教科版小学科学新教材五年级上册教材分析.docx

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教科版小学科学新教材五年级上册教材分析

教科版小学科学新教材五年级上册教材分析

     本册教科书由“生物与环境”，“光”，“地球表面极其变化”，“运动和力”四个单元组成。

第一单元 生物与环境，从内容上分三个部分：

通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察、探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

第三部分，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

     本单元所涉及到的科学概念有：

1、植物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间等。

2、动物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。

不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。

如光照强度、水分多少、食物种类等。

4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。

如食物关系等。

5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。

6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

     本单元科学发展的具体目标。

它包括：

1观察，2提出问题，3预测，4制定计划，5实验操作。

     本单元的教学难点：

包括：

对比实验（1、2、3课），制作生态瓶（第6课）

     对比实验的处理：

确定一个研究条件。

在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。

设置实验组与对照组。

注意收集实验证据，用事实来说话。

制作生态瓶的处理：

重视建造生态瓶的准备工作。

讨论建造方案要详细，为操作做准备。

严格按照制定的方案进行操作。

注意持续的观察活动，收集实验证据。

第二单元 光，本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。

最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

     本单元的科学探究包括：

1、探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体的之间的关系，寻找影子变化规律。

2、观察记录一天中午体影子的变化，对自然现象和实验结果作出有依据的推测或解释。

3、理解课文中有关观察、实验操作的目的和方法，能按要求进行操作。

通过对比实验探究：

光的强弱、材料属性、物体与阳光的角度和物体升温快慢的关系。

4、能准确地记录实验、观察中的数据，并根据要求绘制出柱状图或折线图。

5、运用本单元的科学原理，设计、制作潜望镜、太阳能热水器。

     本单元的情感态度价值观包括：

1、自然事物之间的变化是有联系的，变化是有规律的。

人们掌握了自然规律就能更好地为生产、生活、科研服务。

科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。

2、事物都有利有弊，科学技术也一样。

人们应该在利用事物有利的一面的同时尽力避免不利的一面。

 第三单元 地球表面以及变化，本单元教学内容包括两个部分：

一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及其特点；二是地形地貌变化及发生原因。

让学生知道地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

    本单元中的科学概念包括：

1、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，并知道这些地形的大致特点。

2、认识到地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。

3、地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。

有的变化是在缓慢的过程中进行，有的改变却是一个比较迅猛的过程。

4、由于受水、大气、气温，或动植物的作用使岩石破碎，这种现象叫风化。

5、风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

6、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖质、水和空气等。

7、土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。

8、流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。

9、人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。

10、土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。

    本单元的科学探究活动包括：

1、用一定的词汇简单描述常见地形的特点。

2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。

3、通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。

4、按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。

5、对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。

6、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

7、对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

    本单元的情感、态度、价值观的目标包括：

1、地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。

2、培养对土壤的感情。

认识到土壤对生命，以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。

3、风化、侵蚀、沉积、火山、地震等自然现象带给人类的不仅仅是灾害，也有有利于人类的一面。

4、人类活动也会影响地球表面的地形，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害。

