七下诗歌复习泣血整理.docx

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七下诗歌复习泣血整理

七下诗歌复习

古代诗歌赏析试题，有两个特点：

一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提。

命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想。

如“红杏枝头春意闹”的“闹”字的好处；或者是要求考生从意象入手，分析诗歌的意境，把握诗人要表达的思想感情。

二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情\别离情等。

对于这类题目,一般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。

其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式.

第一种模式：

分析诗歌意境型 

提问方式：

这首（诗营造了一种怎样的意境？

提问变式：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

　　应答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

第一步描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。

　　第二步概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。

　　第三步分析作者的思想感情。

一般可表述为：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。

答题示例：

题破山寺后禅院（常建）

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

提问：

此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

回答：

本诗描写了一座曲径通幽花木掩映的禅院，这里花木掩映，美丽的山色使鸟儿欢悦，静静的潭影使人杂念顿消（步骤一）。

给人以寂静清幽之感（步骤二），表现作者向往佛门清静的心境，含蓄地表达了诗人淡泊功名、宁静致远的清高性情，浓厚的隐逸情怀（步骤三）。

第二种模式：

分析表现技巧型 

　　提问方式：

这首（句）诗用了怎样的表现手法？

　　提问变式：

请分析这首诗的表现技巧（或“艺术手法”，或“手法”）。

或诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

　　应答分析：

要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。

直接抒情，如“数风流人物，还看今朝”就是。

间接抒情又包括借景抒情，如《题破山寺后禅院》；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如《蝉》：

“垂緌饮清露，流向出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

”托物寓理，一般是哲理诗，如《题破山寺后禅院》：

“曲径通幽处，禅房花木深。

”（要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路）。

描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合。

如“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

”。

（3）白描。

如“种豆南山下，草盛豆苗稀”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：

比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语等 

1．表达方式：

叙述、描述、议论、抒情，这其中描写、抒情是重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2．修辞手法：

比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等

3．表现手法：

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

）

　　答题步骤：

第一步准确指出用了何种手法。

第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

 卜算子·咏梅（毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

提问：

词主要用了什么表现手法？

有何效果？

　回答：

主要运用了衬托和象征的手法，“春归”“春到”象征着政治形势的变化发展。

“已是悬崖百丈冰”：

承“飞雪”，衬托手法突出梅花在这样百丈坚冰的时节开放的难能可贵，表现了梅花开放的冰雪环境和梅花的坚贞品质。

“犹有花枝俏”：

以冰雪衬托梅花，以梅花象征革命者，“俏”字既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的美好情操。

第三种模式：

分析语言特色型 

　　提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

　　提问变式：

请分析这首诗的语言风格。

或谈谈此诗的语言艺术。

　　应答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

一般可表述为：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

　　答题步骤：

第一步用一两个词准确点明语言特色。

第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。

第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。

　　答题示例：

归园田居（陶渊明）

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

提问：

请分析此诗的语言特色。

回答：

此诗语言特点是清新自然，朴实无华（步骤一），“种豆南山下，草盛豆苗稀”.语言平淡，“带月荷锄归”描绘了一幅诗人劳动归来，肩扛锄头穿行山路上的动人情景，好一幅月夜归耕图，意境优美而又富有诗意（步骤二）。

这样就很自然的流露出诗人厌恶官场、喜爱田园的思想倾向（步骤三）。

第四种模式：

分析炼字型 

　　提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

　　提问变式：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

 有什么作用，或与某字作比较

应答分析：

古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。

这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。

答题步骤：

第一步解释该字在句中的含义。

第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。

第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　答题示例：

使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都户在燕然。

提问：

本诗中“直”和“圆”历来为人所称道，请你试作简要分析。

回答：

“直”表现孤烟之高，“圆”表现落日之低（步骤一），大漠无垠，一缕孤烟直冲云天；黄河如带，映衬西天落日残红。

塞外风光多么雄奇壮观，开阔鲜明，气势雄浑（步骤二）。

“直”“圆”二词表现大漠、长河地区的平旷，表现作者对大漠风光的赞叹（步骤三）。

第五种模式：

分析关键词型 

　　提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

　　应答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：

第一步该词对突出主旨所起的作用。

第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　答题示例：

 春夜洛城闻笛 （李 白 ）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

　　提问：

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

　　回答：

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。

可见“折柳”是全诗的关键。

答题示例：

2《破阵子醉里挑灯看剑》中的“可怜”一词。

课堂练习

蝉虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

1、“垂緌饮清露”中的“清”字包含了怎么的意思？

2、“居高声自远，非是藉秋风。

”一句中浸透着诗人的思想，谈谈你对的理解。

孤雁杜甫

　　孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

　　望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

1、如何理解“谁怜一片影，相失万重云？

”所表达的感情？

．

2、怎样理解“望尽似犹见，哀多如更闻”两句？

孤雁真的看到了雁群、听到了它们的叫声吗？

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、诗以“雁”为题，却以“野鸦”结尾，是不是走题了，为什么？

