　　　4.太阳看到这里，心里怎么想？

　　　5.太阳又是用什么方法的？

结果怎么样呢？

板书：

发出强烈的光。

个别读，指导把太阳本领读出来。

　　　6.第一场比赛谁赢了？

　　　7.分角色读第一场比赛：

同桌读，指名读，分组读。

　　二、第二场比赛

　　　1.第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话

　　　　同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大”

　　　2.风和太阳分别用了什么本领？

比赛结果怎么样呢？

默读6、7节，想想你知道了什么？

　　　3.交流：

比什么？

板贴：

帆船

　　　　　　　　　　　　　　风赢了

　　　4.这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？

自由练习

　　　5.出示第6节　个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读

　　　6.出示第7节　四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？

为什么？

学生自读，个别展示

　　　7.第二场比赛的结果是------板书：

快　慢

　　　8.太阳有没有想到风会赢？

所以它非常惊讶

　　三、深化巩固

　　　1.板贴：

太阳的拇指　太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

　　2.板贴：

风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

　　3.太阳的本领是什么？

风的本领是什么？

它们到底谁的本领大？

板书：

各有所长

　四、总结课文　

　　　太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！

　五、作业

说一说你从他们身上学到了什么？

教后反思：

7蜗牛的奖杯（第一课时）

教学内容:

初读课文，学习生字。

教学目标：

　　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

教学重难点：

学习生字

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入

　1.同学们，喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？

“名字叫作牛，不

能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”学生猜出后教师相机板书：

蜗牛。

　2.可是你知道吗？

在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！

看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小

蜗牛！

3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4.今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。

板书课题。

读题。

学习生字“奖”，读准三拼音，写

这个字应注意什么？

（学生讨论）

二、初读课文

　1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？

请大家打开书本，自由读课文。

　2.出示读书要求

　　A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　3.学生按要求自读课文。

　4.检查自读情况

　　A出示生字卡

　　B指名分自然段读

　　C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、自主探究，识字写字

　1.在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？

不认识的向同学或老师请教。

　2.自学笔顺在书上描红。

　3.交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

4.学生描红，老师巡堂。

四、作业设计：

默写本课生字。

教后反思：

7蜗牛的奖杯（第二课时）

教学内容：

理解课文内容。

教学目标：

　　1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重难点：

理解课文内容。

教学过程：

　　一、复习生字，导入新课

　　1.这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　2.复习生字

二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段。

　　1.（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！

课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

　　2.“自由”，是一种怎样的感觉呢？

小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？

（……）

　　3.以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！

再读第一自然段，读出这种感觉来。

　　　※有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？

（二）学习第二自然段。

　　1.自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？

你是从哪读出来的？

（遥遥领先、甩下、所有）

　　2.板贴会意，理解“遥遥领先”：

小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？

谁来给小蜗牛摆摆位置。

　　小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。

　　3.读好词语，再读句子，就会更精彩。

指名读，男生齐读。

　　4.蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！

冠军奖杯是什么样的？

你想亲眼看一看吗？

（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？

（漂亮、金光闪闪、好看）

　（三）学习第三自然段。

　　1.同桌读第三自然段，找词语。

　　2.出示“得意洋洋”，指导朗读。

　　3.学习表现蜗牛得意洋洋的句子。

引读第一、二、三句话。

　　4.说话练习：

老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？

（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！

它会怎么跟别人说呢？

（……）

　　5.指导朗读第一、二句话。

（1）自己练读。

（2）比赛读。

（3）老师认为，我能比你读得更好，听！

（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？

（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。

　　（四）学习第四自然段。

　　1.动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。

指名说。

　　2.指导朗读，读出这样的心情来。

点评，理解“勉强”，再读。

三、拓展延伸，对比震撼

　揭示道理：

骄傲使人落后，谦虚使人进步。

四、作业

把“蜗牛的奖杯”这个童话故事讲给父母听。

教后反思：

8狐假虎威（第一课时）

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

　　　1.初步理解课文内容，正确熟练地朗读课文。

　　　2.学习本课生字。

教学重难点：

学习生字。

教学过程：

一、导入新课：

　1.今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》

2.板书课题：

8狐假虎威

　3.学习课题中生字。

　　狐：

左边反犬旁，右边瓜

　　假：

左边单人旁，右边不是段

　　威：

半包围结构

　4齐读课题。

二、阅读课文识记字词。

　　师：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

想不想自己读一读？

　　1.初读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词

语的意思。

　　2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把

它们清除。

　　　　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　　　　②指名读生字

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语

（3）生字组成的词语会不会读？

自由练读，抢读词语卡片。

　　　（4）小结：

只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！

自己夸夸自己吧！

3.读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，

直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

　　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　　（4）小结：

大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

　　4.再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

　　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

三、指导写字。

　　　1.出示生字。

　　　2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

　　　3.进行书写指导：

　　　　　注意：

”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。

4.学生进行区别、临摹。

（注意书写姿势及字的美观）

四、作业设计：

默写本课生字。

教后反思：

8狐假虎威（第二课时）

教学内容：

理解课文内容。

教学目标：

　　　1、分角色朗读课文，理解课文内容。

　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

教学重难点：

分角色朗读，理解寓意。

教学过程：

一、回顾课文、复习巩固。

　　　１.画去括号里不恰当的拼音。

　　　　　朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南

　　　　　森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处

　　　２.课文讲了一个什么故事？

二、细读课文

　1.学习第一自然段，体会“虎之威”

　（１）出示练习：

通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？

指名读第一自然段。

　（２）结合第一自然段的内容思考：

究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；扑，拍

打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

）

　（３）指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

2.学习第二至五自然段。

体会“狐之猾”

　过渡：

面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？

我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：

这一部分，狐狸讲了几次话？

（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

　（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　（4）学生合作学习讨论。

　3.学习六、七、八自然段。

明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。

默读六、七、八自然段想一想：

狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　“狐：

摇头摆尾神气活现”“虎：

半信半疑东张西望”

　（3）指名表演：

请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

通过表演理解：

狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

（4）纳闷什么意思？

（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？

　（5）为什么它们撒腿就跑？

读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑。

”

　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

　三、揭示寓意、拓展升华。

　　我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。

它假借老虎的威风吓跑了百兽。

生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？

（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

）你想对这样的人说什么？

我们要不要做这样的人？

你明白了什么道理？

　四、作业

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？

想一想，说一说。

教后反思：