第四单元  运动与力，本单元内容可分为四个部分。

1、了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。

2、学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

3、认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

4、动手实践，设计和制作一个小车。

    本单元的单元结构。

1、本单元的概念沿着“运动和力”这条线发展。

活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。

2、与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。

    本单元探究活动分为四个部分：

第一部分（1－3课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。

第三部分（5－7课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。

第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。

六年级上册

《综合实践活动》教案

主题1意外伤害的预防与自救

一、教学目标：

1、知识目标

通过各种方式的学习,让学生学会日常生活中遇到意外伤害时的自救方法,锻炼自救能力。

培养预防伤害的意识和能力。

2、情感目标

培养热爱生活,珍爱生命的情感及社会责任感。

3、能力目标通过交流,搜集相关资料,培养学生搜集资料,运用资料的综合能力,通过学习,让学生掌握一定的自救技巧。

二、课时安排

两课时

三、教学过程

第一课时

一、小表演导课，点明主题。

小表演：

学生用水烫伤冷水冲洗自救。

看了刚才的小表演，你知道了些什么？

小结：

同学们，在我们的日常生活中，有时会受到意外的伤害，学会一些自救的方法，可以降低受伤害的程度，更好的保护自己。

二、学习方法，培养自救意识。

师：

今天，我们来认识几位小朋友，看一看他们生活中遇到了哪些意外的伤害，他们是怎样做的呢（出示课件：

小红扭伤；小勇闻到家里有煤气味；小芳发现家里的地面在摇。

）

学生回答：

小红扭伤后,同学告诉她要冷敷；小勇闻到家里有煤气味，让妈妈快点关掉阀门打开窗户；小芳发现家里的地面在摇，立即向卫生间跑去。

师：

你能说说这些小朋友为什么要这样做吗？

交流资料：

你还知道生活中哪些自救的方法？

三、交流体验，分享感受。

师：

你在生活中受到过意外伤害吗？

你是怎么处理的？

跟小组同学说说自己采用的方法或家人朋友帮助你时采用的方法。

（小组交流体验）

师：

看来，同学们在生活中的确遇到过意外的伤害，那你是怎样处理的呢？

说给大家听一听。

（学生自由说）

师适时引导启发：

这件事发生后你有什么感受？

四、开动脑筋，防止伤害。

师：

听了大家的经历，老师真为你们担心，遇到意外伤害，我们一定不能慌张，要学会自救，其实日常生活中发生的这些可怕的事情，有一些我们是可以避免的，那么，在生活中，怎样才能使自己不受伤害呢？

（出示课件：

在生活中，怎样才能使自己不受伤害呢？

如：

防止烫伤，防止溺水；防止触电；防止食物中毒；防止中暑；防止小动物的伤害。

）

（学生以小组为单位任选两个问题展开讨论，由小组长汇报讨论结果。

）

师总结：

同学们，生活是丰富多彩的，但也隐藏着一些危险因素，如果受到了意外伤害，千万要保持镇静，学会自救！

只要大家做事情考虑得周全，时刻不忘注意安全，就会使自己不受伤害。

五、课后延伸

课下请同学们以小组为单位，搜集一些生活自救方面的知识和事例，并把你们感兴趣的事例排一排，下节课我们要进行一次生活自救模拟小表演。

第二课时

一、谈话导入，准备模拟表演

师：

上节课，我们认识到了自救的重要性，也学会了一些自救的方法，这节课我们用模拟表演的方式练习一下生活中的自救，看谁表演的最好。

1、推举评委

2、小组讨论

二、学生表演，自评自悟

1、各小组表演，评委打分

2、师：

大家演的非常好，我来采访一下，请同学们谈谈你们的看法。

3、颁奖

三、课堂总结，拓展延伸

师：

看了大家的表演，你有什么收获？

学生回答。

出事录像介绍更多的自救方法。

师：

把你知道的自救方法写下来，让我们举办一次“珍爱生命，自救互救”的自救方法展览会吧!

主题2问卷调查

课题：

《小学生双休日活动调查》

教学目标

1、让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。

2、参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。

重点难点

让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。

课前准备

让学生把上一个双休日的主要安排写下来。

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

师：

每到星期一，总有些同学手忙脚乱，不是没书本，就是作业没完成。

许多同学还表现出一种疲态，精神不振，老师把这种现象称为：

“星期一综合征”。

为什么在双休日同学们的闲暇时间多了，反而带来这些消极的影响？

如何有效地利用闲暇时间，提高双休日的生活质量，是一个迫切需要解决的问题。

二、教学过程

1、小记录：

你期盼双休日的到来吗？

为什么？

2、讨论区：

你在双休日的时间和活动内容主要由谁支配？

3、小组汇报：

让学生在小组内汇报自己上一个双休日的主要安排。

4、小组长汇总后向全班汇报。

5、师小结。

6、小调查：

你想了解别的同学是怎样度过双休日的吗？

参考下面的调查表，自己制定一个小学生双休日情况调查表，采访其他年级的10位同学。

7、小组合作：

参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。

采访几位成年人的双休日情况。

三、师总结：

本节课，同学们了解了双休日对你们带来消极影响的原因。

四、布置作业：

继续完成调查表。

第二课时：

教学目标

1、让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

2、要求学生为自己家设计双休日，并制定详细的活动项目时间安排等教材分析

重点难点

让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

课前准备

课前调查自己最满意的家庭双休日是怎么样的。

教学过程

一、谈话导入。

双休日你过得满意吗？

说一说你最愉快、最难忘的双休日与大家分享。

二、教学过程。

1、小组交流：

说一说你最愉快、最难忘的双休日。

2、各小组推选说得最好的同学向大家介绍

三、问卷调查

填写的方法是:

在每一组选择题中，必须选中一个小题目，并在（ ）内打上“∨”，请不要漏填，也不要在一组中选两个。

如果您选的是“其他”，那就请填上您孩子的具体情况。

一、关于家庭作业数量，您认为:

（ ）１、合适。

（ ）２、偏多。

（ ）３、偏少。

二、关于家庭作业形式，您认为:

（ ）１、以书面作业为主，少量阅读作业。

（ ）２、只布置书面作业，不布置阅读作业。

（ ）３、只布置阅读作业，不布置书面作业。

（ ）４、书面作业和阅读作业兼顾，同时适当布置实践操作作业（如办手抄报、写调查报（ ）５、其他:

＿＿＿＿＿＿＿。

三、关于您的孩子做家庭作业的情况:

（一）做家庭作业时间:

（ ）１、多。

（ ）２、少。

（ ）３、没看见孩子做家庭作业。

（ ）４、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）做家庭作业自觉情况:

（ ）１、自觉，回家后首先做作业，做完作业再玩。

（ ）2、需要家长提醒甚至监督才做作业。

（ ）3、先玩，到了星期天要到校时，才匆忙赶做作业。

（ ）4、做家庭作业时边玩边做作业或边看电视边做作业。

（ ）5、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）做家庭作业认真与否:

（ ）1、做家庭作业认真。

（ ）2、不认真，图应付。

（ ）3、做家庭作业不动脑筋，照抄书上。

（四）是怎样完成家庭作业的:

（ ）1、做家庭作业中碰到困难就不能完成。

（ ）2、完成家庭作业有困难，需要翻书。

（ ）3、做文科作业，常在书上找答案完成；做理科作业，碰到困难时，常用看例题、套公式的方法完成。

（ ）4、在理解知识的基础上完成作业，作业中遇到困难，通过看教科书，或请父母讲解，弄懂道理后再完成。

（ ）5、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、关于看电视时间，您的孩子是怎样安排时间的:

（ ）1看电视时间很多，连吃饭时都要看，晚上也要看到很晚。

（ ）2、能合理安排时间，作息有规律。

（ ）3、看电视时间较少。

（ ）4、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、关于看电视内容:

（ ）1、以武打、枪战片为主。

（ ）2、以少儿节目如《大风车》、《七巧板》等或其他动画片为主。

（ ）3、爱看新闻类或介绍世界各地的节目。

（ ）4、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、关于阅读:

（ ）1、爱看课外书，各种书都看。

（ ）2、爱看文艺书。

（ ）3、爱看《十万个为什么？

》等科技书。

（ ）4、什么书都不爱看。

（ ）5、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、关于家务劳动:

（ ）1、非常乐意做家务劳动。

（ ）2、要做，但极不情愿。

（ ）3、从不做家务劳动。

（ ）4、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿。

八、对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等长辈的态度:

（ ）1、非常懂事，懂得关心、孝敬长辈，善解人意，能为长辈分忧解难。

（ ）2、较懂事，不轻易惹长辈生气。

（ ）3、性情暴躁，爱耍脾气，常与长辈顶嘴。

（ ）4、其他:

＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、对家长的几点建议:

1、注意教育方法，与孩子多谈心、多沟通，正确对待孩子，既不能“溺爱”，也不能放纵或撒手不管，更不能简单粗暴，动辄打骂。

2、积极与学校和老师密切配合，加强联系，促进孩子健康成长。

3、请每周认真检查督促您的孩子完成家庭作业并签字写上日期。

主题3神奇的太阳能

活动目标：

1、查阅有关太阳能能源的资料，了解太阳能能源的优点和缺点，让学生懂得怎样合理地、科学地使用太阳能。

2、搜集有关利用太阳能开发的产品及该产品的图片和工作原理，掌握家用太阳能装置和一些基本的太阳能系列产品的使用方法。

3、让学生亲自动脑动手参加实践，根据该能源的优缺点，设计出未来型的太阳能产品，培养学生自主学习和合作学习的精神；树立为社会服务的意识、科学意识及审美意识和创新意识。