鹧鸪郑谷

暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。

雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

1、从结构和内容等方面赏析“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

”

2、从颈联看，本诗是重在写“鹧鸪”，还是重在写人？

谈谈你的理解。

题破山寺后禅院

　清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

　山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

　1,古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句施中最精练传神的一个字。

你认为“潭影空人心”一句中的“诗眼”是哪个字？

为什么？

2,这首诗借景抒情，抒发了诗人什么样的思想感情？

3.诗中“万籁此俱寂，但余钟磬音”当中的“俱寂”与“钟磬音”矛盾吗？

请你从表现手法和诗人内心旨趣两方面谈谈你的看法。

4.“曲径通幽处”一句，对“曲”课文注释为一作“竹”。

编者选取用“曲”而不用“竹”，你答为这两个词在表达的意境上有什么区别？

观刈表白居易

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

1、翻译下列诗句。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

2、分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。

（不需翻译）

3、诗人描绘了哪两幅画面？

借此揭示了什么？

4、本首诗表达了怎样的主题？

使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

1.“大漠孤烟直，长河落日圆”是写景名句，依据这首诗，描述一下王维看到的景色以及当时的心情。

（60左右字内）

2.诗中哪句话最能表现作者的心境？

什么心境?

黄鹤楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

1,诗人登上黄鹤楼，极目远望，看到的是一幅什么样的画面？

诗人描绘这样的画面表达了怎样的情怀？

2.“日暮”（时间）和“烟波江上”（景致）与诗人表达的情感有没有内在的联系？

谈谈你的理解。

卜算子咏梅（毛泽东）卜算子咏梅（陆游）

读陆游的咏梅词，反其意而用之。

风雪送春归，飞雪迎春到。

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

已是黄昏独自愁。

更著风和雨。

俏也不争春，只把春来报。

无意苦争春，一任群芳妒。

待到灿花烂漫时，她在丛中笑。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

1．两首词都题为“咏梅”，可词中并未见“梅”，你能从哪些地方看出作者是咏梅的？

梅花有何特点？

2．根据下列两则材料，说说两位词作者在词中所表达的情感有何不同？

第一首是毛泽东写于1961年12月的一首词。

当时正值国内三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。

第二首词的作者陆游是著名的爱国词人，生活在日益衰败的南宋时代，他一贯主张抗金收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。

《木兰诗》节选

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

1.释译这句话：

2.这段话描写了什么内容：

3.这段话主要用了哪些修辞手法，是作简单分析。

破阵子醉里挑灯看剑辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

1.根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

2.试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。

3.用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。

4.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？

描写的是什么场面？

5.“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？

结尾一句“可怜白发

登岳阳楼》【唐】杜   甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

1．这首诗中写景的是哪几句？

这几句诗有什么特点？

请作简要分析。

2．“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处？

3．“亲朋无一字，老病有孤舟”一句抒发了作者怎样的情感？

4．面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？

从哪句诗可以看出？

沁园春雪（毛泽东）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红妆素裹，分外妖烧。

　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰；惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1．词的上半阕写了哪些意象？

表达了一种什么感情？

2．“惟余莽莽”中的“惟”和“顿失滔滔”中的“顿”字用得很贴切，体会一下它们好在哪里?

3．词中的雪景以什么为特征?

词中用哪些字来表现这种特征?

