语文 12 卧薪尝胆三年级语文教案.docx

语文 12 卧薪尝胆三年级语文教案.docx

《语文 12 卧薪尝胆三年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文 12 卧薪尝胆三年级语文教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文12卧薪尝胆三年级语文教案

语文－12卧薪尝胆_三年级语文教案

12         卧薪尝胆

一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

　　3、有感情地讲述这个成语故事。

4．在理解的基础上表演课文剧。

5．学生创造性思维能力、空间想象能力和表演能力的培养。

二、教学过程

（一）揭题导入。

（5分钟）

　　　　1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。

（读题）

　　　　2、“卧薪”是什么意思？

“尝胆”是什么意思？

　　　　3、过渡：

越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是 

为什么呢？

老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

（二）学习课文。

（20分钟）

　　　　1、整体感知课文，教师范读课文。

　　　　2、学习第一段。

　　　　　　快速自读第一段，完成填空：

　　　　　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　　　　3、学习第二段。

（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几

千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？

（勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

）

（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。

（万般无奈：

极其没有办法）

　　　　　（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫

人一起去吴国为奴。

但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段第3、4句）

（4）讨论：

吴国的谋臣们要求灭掉越国，那么他们是如何向吴王说的，吴王又是怎样拒绝他们的请求，而答应勾践的请求的。

　　　　4、学习第三段。

（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？

轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句

子，读一读。

（2）完成填空：

　　　　　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________，住进了___________，给吴王____________，___________受尽了屈辱。

　　　　　（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？

讲完后用四个字

概括填在横线上。

　　　　　完成填空：

　　　　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________，住进了___________，给吴王____________，___________，____________,受尽了屈辱。

　　　　5、学习第四段。

（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？

看图说话。

（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？

用一两

句话写下来。

　　　　 （3）你还知道勾践做了那些事吗？

给大家介绍一下。

（从行动上做好反战的准备）

　　　　6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）

 （三）、讲故事。

（4分钟）

　　　　 提示：

熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。

　（四）、表演课文剧。

（10分钟）

提示：

借助课前准备的实物道具来表演课文内容。

　（五）、课后作业。

（1分钟）

　　　　 把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

板书：

12　卧薪尝胆

战胜

求和

越王      受尽屈辱     吴王

 卧薪尝胆

 转弱为强

教学后记：

语文教案－12卧薪尝胆由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　呼风唤雨的世纪的教学设计

　　一、学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

激发热爱科学的情感。

　　三、教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的句子。

　　四、课前准备：

　　1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

　　2、教师自制多媒体课件。

　　五、课时安排：

两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，激情导入

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

　　4、请一个同学读出课题，全班齐读。

读了课题，你们有什么问题？

　　二、自主学习、点拨指导

　　过渡：

为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？

在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。

（板书问号）

　　1、学生自由读课文。

自学生字、词语。

　　2、检查学生的自学情况。

　　师：

读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？

自己读一读。

　　师：

我们来开火车读一读。

　　3、与同学交流识字记字的方法。

　　4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，思考：

这篇课文主要讲了什么？

　　2、课文围绕哪句话来写的？

为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

　　3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

　　四、作业

　　书写生字生词。

　　第二课时

　　一、听写生词

　　二、课题切入，直奔中心

　　1、齐读课题，补充课题：

　　上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。

现在，就带着你们的理解把课题读一遍。

　　2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？

　　3、点明中心句。

　　这句话在课文的第一自然段。

说的是这篇课文的主要意思。

我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

　　这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。

　　三、联系生活，精读品读

（一）、整体感知，直奔重点：

　　师：

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。

　　学生自读自画，老师巡视。

（二）、交流理解，感悟方法

　　1、预设：

学习第4自然段。

　　老师出示第四自然段字幕

（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。

（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？

你们能从这段中找出来吗？

　　（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。

　　（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？

你能把这种心情读出来吗？

　　（5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？

　　（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

　　（7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？

　　（8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？

　　（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——

　　2、预设：

学习第3自然段：

　　过渡：

我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？

再找找看，继续交流。

（1）你能把这段读一读吗？

（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？

（相机出示农耕社会图）

　　（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？

你还能说说那时没有什么？

　　（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。

你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？

（相机给这些词标出红圆点）

　　（5）现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？

　　（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？

　　（7）何止这些幻想变成现实啊。

你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。

你能举一种吗？

　　（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！

课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？

　　（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：

纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。

　　（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？

（巨大）

　　（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

　　（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。

我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　3、预设:

学习第2自然段：

（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？

（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

　　（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？

　　（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？

　　（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？

　　（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！

　　（7）是谁在呼风唤雨的？

　　（8）靠什么呼风唤雨的？

　　（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。

是谁靠什么呼风唤雨的？

　　（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　四、回应开头，凸显中心

　　1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。

　　2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

　　让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？

（或者说：

你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？

）

　　2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

　　六、作业布置

　　1、师：

下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。

　　2、师：

回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。

回头在班上交流一下。

　　七、板书设计

　　呼风唤雨的世纪

　　人类

　　科学技术发现发明

《习作2》教学设计之三

作者：

常熟市藕渠中心小学　陈惠红

　　教育主题：

认识自我，认识他人

　　教学目标：

　　　1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

　　　2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。

　　教学形式：

集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。

　　教学重点：

使学生坦露自我，进一步了解自我。

　　教学难点：

在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

　　理论分析：

　　　人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。

社会越先进人际关系越会显示其特有价值。

从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。

现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。

他们对自己缺乏全面的

　　　认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。

　　　认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。

让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。

本活动在课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。

　　课前准备：

歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。

　　教学建议：

　　　1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。

　　　2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。

　　　3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。

　　　4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。

　　　5、此活动适用于小学中、高年级。

虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。

此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。

　　教学过程：

　　一、导入

　　　　课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。

老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。

今天，我们来进行一次有趣的活动。

　　　　揭题（板书：

我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：

认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。

（板书：

认识他人）。

　　二、活动与训练

　　活动

（一）猜猜他是谁

　　　1、教师说明：

下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。

　　　2、指名一位同学抽卡，读卡。

　　　3、交流：

（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？

（2）你为什么能准确猜出来？

　　　4、请被猜到的同学上台。

（1）鼓励他介绍自己。

你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！

你想让朋友更了解你吗？

如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。

（2）上台的那位同学自我介绍。

　　　5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。

　　　6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？

（朋友补充介绍）

　　　7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？

（上台者谈体会）

　　　8、小结：

刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。

　　　　　那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。

（板书：

让朋友更了解我，多帮助我）

　　　9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。

　　　10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。

（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）

　　　11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。

　　　　（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。

　　过渡：

刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？

下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。

（板书：

同桌）

　　活动

（二）同桌手拉手

　　1、宣布活动规则：

（1）请几位同学把卡发给每个同学；

（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；

　　　（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。

　　　（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。

　　2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。

　　3、小结活动情况（过渡）

　　（三）实话实说

　　1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！

谁来说一说？

（1）指名上台的同学说。

（2）指名一、二对同桌说。

　　2、你喜欢这样的活动吗？

为什么？

（再次点明主题）

　　　小结：

大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。

你们想进一步认识自己和别人吗？

那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。

（板书：

大家）

　　3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。

（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）

　　三、.总结

　　　　由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。

我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。

到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。

　　附板书：

　　　　　　　　　我的自画像

　　　　　　　　　　　　　　　　朋友

　　　　　　　　　　　　　　让　同桌　　更了解我，多帮助我

　　　　　　　　　　　　　　　　大家

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　认识自我，认识他人

《习作2》教学设计之三

《习作2》教学设计之三由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

《看冰灯》教学设计之一

佚名

　　一.教学目标

　　　1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

　　　2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

　　　3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　二.教学重点

　　　1.体会抓住事物特点描写的方法。

　　　2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

　　三.课前准备

　　　　课文录音.课件词语卡片

　　四.教学时间2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　教学要点

　　初读课文,了解课文大概内容。

学习生字，理解有关词语。

　　教学过程

　　一.点击.课件导入

　　1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。

（点击.课件:

哈尔滨的冰雕灯会）

　　2.说说人们在干什么。

（引出课题：

24看冰灯）

　　3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？

请说说。

　　二.初读课文

　　1.听录音读课文,感受冰灯之美。

　　2.自读课文。

　　3.学习生字。

（1）认读生字。

重点：

滨（）莹（）烁（）

（2）分析字形。

重点：

佛腾廊檐

　　（3）按结构说生字：

上下结构（　　　　　）　左右结构（）

　　左中右结构（）半包围结构（）

　　4.听老师配乐朗读课文。

思考：

冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？

在什么地方看到什么？

　　5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　讨论后板书：

什么地方公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前

看到什么             

　　6.说话训练

（1）冬冬来到______（什么地方），看到________（什么东西）。

（2）冬冬看到_______（什么东西），在_________（什么地方）。

　　三.细读课文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。

那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？

请你美美的读读它吧！

（学生自由读）

　　2.学习第2段

（1）指名读。

（2）品味佳句：

公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。

　　“一座座”写出了什么？

”闪烁”是什么意思？

从“晶莹透亮”上你知道什么？

　　（3）朗读第2段。

　　3.课文哪一段最吸引你?

（这里暂以第4段为例教学）

（1）有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。

（学生各抒己见）

（2）点击.课件：

栩栩如生的冰雕动物

　　理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。

也可以做做动作理解。

　　（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？

用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。

　　（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。

　　（5）朗读训练。

　　4.学习第3自然段

（1）默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.

（2）再边默读边用“===”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。

　　（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？

　　（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？

有不理解的词吗？

　　四.回顾.总结

　　如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。

　　五.课堂练习

　　1.抄写生字词语。

　　2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学要点

　　通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

　　教学过程

　　一.谈话导入

　　1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

　　2.齐读全文。

　　二.能力训练

　　1.回顾课文内容:

什么地方看到什么?

什么地方             

看到什么             

　　2.能力训练。

（1）板书：

作家播音员导游你想当什么？

用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？

（2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

　　（3）交流。

　　请播音员把自己喜欢的段落读出来。

　　请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

　　请当作家的同学把自己想象的东西写出来。

（投影显示）

　　（4）评选最佳表现奖和创意奖。

　　3.评价。

　　三..总结全文

　　1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?

请齐读最后一段。

　　2.理解“天寒地冻”。

为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？

　　3.指导朗读。

　　4.自由感情朗读全文。

　　四.课堂练习

　　1.听写词语。

　　2.把两句话合成一句话。

（作业本第5题）

（1）冬冬钻过冰“迷宫”。

　　　　冬冬来到冰灯前。

　　　　________________________________

（2）爷爷带冬冬到公园去。

　　　　爷爷带冬冬去观赏冰灯。

　　　　________________________________

　　3.按事情发展顺序整理句子。

（作业本第7题）

　　4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。

《看冰灯》教学设计

《看冰灯》教学设计由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!