活动过程：

第一课时：

查阅资料，进行访问活动。

活动目标：

1、过查阅资料和进行访问，了解太阳能这一新兴能源的优缺点及如何合理地使用和开发太阳能。

2、体验在实践活动中自主学习和合作学习的乐趣。

活动流程：

1、小组到阅览室、图书馆或通过上网查阅太阳能能源的相关资料。

（人类利用太阳能的历史；太阳能利用发展史；太阳能的优缺点等等）

2、小组向家长和安装太阳能系列产品的家庭或单位进行调查访问活动，并做好访问咨询中太阳能系列产品的特性及优缺点的记录。

（太阳能无污染，使用安全，避免了毒、废气体和废渣的产生，可缓解煤、石油、可燃气等能源紧缺状况，减少了对环境的污染，提高了人民的健康水平。

但太阳能要受到受夜间和阴雨气候的影响，家用太阳能仅利用在提供热水方面，比较单

3、进行讨论、交流学习活动，归纳整理资料。

第二课时：

搜集有关利用太阳能开发的产品名称及该产品的图片和工作原理，学习家用太阳能装置的使用方法。

活动目标：

1、 通过搜集资料和小组探究学习活动，掌握基本太阳能家用集热设备和其它一些小型家用太阳能产品的使用方法。

了解利用太阳能开发的各种产品及其工作原理。

2、体验探究学习的乐趣。

活动流程：

1、搜集资料，整理资料。

2、小组交流学习，了解家用太阳能设备和一些小型太阳能仪器设备的优缺点及使用改进方法。

（太阳能受夜间和阴雨气候的影响，这是利用太阳能所遇到的最大限制，但随着科技的进步，这种限制正逐步缩小。

目前，一般家庭太阳能热水器，都有储热槽储存热水，高级一点的储热装置，即使连续一二天阴雨，仍能使用前日储存的热水。

还有固体储热和化学储热法。

家用太阳能仅利用在提供热水方面，比较单一，应引进光一电转换技术，开发太阳能解决建筑物的取暖等；还要进一步提高太阳能的利用效率和解决冬季利用太阳能的技术问题，提高整个热水系统的效率等

3、个别交流讨论，你还知道那些利用太阳能的新兴装置、仪器和家用、工业用的产品，你了解它的工作原理吗？

（太阳屋、利用太阳能养猪、太阳能保鲜集装箱、太阳能空调热水系统、太阳能受机、太阳能电池、太阳能汽车、太阳能发电；2008北京奥运会召开时，奥运场馆外墙将贴上太阳电池，场馆周围80%至90%的路灯将利用太阳能技术供电；而奥运会90%的洗浴热水来自太阳能集热技术；神舟5号载人卫星也运用了太阳能发电的装置等等。

工作原理举例：

利用太阳能发电的装置及方法是一种新颖的利用太阳能速动空气发电，是利用太阳光能加热空气，使空气气流加速，使装置内部空气产生永久不息的持续性的气流推动发电机组进行发电，它能实现大容量，高效率及低成本的发电，可建造数千千瓦至数万千瓦的电厂。

具有经济、环保、安全等特点，其主要原料是来自大自然中取之不尽用之不竭的太阳光能及空气。

表明本发明可以取代火力、水力、核能发电，对保护环境有着不可磨灭的贡献。

）

第三课时：

设计新型太阳能仪器装置设备的比赛，作品展评活动。

活动目标：

1．通过未来太阳能仪器设备设计的比赛活动，进一步提高学生对太阳能能源的认识，提高动脑动手能力、审美能力、创新能力。

2、树立为社会服务的意识和竞争意识及公正评判意识，培养学科学、爱科学、用科学的情感。

3．体验合作学习和创作学习的活动乐趣。

活动流程：

1．幻想：

太阳能装置的未来发展。

2．分小组进行比赛活动（可以是制作模型，绘制设计图，讲解设计思路和科学原理等），并讨论给作品取名。

3．各小组代表介绍各自作品的设计思路和科学原理。

（偏远地区如沙漠、西藏等海拔比较高，集热比较强，设计太阳能发电池来听收音机、看电视；冬天游泳比较冷，设计太阳能游泳池方便游泳爱好者；将太阳能发电厂设于地球上空约6000公里的卫星轨道上，然后利用微波将电能传回地球，从此不再受日夜、云雨和停电的影响；利用太阳能杀死蔬菜植物的细菌，无菌绿色蔬菜；利用太阳能将海水中的水分蒸发出来，形成淡水，这样地球上的淡水资源的缺乏可得到改观；太阳能生态楼，可作教学楼，楼中绿树葱茏，屋顶有一个用于采集太阳能的宽敞的巨大透明玻璃窗，开启的大小角度随意，配置太阳能热水系统、太阳能电池、空调，收集雨水再利用等等）

