第四册第三单元教案.docx

1、第四册第三单元教案5雨后（第一课时）教学内容： 初读课文，学习生字。教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3初步感受自己童年生活的幸福快乐。重难点：学习生字教学过程：一、导入1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3板书课题，齐读二、初读课文1自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。标出自然段。2出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿a、 自己轻声读b、 你觉得这

2、些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、 开火车读，指名读，齐读d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。3自渎课文，勾画出文中不理解的词语。讨论交流4仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。5导朗读长句。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。6全文一共有几节？指名分段读课文。三、学习生字1 （出示本课生字）小朋友，老师给你们几分钟时间，用来喜欢的方法去认识它们。2.交流识字成果。A师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。（教师要以激励性

3、的语言表扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B全班齐读生字词。C听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）四、总结： 通过本节课学习你有什么收获？五、作业设计默写本课生字。教后反思：5雨后（第二课时）教学内容：理解课文内容。教学目标：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重、难点:在句子中理解词语。教学过程：一、复习导入指名读课文。二、运用想象，感受童心童趣

4、过渡：小朋友都读的这么好，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1.学生自由读第一小节。2.说说你仿佛看见了什么？3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，看谁读得最快乐。三、通过表演，体验生成快乐。（一）学生自由读第二节。1.说说你知道了什么。2.这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？3.谁愿意来演一演？（1）一男一女两个学生表演。（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？4.你

5、们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。5.教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”6.我们再来看看书上的男孩是怎么做的？（二）学生采取多种方式读第三节。1.谁愿意来演一演？2.老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？3.学生自由说说。（三）指名读第四小节。1.看着课文中的插图来学习。 “泥裤子”指的是什么？2.指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。四、背诵课文，巩固积累。五、作业设计1.有感情地朗读课文。

6、2.组词彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )3 填量词一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风教后反思：6谁的本领大（第一课时）教学内容:初读课文，学习生字。教学目标： 1、学习本课生字，会用“觉得”造句。2、能正确流利的读课文。教学重难点：学习生字。教学过程： 一、导入： 1.板书：谁的本领大。2.你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3.那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1.请大家自己读一读课文，注意

7、读准字音，读同句子。（学生自读课文）2.学习生字（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）指名回答，齐读。3,初读课文。（1）这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。（2）学生进行朗读（3）学生进行评价。（4）听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到

8、后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写： （1）出示：各烈敢巧（2）认识新的偏旁：夂（3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。（5）说说怎样进行记忆。（6）生随师进行描红、临摹。五、作业正确美观地临写生字一遍。 教后反思：6谁的本领大（第二课时）教学内容：指导朗读课文，理解内容。教学目标： 指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。教学重难点:指导有感情朗读。教学过程：一、导入教学 1.个别读题。2.本文讲谁

9、和谁比本领？板贴：太阳风3.风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？二、第一场比赛1.太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”*指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。*第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子2.和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？*出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧！”*指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。3.风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹

10、裹4.太阳看到这里，心里怎么想？5.太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光。个别读，指导把太阳本领读出来。6.第一场比赛谁赢了？7.分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。二、第二场比赛1.第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话 同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大”2.风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？3.交流：比什么？板贴：帆船 风赢了4.这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习5.出示第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读6.出示第7节四人组各派1人读，集体

11、评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示7.第二场比赛的结果是-板书：快慢8.太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶三、深化巩固1.板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？2.板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？3.太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长 四、总结课文 太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！ 五、作业说一说你从他们身上学到了什么？教后反思：7蜗牛的奖杯（第一课时）教学内容:初读课文，学习生字。教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会10个生字，两条绿线内的5

12、个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重难点：学习生字教学过程：一、看图激趣，质疑导入1.同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。2.可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？4.今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

13、2.出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3.学生按要求自读课文。4.检查自读情况A出示生字卡B指名分自然段读C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、自主探究，识字写字1.在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。2.自学笔顺在书上描红。3.交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。4.学生描红，老师巡堂。四、作业设计： 默写本课生字。 教后反思：7蜗牛的奖杯（第二课时）教学内容：理解课文内容。教学目标： 1.指导正确、流利、有感情地朗读课

14、文。2.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重难点：理解课文内容。教学过程：一、复习生字，导入新课1.这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。2.复习生字二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段。1.（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。2.“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（）3.以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。

15、有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？（二）学习第二自然段。1.自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）2.板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。3.读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。4.蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物

16、）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）（三）学习第三自然段。1.同桌读第三自然段，找词语。2.出示“得意洋洋”，指导朗读。3.学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。4.说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（）5.指导朗读第一、二句话。（1）自己练读。（2）比赛读。（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。（四）学习第四自然段。1.动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛

17、现在的心情。指名说。2.指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。三、拓展延伸，对比震撼 揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。四、作业把“蜗牛的奖杯”这个童话故事讲给父母听。教后反思：8狐假虎威（第一课时）教学内容：初读课文，学习生字。教学目标： 1. 初步理解课文内容，正确熟练地朗读课文。2 .学习本课生字。教学重难点： 学习生字。教学过程：一、导入新课：1.今天我们要学习一篇故事，8狐假虎威 2.板书课题：8狐假虎威3.学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构 4齐读课题。二、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢

18、？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2.学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。指名读生字去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3.读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多

19、读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4.再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？三、指导写字。 1.出示生字。2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。4.学生进

20、行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）四、作业设计： 默写本课生字。教后反思：8狐假虎威（第二课时）教学内容： 理解课文内容。教学目标：1、分角色朗读课文，理解课文内容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。教学重难点： 分角色朗读，理解寓意。教学过程：一、回顾课文、复习巩固。.画去括号里不恰当的拼音。朝（zho cho）霞朝（zho cho）南森（sn shn ）林深（sn shn ）处.课文讲了一个什么故事？二、细读课文1.学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考

21、：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（4）学生合作学习讨论。3.学习

22、六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。三、揭示寓意、拓展升华。 我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？四、作业后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。教后反思：