4．先用自己的语言描写一下“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象，在说明其作用。

5.作者在具体写北国雪景时，为何选：

“长城”、“大河”？

谈谈你的理解。

6.哪一句是表达主旨的，表达了什么主旨？

一、《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

1.本文选自《》，作者是我国___________时地方哲学家____________。

说，一种文体，通常。

2、解释加点词

4、理解

（1）作者把“莲”喻君子，那么君子是什么样的人呢？

（2）“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”，为什么作者“独爱莲”？

（3）要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？

（3分）

（4）、用浪线画出“予独爱莲”的原因。

（5）将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品格的“莲”自况，是委婉批判__

（6）文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？

（7）用原文的语句回答。

①文中体现菊花高洁、质朴的句子：

______________________　　

②比喻君子不同流合污的语句：

______________________　

③比喻君子美名远扬的语句：

______________________　

④ⅰ作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。

其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是__________________，象征君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己的句子是__________，象征君子特立独行、正直不苟、豁达大度的句子是______________________，________________。

象征君子美好资质的句子是______________________，______________________。

ⅱ本文自始至终采用衬托写法，用______________、______________衬托_____________，从而表现了作者___________________________________________________________。

5、本文运用托物言志，以花喻人的写法。

如：

“菊，花之隐逸者也”；“牡丹，花之富贵者也”；“莲，花之君子者也”。

请查找资料，把“以花喻人”的句子制成读书卡片保留下来。

①牡丹，花之富贵者也。

②

③④

⑤⑥

6、从文中摘录原句填空。

A、喻君子仪态庄重，令人敬重；

B、喻君子不同流合污，不孤芳自赏；

C、喻君子志洁行廉，德声远播；

D、喻君子通达事理，行为方正。

7、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用　　　来自比，又用　　和　　　来衬托。

联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。

最喜爱的花：

喜爱的原因：

8.文中写菊花和牡丹的用意是什么？

理解正确的一项是（）

A、文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。

B、文章通过菊花，牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。

C、这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。

D、这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。

9、加点词的意义相同的一项是（）

A.①可远观而不可亵玩焉②天下之伟观也

B.①予谓菊，花之隐逸者也②是谓大同

C.①莲之爱，同予者何人②尝遗余核舟一

D.①不蔓不枝②青树翠蔓

10.说说“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之意。

答：

________________________________________________________________

11.“莲，花之君子者也。

”试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？

答：

_____________________________________________________________________

《赵普》

普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

及次日临政，处决如流。

既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。

尝奏荐某人为某官，太祖不用。

普明日复奏其人，亦不用。

明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。

他日补缀旧纸，复奏如初。

太祖乃悟，卒用其人。

《赵普》选自《　　》，这是一部体宋代史，本文讲述的是他担任__________（官职）时的两个小故事:

一是；一是文章在刻画人物时，主要描写了他的________和_______,集中表现了赵普的性格。

解释加点词

2、解释下列文言词语的古今不同含义。

⑴家人发箧视之　发：

古义：

　今义：

⑵普少习吏事，寡学术　学术：

古义：

　今义：

⑶普颜色不变　颜色：

古义：

　今义：

（4）处决如流古义：

今义：

（5）在相位者多龌龊循默古义：

今义：

（6）普明日复奏其人古义：

今义：

3、一词多义：

跪而拾之以归（）

及为相（）以普又以其人奏（）读之竟日（）

为以天下事为己任（）太祖常劝以读书（）之

奏荐某人为某官（）以天下事为己任（）家人发箧视之（）　　

4、理解

（1）本文主要写了关于赵普的两件事，表现了怎样的中心？

（2）哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？

摘录此句并翻译。

你能说出有关刻苦读书的成语吗？

（3）语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？

（4）宋太祖劝赵普要多读书的原因是：

（5）读书给赵普带来了什么好处：

（6）写出《论语》中你感受最深的一则，并说说理由。

（7）阅读文章后，你认为赵普是怎样的一个人？

你喜欢他么？

为什么？

（8）你从文中可以看出赵普有什么性格特征？

（9）第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？

从第二段中可以看出赵普有什么性格特征？

（10）我们可以从赵普身上学到什么？

（11）文中有个词语已成为成语，你能找出来并解释吗？

（12）“阖”字有何作用？

（13）赵普奏荐人才结果怎样？

为什么太祖“卒用其人”？

5、总体把握：

（1）课文写了、两件事，围绕一个中心来构思。

（2）假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？

为什么？

（3）人们在评论英雄的功过得失时，我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。

同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？

（4）读了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？

（5）赵普相传有“”的传说，对此，结合课文与史实，你认为应该如何评价赵普其人？

（6）赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过30字）。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

（7）赵普读的是什么书？

“读书”与“临政”有什么联系？

______________________________________（8）第二段文字的首句与下文是什么样的关系，请作简要说明。

_________________________________________