4．进行投票评选活动。

在（）中打分，标准为5分、3分、1分。

作品名称

评分标准

分值

装置注重环保，不污染空气，节约能源。

能考虑到太阳能能源的局限性，并加以改进。

装置的造价是否昂贵，是否有一定的经济效益。

符合大众观念，符合实际生活的需要，能走进千家万户。

装置设计理念新，科学性强。

哪件作品对你印象最深刻，说说理由：

第四课时

一、创设情境

  师：

最近同学们在语文课中学习了《太阳》这篇文章，了解到很多有关太阳的知识，例如，太阳会发光，发热，是个大火球，太阳的表面温度很高，中心温度是表面温度的3000倍，太阳光具有杀菌消毒的作用。

我发现很多同学对太阳非常感兴趣。

在课下还经常讨论有关太阳的问题。

同学们想不想开展一次关于太阳能的综合实践活动，一起来研究一下太阳能。

二、确定主题

关于太阳有很多问题值得探索，到底该研究什么呢？

学生经过讨论，认为

太阳具有很多神奇的功能，在我们的生活中应该怎样更好地利用太阳能。

由此提出把这次综合实践活动，

1、活动过程

2、查阅资料

师：

除了在语文课本里认识了太阳，同学们还能从哪些地方知道有关太阳的知识，教师指导学生通过不同途径分头查阅资料。

提示学生要记录下资料的来源，并且要求各组把查阅到资料汇总在一起进行整理。

3、参观太阳能热水器厂

学生通过查阅资料了解到不少关于太阳能应用的知识。

由于当地太阳资源比较充足，不少居民家中都安装了太阳能让热水器。

刚好学校附近有一家太阳能热水器店。

于是教师在学校开了介绍信，前往热水器店的学生联系参观活动。

热水器的负责人就能正常上班。

在参观的过程中，学生拍摄了不少照片，还认真地做了记录，回来之后。

不少学生把这次活动写进了周记当中。

由于学生真实生动第记录了参观的感受，得到了语文老师的称赞。

4、太阳能产品创新设计

参观之后，教师利用图片向学生介绍其它一些太阳能产品。

如太阳能灯搭，太阳能发电站、太阳能电池板等，学生对此非常感兴趣。

教师趁机引导，刚才看了科学家发明的太阳能产品。

同学们想不想也像科学家一样设计出自己的太阳能产品。

学生立刻表示愿意，接着就分小组讨论各自的设计方案了。

主题4走进民间艺术

1、丰富多彩的民间艺术

一、教学目标

1、知识技能

赏析民间艺术，使学生对民间艺术有一些初步的了解。

2、过程方法

图片展示，部分讲解，资料分说。

3、态度情感

增强热爱家乡，热爱河北的思想感情。

二、课前准备

教学课件

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）组织教学

（二）电脑展示图片

1、桔杆扎刻：

是用高粱秆绑扎，模仿古建筑的楼阁进行制作的工艺品，造型精湛，工艺复杂。

2、果核雕刻：

是用什么核雕刻的？

是一个什么造型？

你觉得怎么样？

3、内画壶：

始于乾隆年间，早期在光滑的玻璃壶内画，后来，用金刚石在壶内打磨成乳白色再进行绘画，国画技法得以发挥，丰富了艺术表现力。

我国内画壶产地：

北京，河北衡水，山东博山，广东；根据艺术特点：

京派，冀派。

内画壶用笔：

一根长20公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：

各种题材。

我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物。

4、绣花鞋：

色彩鲜活艳丽，注入了母亲的爱。

5、木雕狮子

6、鞋垫绣品

7、泥玩具

8、《磁州窑三彩刻花盘》是宋代作品

（三）分组活动

根据刻前搜集资料，分小组讲解，学生分别补充。

（四）交流反馈

（五）活动总结

2、我做民间小艺人

一、教学目标

　1、以剪纸艺术简析为切入点，引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，增强对本民族传统文化的了解和认同。

　2、学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

3、培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪感和热爱祖国的情趣。

二、教学重点：

理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。